특수교육대상학생의 학교생활 적응 지원을 위한 2019학년도 특수교육 보조인력 운영 계획

00초등학교

1. 관련 근거

가. 장애인 등에 대한 특수교육법 제28조 3항 (특수교육 관련 서비스)

나. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제25조 (보조인력)

다. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙 제5조 (보조인력의 역할 및 자격)

라. 2019 충남 특수교육 운영 계획

2. 목적

가. 특수교육 대상학생의 개별화 교육 강화에 의한 학습권 보장

나. 특수교육 대상학생의 문제행동 관리 및 학교생활 적응 지원을 통해 장애학생 요구에 적합한   특수교육의 질제고

3. 운영 방침

가. 보조인력은 정규교사의 지시와 감독 아래 특수교육 대상학생의 개인욕구 지원, 교수-학습

활동 지원, 문제행동 관리 지원과 관련된 업무를 수행한다.

나. 교사의 고유 업무인 수업․학생지도․평가․상담․행정업무 등을 대리할 수 없으며 학급 담임    교사의 요청에 의해서 학생 지도를 보조할 수 있다.

다. 보조인력은 통합학급에 우선 배치, 활용하며 관리는 특수학급 담임교사가 담당한다.

라. 보조인력의 업무는 대상학생과 담임교사, 부모와 협의하여 결정하되 장애학생의 독립성,     자율성 습득을 촉진하는 방향으로 한다.

마. 보조인력의 수업지원은 계획된 시간표에 의해 진행하되 학급, 학교 사정에 따라 변경할 수 있다.

바. 보조를 필요로 하는 장애 학생의 수가 많을 경우, 보조 없이 일반학급 수업에 참여하기 어려운   학생(중도・중복장애학생)을 최우선으로 한다.

사. 교내 연수 및 원격 연수를 통해 특수교육 보조인력의 원활한 역할 수행이 가능하도록 한다.

아. 학교 내 특수교육 보조인력 다면평가를 통해 보조인력 관리를 철저히 한다.

4. 특수교육 보조인력 운영의 실제

가. 기본업무

1) 특수교육 대상학생의 개인욕구 지원 : 용변 및 식사지도, 보조기 착용, 착탈의, 건강보호     및 안전생활 지원

2) 특수교육 대상학생의 교수-학습 활동 지원 : 학습자료 및 학용품 준비, 이동 보조, 교실과     운동장에서의 학생활동 보조, 학습자료 제작 지원 등

3) 특수교육 대상학생의 문제행동 관리 지원 : 적응행동 촉진 및 부적응 행동 관리지원, 또래     와의 관계형성 지원, 행동지도를 위한 프로그램 관리 등

나. 특수교육 보조인력 현황

순	유 형	성 명	성별	담당교사 (특수학급)
1	특수교육 실무원	○○○		○○○(나래3반)
2	학습지원 시간제 교사	○○○		○○○(나래2반)
3	사회복무요원	○○○		○○○(나래1반)
4	사회복무요원	○○○		○○○(나래2반)

다. 통합지원 시간표 (학급 운영에 따라 변경될 수 있음)

1) 특수교육실무원(○○○) 나래1반 통합지원 시간표 (25시간)

요일 교시	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
점심시간	나래3반(저학년) 식사 지원
4교시
5교시
6교시

2) 학습지원 시간제 교사(○○○) 나래2반 통합지원 시간표 (25시간)

요일 교시	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
4교시
점심시간	나래2반 식사 지원
5교시

3) 사회복무요원(○○○) 나래1반 통합지원 시간표 (21시간)

요일 교시	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
점심시간	나래1반 식사지원
4교시
5교시

4) 사회복무요원(○○○) 통합지원 시간표 (23시간)

요일 교시	월	화	수	목	금
1교시
2교시
3교시
4교시
점심시간	나래3반(고학년) 식사지원
5교시

라. 일과시간별 지원 업무

구분	주요활동	활동내용과 방법	활동장소
수업 이전	착 석	등교 후 자신의 자리에 착석하도록 지원	통합학급
	아침활동	학급 내 다른 급우들과 같이 조용히 착석하여 아침활동 및 독서를 할 수 있도록 보조
오전 수업	수업․활동 참여	학급에서 이루어지는 수업과 활동 준비 및 참여할 수 있도록 지원	통합학급 특수학급
	문제행동 관찰	학생이 수업이나 휴식시간 중에 보이는 문제행동을 관찰․기록
	급우관계	수업 중 급우들과의 협력 할 수 있도록 보조 휴식시간 중 급우들과 교류할 수 있도록 보조
	신변처리	스스로 할 수 있으므로 지켜보며 언어적 단서제공	화장실
점심 시간	식사 전 지도	식사 전에 스스로 손을 씻을 수 있도록 보조	화장실
	식사지도	급식을 위해 줄서기와 급식받기 편식을 하지 않고 수저를 사용하여 스스로 식사하도록 보조	급식실
	양치지도	시범을 보여 스스로 양치할 수 있도록 보조	화장실
오후 수업	수업․활동 참여	학급에서 이루어지는 수업과 활동 준비 및 참여할 수 있도록 지원	통합학급 특수학급
	문제행동 관찰	학생이 수업이나 휴식시간 중에 보이는 문제행동을 관찰․기록
	급우관계	수업 중 협력할 수 있도록 보조 휴식시간 중 급우들과 교류할 수 있도록 보조
	신변처리	스스로 할 수 있으므로 지켜보며 언어적 단서제공	화장실
수업 이후	알림장 쓰기	스스로 쓸 수 있도록 언어적 단서 제공	통합학급
	하교준비	하교를 위해 가방을 챙기고 인사하도록 보조	통합학급
	하교	스스로 할 수 있도록 언어적 단서제공 안전한 하교를 위해 부모님께 인도 확인	통합학급 특수학급
	방과후	방과후 교육활동 지원	특수학급

마. 지원영역별 지원 업무

구분	주요활동	활동내용과 방법	활동장소
교과학습	착석, 주의집중 및 활동참여	수업이 시작하면 자리에 착석하도록 유도	통합학급 및 특수학급
		바른 자세로 앉고 수업 중에 돌아다니지 않도록 언어적 단서 제공 (언어적 단서 3차례 제공 후 신체적 도움)
		수업 준비할 수 있도록 보조
		간단한 질문에 답할 수 있도록 언어적 단서 제공, 모델링 제공하기
		맡겨진 과제 끝까지 하도록 지원 (가능한 한 스스로 하도록 언어적 도움을 줌)
		다른 학생과 함께 교사의 지시에 따라 활동에 참여하고 행동하도록 지원 (교사의 지시를 쉽게 설명 또는 여러 번 반복 해 주기)
		수업시간에 소리 지르지 않도록 수시로 주지시키기
신변처리	독립적 수행 돕기	화장실에 혼자 가거나, 친구와 함께 갈 수 있도록 하되 뒤에서 동행하여 스스로 잘 하는지 지켜보기 (제대로 수행하지 못할 때 언어적 단서 제공)	화장실
문제행동	문제행동 관찰, 예방, 수정 지원	문제행동 관찰 기록하기	학교 내
		문제행동이 일어나기 전 전조증상을 파악하여 문제행동 예방하기
		문제행동이 일어났을 경우 대체행동으로 수정 지원하기
사회성	또래활동 지원	친구들과 눈 맞추고 인사할 수 있도록 지원	학교 내
		물건, 차례 양보하도록 지원
		자기 물건과 남의 물건 가려 사용하도록 지원
		상황에 적절한 말하도록 지원
		친구와의 대화나 행동에 관계없이 자기 위주로 말하거나 행동하지 않도록 지원
		친구들과의 놀이에 참여할 수 있도록 지원
기타	이동	모든 이동시 선생님께 이야기 하도록 주지시키며 상황에 알맞은 인사 할 수 있도록 지원	학교 내
	다른 활동 유도	한 가지 활동과 물건에 집착할 때 다른 활동 할 수 있도록 지원

5. 특수교육 보조인력 근무지침

가. 결근, 지각, 외출, 조퇴 등은 사전에 특수교사 및 학교 관리자에게 보고한다.

나. 특수교육 보조인력은 매일 근무일지를 작성하고 매주 특수교사의 확인을 받는다.

다. 특수교육 보조인력은 매일 아침 오늘의 활동에 대해 특수교사의 전달사항을 받는다.

라. 교사가 작성한 교육 계획에 대한 정보를 숙지하고 교사의 교육방침과 지시에 따른다.

마. 시종시간을 잘 지키고 특수교육 보조인력의 활동이 다른 학생들이나 수업의 흐름에 방해가   되지 않도록 유의한다.

바. 특수교육 보조인력 업무의 효율을 높이기 위해 정기적 혹은 부정기적인 협의에 참석한다.

사. 근무시간 동안 교내에서 항상 연락이 가능한 장소에서 대기한다.

아. 교육에 대한 개인적인 견해를 학부모에게 사사로이 말하지 않도록 한다.

자. 학교 제반사항이나 학생의 신상, 교실 수업에서 발생한 모든 일을 외부로 유출하지 않는다.

차. 업무 수행 시 발생하는 갈등에 대해서는 특수교사와 상의하여 신속히 해결하도록 한다.

카. 장애학생과 또래학생이 최대한 상호작용이 이루어지도록 하고 그런 상황에서 개입하지 않고   도움이 필요할 때만 지원한다.

타. 장애학생 스스로 할 수 있도록 상황을 만들어 주고 최소한의 지원만 한다.

6. 특수교육 보조인력 연수 계획

월	주 제	내 용
3	• 학급 현황 및 아동 실태 소개 • 특수교육 보조인력의 역할과 기본 지침 • 특수교육 보조인력 활동일지 작성법 및 활용방안 소개	- 특수학급 현황 및 요구 아동의 실태 소개 - 특수교육 보조인력의 역할 - 운영상의 기본 지침(특수교육 보조인력 운영의 원칙, 통합학급 담임교사의 역할)에 대한 동의 - 통합학급 교사 및 아동의 부모와의 관계 : 불필요한, 부적합한 정보제공의 위험성 - 일반학급 아동과의 관계 : 장애아동과의 불필요한 밀착 관계 지양
4	• 특수교육개론	- 장애별 정의 및 특성 - 장애별 교육방법 - 정신지체와 자폐에 관한 전반적인 내용
5	• 통합교육의 중요성과 방향	- 통합교육이 일반아동에게 미치는 영향 - 통합교육이 장애아동에게 미치는 영향 - 통합교육의 중요성과 방향 - 통합교육에서의 특수교육 보조인력의 역할
6	• 문제행동의 대처 및 관리	- 행동지도를 위한 자료 수집 및 분석 방법 - 문제 행동의 유형 및 문제 행동을 다루는 기본 원리 - 긍정적 행동지원의 방법
9	• 사회적 통합	- 사회적 통합의 의미와 중요성 - 사회적 통합 촉진을 위한 기본 원리 - 사회적 통합을 위한 교수전략
10	• 장애인 등에 대한 특수교육법	- 법의 적용 및 혜택
11	• 특수아동의 선정 및 배치	- 특수아동의 진단 과정 - 선정 및 배치의 과정 - 주변에 있는 특수교육적 요구를 가진 아동에 대한 관심 기울이기 - 지역에 있는 특수학급이 있는 학교 정리, 소개
12	• 평가	- 연간 특수교육 보조인력 활동 평가 - 특수교육 보조인력 운영의 장단점 협의

7. 특수교육 보조인력 업무 평가

가. 특수교육실무원 : 학교 자체적으로 취업규칙의 근무성적 평정표에 따라 업무 평가 실시

나. 학습지원 시간제 기간제 교사 : 기간제 교사 평가 기준에 의거 학교 자체적으로 업무 평가 실시

다. 평가 시기 : 학기별 1회 이상

라. 평가 결과 환류 : 특수교육 직무 연수 등을 통한 보조 인력의 직무 능력 함양

마. 학습지원 시간제 기간제 교사 평가서

학습지원 시간제 기간제 교사 평가서
학교명				성 명			성별
계약기간		2019. . ～ 2019. .		생년월일	. . .
순	평 가 요 소			평 가 결 과 (√)				비고
				상	중	하
1	교직자로서의 품성
2	학생 개인욕구 지원(안전생활 지원)
3	학생 교수·학습 활동 지원
4	학생 문제행동 관리 지원
5	학생 기타 요구 지원
종합평가
평가자 소속 : 00초등학교 직 : 학교장 성명 : ○○○ (서명)

제공동의(피평가자)  소속 : 00초등학교     성명 :   ○○○  (서명)

□ 본인은 평가결과를 수용하고 재계약(본교, 타 학교)시 본 평가결과를 제공하는 것에 동의합니다.

[붙임] 특수교육 보조인력 활동 일지

2019 특수교육보조인력 활동일지

특수교사

일시	2019년 월 일 요일	작성자	(인)

구분	지원학생명	활동내용	활동장소	비고
아침활동
1교시
2교시
3교시
점심시간
4교시
5교시
6교시
반성 및 평가 (학생의 학습 및 행동특성)