2019 철원특수교육 운영계획

2019. 3.

목차

				요약

사회복지관 슈퍼비전체계 발전방안 연구

Ⅰ. 균등하고 공정한 교육기회 보장	1

1. 특수교육기관 확충 및 설립 다양화	1

2. 특수교육교원의 전문성 신장	3

3. 정당한 교육편의 제공 강화	6

Ⅱ. 통합교육 및 특수교육 지원 내실화	8

1. 통합교육 지원체제 강화	8

2. 일반학교 교원의 통합교육 역량 강화	11

3. 학교 교육과정 운영의 내실화	13

4. 특수교육대상자 순회교육 지원 강화	15

5. 중도･중복장애 학생 지원 확대	18

6. 특수교육보조인력 운영 지원	20

7. 개별화교육계획 내실화 지원체제 확대	23

8. 건강장애학생 교육지원 강화	25

9. 특수교육지원센터 운영 내실화	28

10. 장애학생 문화예술･체육 지원 강화	31

Ⅲ. 진로･직업교육 지원 강화	33

1. 특수학교 자유학기·학년제 확대·발전	33

2. 특수교육대상자 진로･직업교육 전문화	36

Ⅳ. 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화	42

1. 장애공감문화 조성	42

2. 장애학생 인권보호 강화	44

3. 장애학생 안전 강화	48

4. 특수교육대상자 조기 발견 및 진단평가 체계 강화	50

5. 방과후 교육･돌봄 지원체계 강화	53

6. 특수교육 지원체제 강화	54

Ⅴ. 2019년도 특수교육 관련 행사 및 기타 행정사항	56

1. 강원특수교육지원센터 특수교육 관련 행사	56

2. 기타 행정사항	58

Ⅵ. 특수교육 역점 추진 사업	60

1. 사랑의 징검다리 운동	60

2. 장애학생을 위한 진로․직업교육 활성화	61

강원교육 기본 방향

▪ 강원교육의 미래상: ‘모두를 위한 교육’

▪ 강원교육 지표: ‘행복한 학교, 함께하는 강원교육’

▪ 강원교육 5대 정책 기본 방향

- 기초가 강한 교육                - 미래를 여는 교실

- 건강하고 안전한 학교         - 모두에게 따뜻한 교육복지

- 사람을 위한 교육행정

강원특수교육 기본 방향

특수교육대상자의 장애특성을 고려한 맞춤형교육으로 모두가 함께하는 사회통합 실현
⁍ 공교육 책무성 강화를 통한 양질의 특수교육 보장 ⁍ 가정, 학교, 사회가 함께 지속가능한 특수교육 지원 환경 조성 ⁍ 장애특성별 맞춤형 지원으로 특수교육대상자의 핵심역량 강화

추진 과제		□ 균등하고 공정한 교육기회 보장	▪ 특수교육기관 확충 및 설립 다양화 ▪ 특수교육교원의 전문성 신장 ▪ 정당한 교육편의 제공 강화
		□ 통합교육 및 특수교육 지원 내실화	▪ 통합교육 지원체제 강화 ▪ 일반학교 교원의 통합교육 역량강화 ▪ 학교 교육과정 운영의 자율성 확대 ▪ 특수교육대상자 순회교육 지원 강화 ▪ 중도･중복장애 학생 지원 확대 ▪ 특수교육보조인력 운영 지원 ▪ 개별화교육계획 내실화 지원체계 확대 ▪ 건강장애학생 교육지원 강화 ▪ 특수교육지원센터 운영 내실화 ▪ 장애학생 문화예술･체육 지원 강화
		□ 진로 및 직업교육 지원 강화	▪ 특수학교 자유학년제 전면 시행 및 내실화 ▪ 특수교육대상자 진로‧직업교육 전문화
		□ 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화	▪ 장애공감문화 조성 ▪ 장애학생 인권보호 강화 ▪ 장애학생 안전 강화 ▪ 특수교육대상자 조기 발견 및 진단평가 체계 강화 ▪ 방과후 교육･돌봄 지원체계 강화 ▪ 특수교육 지원체제 강화

철원교육 기본 방향

Ⅰ. 균등하고 공정한 교육기회 보장

	1		특수교육기관 확충 및 설립 다양화

원거리 통학 및 과밀 특수학급 해소를 통한 특수교육대상자 교육 여건 개선

추진목적

※ 장애인 등에 대한 특수교육법(이하 특수교육법) 제5조(국가 및 지방자치단체의 의무), 국정과제 51-2 (사회 취약계층 교육지원 확대)

1) 특수학교(급) 확충을 통한 특수교육대상자 교육 기회 확대

■  ‘19년’ 특수학교(급) 신·증설을 통해 과밀학급 및 원거리 통학 해소

- 특수학교(급) 신증설 현황

* 특수학교: 3학급(초등부 2학급, 중학부 1학급)

* 특수학급: 10학급(유치원 2학급, 초등학교 4학급, 중학교 2학급, 고등학교 2학급)

- 2019년도 철원교육지원청 특수학교(급) 현황

* 특수학급: 유 1학급, 초 8학급, 중 4학급, 고 3학급

- 특수학급 신증설비 지원: 급당 25,000천원

(환경개선비-15,000천원, 교재교구구입비-10,000천원)

- 유치원 및 초·중·고등학교 설립 시, 특수학급 설치를 위한 공간 마련

- 특수학교(급) 설치 시 특수교육대상자의 교내 이동, 세면장 및 화장실 등의       접근성을 고려하여 교실 위치 선정

2) 특수학교(급) 설립의 다양화‧특성화

■ 유아 통합교육 지원 강화를 위한 ‘통합유치원*’ 및 유치원 특수학급 확대

- 통합유치원은 모든 일과를 완전 통합하여 유치원 교사와 유아특수교사가 공동 담임 및 협력교수 형태로 운영하는 유치원으로 일반학급과 특수학급을 1:1로 운영

※ 2019년 유치원 특수학급(단설유치원-20학급, 병설유치원-8학급)

■  지역여건과 장애특성을 고려한 일반학교 특수학급 설치

- 진로와 직업 등 특정 분야에서 특수교육대상자의 역량을 강화할 수   있는 특성화된 학급 설치·운영

※ 고등학교 진로와 직업 분야 중점 특수학급(통합형 직업교육 거점학교 1교)을 운영

협조 및 유의사항

① 관내 특수학급 신·증설 컨설팅 실시(2018 특수교육 실무지원을 위한 가이드 북 참조,    강원도교육연구원)

② 관내 특수학교(급) 신·증설, 폐급, 휴급시 현장실사 등 확인 철저

③ 장애정도의 면밀한 검토로 특수학급 유지를 위한 특수교육대상학생 선정 및 배치 지양

④ 특수교육대상 유아 의무교육을 위한 공립 단설 유치원 및 병설유치원 특수학급 설치

	2		특수교육교원의 전문성 신장

특수교육교원의 전문성 신장을 통해 특수교육대상자의 교육성과 제고

특수교육지원센터 근무교사 처우개선 및 특수학급 담당교원 부장교사 배치 확대를 통한 직무 만족도 향상

추진목적

※ 교육기본법 제18조(특수교육), 특수교육법 제8조(교원의 자질향상), 동법 시행령 제5조(교원의 자질 향상)

1) 특수교사 배치 개선

■ 특수학급 3학급 이상 특수학급 설치교의 특수교육 부장교사 배치

■ 읍·면 단위에 속한 특수학교(급)에 정교사 우선 배치

■ 과밀학급 해소 및 법정정원 준수를 위한 지속적인 특수교원 정원 확대

2) 예비 특수교사 및 특수교육교원의 전문성 신장

■ 특수교육교원의 교과별 수업 전문가 양성 및 장애특성별 지도역량 강화를   위한 연수 확대

- 특수교육교육과정 및 교수‧학습자료 활용을 위한 전문가 과정 연수 실시

- 장애학생 문제행동 중재 및 지원을 위한 행동중재 전문가 과정 연수 실시

* 교육과정 적용 및 수정, 교과별 교수-학습 방법, 교과별 교재교구 활용, 장애 특성별 교과 지도 방법 등

* 긍정적 행동지원, 보완대체의사소통 지도, 통합교육지원 역량 강화, 점자지도 및 보행훈련 지도, 교육용 수어능력 평가․인증 등

■ 특수교육대상영·유아 담당교원 전문성 신장을 위한 연수 확대

- 특수교육대상유아 담당 특수교육교원, 특수학교 및 특수교육지원센터의 특수교육대상영아 교육 담당자 연수 실시

- ‘육아종합지원센터[http://gangwon.childcare.go.kr/]’와 협조하여 ‘교육요건을 갖춘 어린이집’ 소속 직원 연수 희망 조사 및 실시

※ 철원 지역 어린이집 소속 직원 연수 실시: 9월 중

■ 특수교육교원 대상 장애학생 인권보호 역량 강화를 위한 연수 확대

- 특수학교 특수교육교원 대상 장애인권교육 핵심교원 연수 실시 및 전달 연수를 통해 교내 인권교육 등 선도적 역할 담당

- 특수학교 관리자 장애학생 인권침해 예방 및 사안 대처 역량 강화 연수 5시간 이상 실시

- 특수교사 매년 장애인권 감수성 향상 연수 이수 및 일반교사 60시간 이상 자격‧직무 연수 과정에 장애이해 및 장애학생 인권보호 교과목 1개 이상 개설

■ 교실 수업 및 평가 방법 개선을 위한 전문적 학습공동체 조직·운영 등 적극 권장

- 교육지원청, 단위 학교별 교원학습공동체 조직을 통해 수업·평가, 교육과정을 함께 연구하면서 교실 수업 개선 추진

* 특수학교(급) 여건에 적합한 수업모델 개발 및 적용 등

* 특수학교 자유학년제 관련 교원학습공동체 운영비 지원(특수학교)

- 교사 간 정보와 자료 공유, 연구 등을 위한 자생적 특수학급 수업연구회 운영 활성화 지원

※ 학교 급별 철원 특수교사 연구회 지원 예정

3) 특수교육교원의 심리상담 지원 확대

■ 특수교육교원의 심리적 소진 예방과 교권보호 프로그램 운영

■ 특수교육교원의 교육활동 보호를 위한 지원 확대

협조 및 유의사항

① 특수교육지원센터 정규교원 전원 배치로 근무교사 처우개선 및 특수학급 3학급 이상       설치교의 특수교육 부장교사 배치

② 특수교육교원의 교과지도, 특수교육 핵심영역 및 장애유형별 역량 강화 연수, 특수학교      자유학년제 관련 교원학습공동체 운영 등 지원

③ 특수교육대상영·유아 담당자 연수 지원

- 교육지원청은 특수교육대상영유아 담당 특수교육교원, 통합교육 담당교원, 교육요건을 갖춘   어린이집 소속 특수교육대상자 담당 직원 연수 실시

※ 철원 어린이집 및 지역주민센터 안내 자료 배부

④ 국립특수교육원의 장애인권교육 핵심교원 연수과정에, 특수학교별로 연수 이수 후 교직원을     대상으로 전달연수 가능 교사를 1인 씩 참여할 수 있도록 연수대상자 선정 등 협조

⑤ 국립특수교육원의 특수학교 관리자 장애학생 인권보호 역량강화 연수과정에 특수학교별로      관리자가 반드시 참여할 수 있도록 연수대상자 선정 등 협조

⑥ 국립특수교육원 원격교육연수원 재활복지 미전환 치료교사 자격연수과정에 기간제 교사가 연수에   참여할 수 있도록 협조

- 교원자격증 표시과목이 ‘치료교육’인 기간제 교사가 표시과목을 재활복지로 변경을     희망할 경우 특수학교 교사 재활복지 자격전환 연수에 참여 안내

⑦ 국립특수교육원의 청각장애학생 담당교원 교육용 수어지도 역량 강화(기본, 심화) 연수과정에   교사가 참여할 수 있도록 협조

⑧ 특수교육교원의 심리적 소진 예방 프로그램 운영 및 교육활동 보호를 위한 지원 확대

	3		정당한 교육편의 제공 강화

특수교육대상자를 위한 정당한 교육편의 제공 강화로 교육권 보장 및 학력 신장

추진목적

＊  각급학교란 ｢유아교육법｣ 제2조 제3호에 따른 유치원 및 ｢초 ‧ 중등교육법｣ 제2조에 따른 학교를 말함

＊ 특수교육법 제21조(통합교육), 특수학교시설·설비기준령 제5조(안전 및 편의시설·설비의 종류 및 기준),   장애인차별금지법 제14조(정당한 편의제공 의무), 장애인․노인․임산부 등의 편의증진보장에 관한 법률    제3조(편의시설 설치의 기본원칙), 학교생활기록 작성 및 관리지침 별지 제9호(교과학습발달상황 평가 및 관리)

1) 정당한 교육편의 제공 환경 구축

■ 일반학교 배치 특수교육대상자의 평가조정 지원 강화 및 대안평가 방안 마련

- 특수교육대상자 평가 조정사항은 강원도 학업성적관리 시행지침 기본으로 적용하되 추가 조정사항은 소속학교 학업성적관리규정에 반드시 포함하여 시행

- 학교단위 평가 시 특수교육대상자가 평가에서 제외되지 않도록 하고, 장애유형과 정도에 따른 평가조정 적용

- 특수교육대상자 평가조정 현장안착을 위한 안내 및 현장지원 강화

- 일반학교 관리자 및 담당교사를 대상으로 특수교육대상자 평가조정  연수를 확대하고, 평가조정 우수사례 공유

※ ‘장애학생 평가조정 매뉴얼(국립특수교육원, 2016)’ 활용

- 통합학급의 평가에 참여가 어려운 중도·중복장애 학생, 위탁교육을 받고 있는 건강장애 학생 등을 위한 합리적인 대안평가 방안 마련 및 적용

※ 문항의 제시형태, 반응형태, 검사시간 및 환경 등의 조정으로도 일반학교 평가에 참여가 어려운 경우 또는 수행평가에 참여하지 못하는 경우, 평가 방법을 다르게 하는 등 방안 마련

■ 특수교육 보조공학기기 지원 체계 강화

- 특수교육지원센터 내 장애유형별 맞춤형 보조공학기기 확충 등 보조공학기기 대여 시스템 구축

- 특수교육대상자 및 담당교사가 보조공학기기를 교수·학습에 효과적으로 활용할 수 있도록 방문교육 등 현장 지원 강화

※ ‘특수교육 보조공학기기 운영 매뉴얼(교육부·경상남도교육청, 2017) 활용

■ 학교별 특수교육대상자의 통학 편의를 위한 통학차량 지원, 통학비 지원, 통학 보조인력 지원 등 통학지원 대책 마련

※  특수학교 통학차량 운영 시 특수교육대상자의 안전을 위하여 지입차량 지양 및 운전원과 보조인력 대상 연수 실시

- 특수교육대상자가 현장체험학습, 수련회 등 학교 밖 활동 참여 지원

2) 각급학교 안전 및 편의시설 확충

■ ‘장애물 없는 생활환경(Barrier Free)’ 구축

- 유치원 및 학교 신축 시 ‘장애물 없는 환경(BF)’ 인증 의무 준수

※ 「장애인‧노인‧임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률」 제10조의 2(2015. 7. 시행)

■ 장애학생 안전 및 편의를 위한 장애인편의시설 확충

- 장애인편의시설 적정설치율 개선을 위한 시설 개‧보수 추진

- 장애인편의시설 적정설치율 실태점검(필요시 자체 점검) 및 예산확보 노력

협조 및 유의사항

① 특수교육대상자에 대한 평가조정이 학교생활기록 작성 및 관리지침 별지 제9호(교과학습발달상황 평가 및 관리)에 따라 원활하게 이루어지도록 지원 철저

② 특수교육대상자 학력평가 및 평가조정 지원을 위한 학교별 학업성적관리위원회의 역할 철저

※ 특수교육대상자가 배치된 학교에서는 학업성적관리규정에 장애학생 평가 조정 사항 삽입

※ ‘장애학생 평가조정 매뉴얼(국립특수교육원, 2016)’ 활용 안내

③ 철원특수교육지원센터는 특수교육 보조공학기기 현황 조사, 정보 제공 및 공유

(철원교육지원청 특수교육지원센터 홈페이지에 탑재)

Ⅱ. 통합교육 및 특수교육 지원 내실화

	1		통합교육 지원체제 강화

일반학교 배치 특수교육대상자 지원체제 구축을 통한 통합교육 내실화

특수교사와 일반교사의 협업을 통한 통합교육 성과 제고

통합교육 실시 유치원의 유아 통합교육 여건 개선

추진목적

※ 특수교육법 제21조(통합교육), 초ㆍ중등교육법 제59조(통합교육), 국정과제 51-2(사회 취약계층 교육지원 확대), 특수교육법 제26조(방과후 과정을 운영하는 유치원 과정의 교육기관)

1) 일반학교 통합교육 지원체제 강화

■ 일반학교의 일반학급 배치 특수교육대상자 지원 강화

- 순회교사 배치 정원 확대를 통해 교육과정 조정, 정기상담 등 특수교육대상자가 필요로 하는 지원 및 개별화교육계획 작성·관리 등을 위한 컨설팅 강화

※ 2019 특수교육 설명회(2019. 2. 22.)

※ 찾아가는 특수교육 컨설팅[3월 신청학교에 따라 4~6월 지원 예정]

- 특수교육이 필요한 학습장애 학생이 조기에 특수교육대상자로 선정되어 지원 받을 수 있도록 지원 다양화

■ 통합교육 지원을 위한 지역 중심 전문가 인적자원 활용 확대

- 지역사회 유관기관, 대학 등의 통합교육 지원 인력풀 구축 및 협력체 구성

- 특수교육대상자의 통합교육 적응력 및 학력 신장을 위한 멘토링제 운영

* 대학생 등 멘토가 초·중·고등학교 과정 특수교육대상자를 1:1로 지원

■ 통합교육 실시 유치원에 대한 지원 강화

- 특수교육대상영·유아 통합교육 내실화를 위한 통합교육 거점 유치원 운영  및 특수교육지원센터 운영 내실화

2) 유·초·중·고등학교 교육과정 안에서의 내실 있는 통합교육 운영

■ ‘찾아가는 장애이해교실’ 운영

- 일반학교 장애인식개선교육 내실화를 위한 프로그램 지원으로 관내  장애인복지관, 장애인단체 등 유관기관과 연계한 장애인식개선교육  전문가 그룹 구성 및 일반학교 방문 장애이해교육 실시

- 교원, 학생, 학부모 등을 위한 지역 기반 정보지원 시스템 운영

■ 장애유형별 통합교육 지원 확대

- 특수교육지원센터의 상담 및 정보 지원 등 통합교육 지원 강화

* 현장의 요구와 장애유형별 특성에 따른 신속한 지원을 위해 특수교사, 심리상담사, 사회복지사 등으로 구성된 ‘철원통합교육지원단’ 운영

* 교원, 학생, 학부모 등을 위한 지역 기반 정보지원 시스템 운영

■ 지역 여건과 특성에 적합한 장애유형별 거점지원센터 확대 및 운영 내실화

- 일반학교 특수교육대상자의 장애유형별 특성에 적합한 전문적 교육지원을  위해 지역사회 특수학교를 거점지원센터로 지정·운영

* 춘천계성학교(청각장애특수교육지원센터), 강원명진학교(시각장애특수교육지원센터)

* 춘천특수교육지원센터: 철원특수교육지원센터 지원

- 효율적인 통합교육 지원인력 운용을 위한 거점지원센터와 지역사회 유관기관* 협력체계 강화

* 철원군 장애인종합복지관, 철원경찰서, 철원군보건소 등

3) 특수·일반교사 협력 강화

■ 특수·일반교사 협업을 통한 유치원 통합교육 성과 제고

- 특수·일반교사의 특수교육대상유아 정보공유, 협력교수 등 협업 강화

※ ‘유치원 통합교육 가이드북’(교육부·인천광역시교육청, 2017)

‘장애영아 교육 및 장애유아 통합교육 우수사례집’(교육부·전라북도교육청, 2017)

‘통합유치원 운영 모델’(국립특수교육원, 2018)

■ 특수·일반교사 통합교육 협력 모형 개발을 위한 ‘정다운학교’ 운영

- ‘정다운학교’에 통합교육 지원교사를 우선 배정하고, 협력수업 등 다양한 협력 모형 개발․운영

※ 정다운학교: 장애·비장애학생 통합교육중점학교

※ 정다운학교 운영: 강원도교육청 4교 선정 예정

- 특수교사와 일반교사의 통합교육 협력 우수사례 발굴·보급

※ ‘초·중등학교 통합교육 실행 가이드북’(교육부·세종특별자치시교육청, 2017) 활용

협조 및 유의사항

① 일반·특수교사 통합교육 협력 모형 개발을 위한 ‘2019 정다운학교’운영(4교 예정)

- ‘정다운학교’ 운영 계획 및 결과 우수사례* 활용(2019. 3월)

* 에듀넷 티-클리어(http://www.edunet.net)

② 통합교육 지원 현황 조사(2019. 5월)

③ 특수교육대상유아 정원 내 배치로 특수·일반교사 협업을 통한 유치원 통합교육 환경 여건 개선

④ 장애이해교육 실시의 경우 단순 강의 중심의 관례적인 교육을 지양, 다양한 체험활동, 우수사례 등을 활용하여 학생의 흥미와 긍정적인 변화를 이끌어 낼 수 있는 교육프로그램 마련 ·적용

	2		일반학교 교원의 통합교육 역량 강화

일반학교 관리자 및 통합학급 담당교사의 특수교육 역량 강화를 통한 특수교육대상자 통합교육 성과 제고

추진목적

※ 특수교육법 제8조(교원의 자질 향상)

1) 일반학교 관리자 및 통합학급 담당교사의 특수교육 역량 강화

■ 일반학교 교원의 특수교육 관련 연수 강화

- 일반학교 관리자와 통합학급 담당교원의 특수교육 관련 연수(장애인식개선 및 장애인권 관련 내용 반드시 포함) 확대

※ 일반학교 교(원)장은 특수교육 관련 집합연수(워크숍) 3시간 이상 이수(2019년 시도

교육청 평가에 반영)

※ 2019년 4월 특수학급 설치교 관리자 워크숍 개최 예정

※ 철원 일반학교 관리자(교장·감) 장애인식개선 교육: 5월 개최 예정

※ 통합교육 담당교원의 특수교육 관련 직무연수 이수, 연수과정별 이수시간

(15, 30, 45, 60)의 누계가 60시간 이상(재직기간 중 1회 이상 통합교육 연수)권장

- 특수(통합)교육 직무연수에 장애유형별 특성과 지도방안 관련 내용 포함한 통합교육 연수과정 개설

- 국립특수교육원, 도교육청의 일반학교 관리자 및 교사 대상 연수과정에 참여 권장

- 순회교육 및 건강장애 특수교육대상자 관련 통합학급 교사 연수 강화

■ 통합교육 및 장애인권 감수성 향상 연수 과정 운영

- 유치원 및 초·중·고등학교 교원의 장애인식개선 및 장애인권 감수성 향상을 위한 교원 연수 운영

※ 철원 통합학급 담임교사 장애학생인권교육 연수: 4월 개최 예정

■ 예비교사 통합교육 소양 강화

- 유치원 및 초·중등학교 예비교사 교육실습 시, 통합교육 관련 교육실습 권장

2) 통합학급 담당교사 지원 강화

■ 특수교육교원과 일반교육교원이 함께 하는 통합교육 연구회 등 다양한 주제   중심의 우수 학습공동체 발굴

- 특수(통합)교육을 주제로 학교 안(밖) 전문적 교원학습공동체 운영 지원

협조 및 유의사항

① 2019 통합학급 관리자 워크숍 개최 예정(2019. 4월 중)

② 통합학급 교사에게 특수교육에 대한 정보 제공 및 학년 초 장애이해 관련 워크숍 실시

③ 국립특수교육원 및 도교육청의 통합교육 관련 원격교육연수 과정에 통합학급 교원이 참여할 수 있도록 적극 안내

	3		학교 교육과정 운영의 내실화

특수교육 교육과정 운영 지원 확대 및 현장 안착 강화

추진목적

※ 특수교육법 제20조(교육과정의 운영 등)

1) 지역 여건 및 장애정도를 고려한 교육과정 편성·운영 강화

■ 학교의 특성, 학생·교사·학부모의 요구 및 필요에 따라 자율적으로 교과(군)별 시수 증감 편성·운영

※ 기본 교육과정은 교과군별 30% 범위, 공통 교육과정은 20% 범위 내에서 시수 증감 가능

■ 고등학교 과정에서 특정 교과(체육, 예술, 진로와 직업 등)를 중심으로 중점학교   운영 지원

※ 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 해당 교과로 편성하되, 체육, 예술(음악,    미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성할 수 없음

※ 2019학년도 강원도 특수교육 교육과정 편성지침(강원도교육청2018-15호(2018. 11. 8.)

■ 중도·중복장애학생을 위한 학교 수준 교육과정 편성운영 지원

※ 중도·중복학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성할 수 있음

2) 특수학급 및 통합학급 교육과정 편성·운영 지원 강화

■ 특수학급(순회교육 포함) 교육과정 편성·운영 강화 및 통합학급 교육과정   편성·운영 지원

■ 특수교육대상자가 있는 일반학교는 학교교육과정에 통합교육 계획을 수립   하여 편성·운영

※특수학급 미설치교 통합교육운영계획서 제출(3월)

■ 특수교육대상자가 있는 일반학교는 학교교육과정위원회 운영 시 특수교사 참여 확대

3) 2015 특수교육 교육과정 후속조치 지원

■ 2015 특수교육 교육과정 적용 시기

구 분	적용 학년	특수교육 전문교과
2016학년	유치원
2017학년	초1～2
2018학년	초3～4, 중1, 고1	고1
2019학년	초5～6, 중2, 고2	고2
2020학년	중3, 고3	고3

■ 학교 단위 교육과정 재구성, 교과서 이해도 제고 , 교수·학습 및 평가 역량 강화를 위한 연수 실시

※ 2019 찾아가는 현지맞춤형 직무연수 실시(9월 예정)

4) 교육과정 현장 안착 지원 및 교육과정 편성·운영 관련 연구 수행

■ 교육과정의 현장 안착을 위한 개선 방안 제시 및 현장 의견 수렴

■ 중장기적인 특수교육 교육과정 개정의 비전 마련

협조 및 유의사항

① 특수학교(급) 교육과정 운영 우수사례 발굴 및 일반화

※ 특수학교(급) 컨설팅 장학 시 교육지원청과 연계하여 실시 예정

② 특수교육대상자가 있는 일반학교는 학교 교육과정 위원회에 특수교사 참여

③ 특수학교 전공과 교육과정 편성□운영 TF팀 협의 개최 및 지침 개발

※ 특수학교 전공과 교육과정 지침 상세화 마련 예정

④ 특수교육대상 영·유아의 발달단계에 맞는 교수ㆍ학습 자료 지원

⑤  2015 특수교육 교육과정 안착을 위한 연수 강화

⑥ 특수교육 관련 연구 및 현장지원 활성화

⑦ 2015 개정 특수교육 교육과정·교과서 현장 모니터링단 운영 시 의견 수렴 협조

	4		특수교육대상자 순회교육 지원 강화

특수교육대상자의 장애정도와 교육요구 등에 대한 정확한 진단・평가 및 적합한 교육환경 배치로 개별학생의 학습권 보장

추진목적

※ 특수교육법 제3조(의무교육 등), 제25조(순회교육 등)

1) 순회교육 지원 범위

■ 각급학교, 의료기관, 가정, 복지시설 등에 있는 특수교육대상자

- 특수학급 미설치교 특수교육대상자 중 특수교육 지원이 필요한 학생을 파악하여 순회교육 지원 철저

- 병원학교 건강장애학생을 위해 특수교사 배치 및 순회교육 지원 강화

※ 강원대학교병원학교, 강릉아산병원학교 운영

- 이동이나 운동기능의 심한 장애로 인하여 각급학교에서 교육을 받기 곤란하거나 불가능하여 복지시설·의료기관 또는 가정에 거주하는   특수교육대상자 순회교육 지원

※ 순회교사, 특수교육 관련서비스 담당인력 활용

2) 순회교육 교육과정 운영의 내실화

■ 순회교육의 수업일수는 매 학년도 150일을 기준으로 하여 각급학교의 장이 정하되, 특수교육대상자의 상태와 교육과정의 운영상 필요한 경우에는 지도‧감독기관의 승인을 받아 30일의 범위에서 줄일 수 있음

■ 순회교육 담당자의 전문성 신장 및 역량 강화를 위한 교육과정 재구성, 지도방법 및 가족지원 방법 등에 관한 연수 강화

협조 및 유의사항

① 일반학교 및 의료기관, 복지시설, 가정 등에 거주하는 특수교육대상자 중 지역 특수교육운영위원회의 종합적인 판단을 통해 이동 곤란 등 특별한 사유를 지닌 학생에 한해 순회교육을 지원하고, 통학지원 등 가능한 지원을 확대하여 학교에 출석하도록 유도

※ 순회교육을 받고 있는 학생 중 학교교육이 가능한 학생은 특수학교(급), 일반학급으로 재배치

② 특수교육대상자로 선정되어 일반학교, 의료기관, 복지시설, 가정 등에 있는 특수교육대상영아 순회교육 제공

③ 순회교육 담당자의 전문성 신장 및 역량 강화를 위한 자체 연수 실시

④ 특수학교 순회학급에도 교재․교구 구입 등을 위한 학급 운영비 지원 및 담임 역할 수행

◇ 순회교육 운영방안 ◇

1. 운영 방침

◦ 교육감 또는 교육장은 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 특수교육대상자를 지원하기 위하여 일반학교 및 특수교육지원센터에 특수교육교원 및 특수교육 관련서비스 담당 인력을 배치하여 순회교육 실시

◦ 교육감은 장애정도가 심하여 장․단기의 결석이 불가피한 특수교육대상자의 교육을   위하여 순회교육 실시

◦ 교육감은 이동이나 운동기능의 심한 장애로 인하여 각급학교에서 교육을 받기 곤란하거나 불가능하여 복지시설·의료기관 또는 가정 등에 거주하는 특수교육대상자의 교육을 위하여 순회교육 실시

2. 학급 편성

◦ ｢장애인 등에 대한 특수교육법｣ 제27조(특수학교의 학급 및 각급학교의 특수학급 설치 기준)에 의해 편성하되 거주지별, 시설별로 학년통합 편성 가능

3. 교육과정 운영

◦ 교육감이나 교육장은 순회교육을 받는 특수교육대상자의 능력, 장애정도 등을 고려하여 순회교육계획을 작성·운영

◦ 순회교육의 수업일수는 매 학년도 150일을 기준으로 하여 각급학교의 장이 정하되, 특수교육대상자의 상태와 교육과정의 운영상 필요한 경우에는 지도․감독기관의 승인을 받아 30일의 범위에서 줄일 수 있음

※ 본 운영방안을 참고하되, 세부적인 사항은 강원도교육청 지침에 따름

	5		중도·중복장애 학생 지원 확대

중도·중복장애 학생을 위한 교육 여건 개선 등 지원의 다양화

추진목적

※ 특수교육법 제20조(교육과정의 운영 등), 제22조(개별화교육), 제28조(특수교육 관련서비스)

1) 중도·중복장애 학생을 위한 교실 환경 등 교육 여건 개선

■ 시설 접근성, 이동 편의성 등을 고려한 공간 및 위생시설, 신체 기능을 보완하는 보조공학적 지원 확대

■ 특수교육대상자의 심리적 안정을 도모할 수 있는 환경(심리안정실 등) 구축

■ 학급당 학생 수 하향 조정 등 개인별 맞춤 교육을 위한 여건 조성

2) 중도·중복장애 학급 교육과정 편성·운영 지원

■ 중도·중복장애 학생의 특성, 교육적 요구와 필요를 고려한 생활기능중심    교육과정 편성·운영 지원

※ 특수학교 중도․중복장애 학생이 포함된 학급은 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성·운영

■ 학교 교육과정 편성·운영 시, 체험활동, 방과후학교, 진로 및 직업교육 등에  소외되지 않고 참여할 수 있는 방안 마련

■ 교사 대상 중도·중복장애 학생 지도 전문성 증진 연수 실시 및 심리·정서적   지원을 위한 서비스 제공

3) 의료적 지원이 필요한 학생 등을 위한 지원 방안 모색

■ 학교가 의료기관, 대학, 지역사회 내 유관기관 등과 상호작용할 수 있도록 연계망 구축

※ 지역장애인보건의료센터, 장애인 건강검진기관, 장애인 주치의 지원 병‧의원 등 지역사회 유관기관 협력체계 강화

■ 간호사 자격을 가진 보건교사와의 협조 등 필요한 지원 방안 모색

※ 「학교보건법」 제15조의 2(응급처치 등) 학교의 장은 질병이나 장애로 인하여 특별히 관리‧보호가 필요한 학생을 위하여 보조인력을 둘 수 있으며 단, 보조인력은   「의료법」 제7조에 따른 간호사 면허가 있어야 함

■ 단위 학교는 교과교육 외에 의학적 상담, 치료지원, 가족지원, 보조인력 지원 등 특수교육관련서비스가 통합적으로 지원될 수 있도록 개별화교육계획을   수립하고, 학생의 심리·물리적 상태에 대한 지속 점검 실시

■ 심각한 문제행동을 보이거나 의료적 지원이 필요한 경우, 보건교사와 협력,  의사 및 관련 전문가 등의 특수교육 관련서비스 연계 지원 강화

※ 심각한 상황 발생 시 대처를 위한 위기관리계획 수립, 컨설팅 지원

협조 및 유의사항

① 특수교육 교육과정 편성□운영 지침에 ‘중도□중복장애 학생을 위한 학교 수준(단위) 교육과정 편성□운영’ 지원 계획 수립 및 행□재정적 지원

※ 중도□중복장애 학생 교육과정 운영을 위한 중장기 교원 및 지원인력 수급 계획, 관련 교육과정

편성□운영 자료 개발 및 보급, 시설□설비 정비 및 확충, 교육과정 컨설팅 및 연수 확대, 중도□중복

장애 학생 교육과정 시범학교 운영 및 우수학교에 대한 지원 등

② 특수학교 대상, 중도·중복장애 학급 교육과정 지원을 위한 심리안정실 구축 예정

③ 장애학생의 부적응 행동 감소 및 예방, 바람직한 행동 형성을 위해 특수학교 대상, 문제행동 중재 프로그램(긍정적 행동 지원)운영비 지원

	6		특수교육 보조인력 운영 지원

특수교육대상자의 교수·학습, 신변처리, 급식, 등하교 등의 교내외 활동을 보조하는 특수교육 보조인력 지원을 통해 특수교육대상자 교육 참여 기회 확대

추진목적

※ 특수교육법 제28조(특수교육 관련서비스), 동법 시행령 제25조(보조인력), 동법 시행규칙 제5조(보조인력의 역할 및 자격)

1) 특수교육 보조인력(특수교육지도사) 운영․관리 강화

■ 특수교육 보조인력이 필요한 중도·중복장애 학생 우선 지원

■ 특수교육 보조인력 채용 시 성범죄 등 범죄이력 조사 철저

■ 특수교육 보조인력 지원 학생의 전학 등으로 특수교육 보조인력의 수요가 없어질 경우, 학교 재배치 등 특수교육 보조인력의 안정적 근로 조건 확보 노력

■ 특수교육 보조인력 업무평가(근무성적평정 등 연 2회) 철저

■ 특수교육 보조인력 순환근무제 활성화

※ 2019년도 철원교육지원청 특수교육지도사 배치

(유치원 1원(1명), 초등학교 4교(4명), 중학교 3교(3명), 고등학교 2교(2명)

2) 특수교육 보조인력(특수교육지도사) 역량 강화

■ 신규 채용 인력의 경우 반드시 30시간 이상 장애학생 인권보호 관련 내용이 포함된 직무연수 의무 실시(교육지원청 단위, 원격연수 포함)

※ 연수내용: 장애학생 인권보호, 장애유형별 일상생활 보조 방법, 복무규정 등

※ 신규 채용된 보조인력은 채용일로부터 1개월 이내 직무연수 실시

■ 특수교육 보조인력 직무 역량강화를 위한 관련 연수 실시․확대

- 장애특성을 고려한 맞춤형 지원 방법 및 직무능력 향상 연수 실시

(점자, 보행지도, 수어, 보조기기 관리, 정보화 지원, 장애학생 인권보호 등)

- 교육현장 관계자 역할 이해 및 협력 증진을 위한 관련 연수 실시

※ 교육현장 관계자(학교관리자, 특수교사, 일반교사, 학부모, 보조인력 등) 간 상대의 역할을   이해하고 업무 효율성 증진을 위해 함께 참여하는 연수 개설 권장

- 현재 배치 중인 특수교육 보조인력 직무 향상을 위해 교육지원청 또는 단위학교별 연 1회 이상 특수교육 관련 직무교육 실시 권장

- 특수교육 보조인력 운영계획 내 ‘특수교육 보조인력 직무 역량강화 계획’을 포함

※ 국립특수교육원부설원격연수원의 ‘특수교육 보조인력 역량강화 과정’ 원격연수 적극 활용

※ 철원교육지원청 특수교육보조인력 연수: 9월 예정

3) 사회복무요원 배치 및 교육 강화

■ 사회복무요원의 전공 및 적성, 특수교육대상자의 성별, 특성 등을 종합적으로 고려하여 배치

■ 사회복무요원 장애이해‧인권 및 실무 교육 실시

- 지역교육청 및 학교 신규 배치 사회복무요원 대상, 3개월 이내 장애이해‧인권교육이 포함된 직무교육 의무 실시

- 사회복무요원 연간 16시간 이상 장애이해·인권교육 및 직무관련 교육 실시

* 반드시 집합교육으로 실시

- (교육청) 도내 특수학교 ‘찾아가는 장애인권교육’ 실시(2019. 2월 중)

- (학교) 기배치 사회복무요원 대상, 연 2회 이상 장애이해‧인권교육 실시

4) 자원봉사자 등 보조인력 운영 다양화

■ 재능기부 등을 통한 자원봉사 영역 및 지원 인력 확대 노력

- 자원봉사자 운영 시 ‘정기 자원봉사자 모집 제도’ 추진

- 특히, 병원학교의 경우 교육청 및 학교장 등의 협조를 통해 인근학교   전‧현직교사 자원봉사자 확보 노력

협조 및 유의사항

① 특수교육보조인력 배치 및 운영 관리 철저

- 학교 단위 특수교육 보조인력 운영 계획 수립 및 특수교육 보조인력 배치기관 교직원 대상연수 강화

※ 신임교사 연수 시 특수교육 보조인력은 교사의 지시에 따라 업무를 수행하여야 함을 안내

- 특수교육 보조인력 대상 교육지원청과 학교자체 연수계획 수립 및 시행

※ 국립특수교육원의 특수교육 보조인력 역량강화(기초, 심화, 고급) 원격연수 활용 권장

- 특수교육보조인력 업무평가(근무성적평정 등 연 2회) 철저

- 교내 방과후학교 및 돌봄에 참여하는 특수교육대상학생 지원(지원범위는 학교개별화교육계획 지원팀 협의결과에 따름)

② 사회복무요원 배치․관리 및 교육 강화

- 사회복무요원은 남학생을 담당할 수 있도록 배치하여 여학생 지원에 따른 민원발생 예방

- 사회복무요원 배치 관련 규정 준수 확인 철저

※ 사회복무요원 소집업무 규정 제24조(사회복지시설 등의 지정 제한)

1. 「별표 3」에서 정하고 있는 범죄로 영 제136조제1항제1호에 해당하는 형의 선고를 받은 사람

2. 정신건강의학과 질환사유로 신체등위 4급 보충역에 편입된 사람

3. 문신 또는 자해로 인한 반흔 등의 사유로 신체등위 4급 보충역에 편입된 사람

4. 신경과의 경련성 질환 사유로 신체등위 4급 보충역에 편입된 사람

5. 영 제137조제1항제3호에 따라 현역병 복무 중 군복무 적응 곤란 사유로 보충역에 편입된 사람

- 기관별 복무관리 강화

※ 특수학교 배치 사회복무요원 대상, 병무청 복무지도관의 현장 점검 실시 예정(연1회→연2회)

- 장애인권교육이 포함된 직무교육 실시

(교육청) * 사회복무요원대상 ‘찾아가는 장애인권교육’실시(2019. 2월 중, 강원특수교육지원센터 주관)

* 신규 배치 사회복무요원 대상, 3개월 이내 장애인권교육이 포함된 직무교육 16시간 이상     실시 예정

(학교) 기배치 사회복무요원 대상 장애이해‧인권교육 연 2회 이상 반드시 실시

	7		개별화교육계획 내실화 지원체제 확대

개별화교육계획 수립・운영의 내실화를 통해 특수교육 성과 제고

추진목적

※ 특수교육법 제22조(개별화교육), 특수교육법 시행규칙 제4조(개별화교육지원팀의 구성 등)

1) 개별화교육계획 법적 요건 이행 및 수립 철저

■ 개별화교육지원팀은 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로 및 직업교육 담당교원, 특수교육 관련서비스 담당인력 등으로 구성

- IEP 작성 시 일반교육교원, 학부모 참여 및 충분한 안내와 의견수렴 절차 준수

※ 단위 학교별, 학년별 개별화교육지원 관련 부모교육 실시 강화

■ 개별화교육계획에는 특수교육대상자의 인적사항과 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가계획 및 제공할  특수교육 관련서비스의 내용과 방법 등을 포함

※ 치료지원 등 특수교육 관련서비스 제공 시 그 지원 사항을 개별화교육계획에 포함 작성

■ 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 각 특수교육대상자의 학업성취도 평가를 실시하고, 그 결과를 통합학급 교사, 특수교육대상자 또는 보호자에게 통보

■ 매 학년 시작일 부터 2주 이내 개별화교육지원팀 구성, 매 학기 시작일 부터 30일 이내에 개별화교육계획 작성, 전학 및 상급학교 진학 시 전출학교는 전입학교로 14일 이내에 개별화교육계획 송부

■ 특수학급 미설치 일반학교에 배치된 특수교육대상자는 인근 특수교육지원센터 및 특수학교(급) 등과 협력하여 개별화교육지원팀을 구성하여 개별화교육계획 수립 및 교육지원

■ 개별화교육지원팀 구성·운영 시 일반교육교원의 참여 및 역할 확대

※ 각급학교 개별화교육계획 점검: 4월, 11월

2) 다양한 학생집단, 교사조직, 지원인력 등을 활용한 특수교육대상자의 요구에 적합한 개별화교육 제공 강화

■ 교육과정 및 교과의 특성, 학생의 장애정도에 따른 다양한 학생집단 편성 활용

■ 특수교육대상자의 요구를 고려하여 다양한 교사조직 및 특수교육 보조인력  (특수교육지도사, 사회복무요원, 자원봉사자) 활용 확대

3) 특수교육대상자의 교육적 요구와 구체적인 실행의 연계성 강화 방안 강구

■ 특수교육대상자의 교육적 요구와 행동특성 등을 고려한 개별화교육계획을 수립하여 실시하고, 특수교육 교육과정 연계를 위한 방안 모색

협조 및 유의사항

① 개별화교육계획 수립 시 일반교육교원, 학부모 참여 등을 통한 의견수렴 절차 준수

② 인근 특수학교(급)나 지역특수교육지원센터 등 유관기관과 협력하여 특수학급 미설치교에 대한 '개별화교육지원팀' 구성 및 관리 강화

③ 개별화교육지원팀 구성·운영 시 일반교육교원의 참여 및 역할 안내

④ 일반교육교원과의 협력교수 등 다양한 교사조직 활용 방안 강구

⑤ 교사자율연구회 운영 지원, 학교급별․교과별 개별화교육 관련 우수사례 공유

⑥ 특수학급 및 일반학급 특수교육대상자 개별화교육계획 운영 현황 점검 강화

⑦ 개별화교육계획 수립 시 특수교육대상자의 문제행동 지원 등을 반드시 포함

	8		건강장애학생 교육지원 강화

만성질환 치료로 인해 학업 중단 위기에 있는 건강장애학생의 학업 연속성 유지 및 학습권 보장

개별화된 학습지원, 심리ㆍ정서적 지원 등을 통해 학교생활 적응 도모

추진목적

※ 특수교육법 제3조(의무교육 등), 제15조(특수교육대상자의 선정), 제25조(순회교육 등), 초․중등교육법   제28조(학습부진아 등에 대한 교육), 동법 시행령 제48조(수업운영방법 등)

1) 건강장애학생 교육지원 제공

■ 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등이 필요한 건강장애학생의 학업  연속성 유지 및 학습권 보장을 위해 병원학교 또는 원격수업을 통한 교육 제공

※ 화상수업(꿈사랑학교)과 원격수업(한국교육개발원 운영)으로 구성

※ 건강장애 선정: 특수교육운영위원회에서 개별학생의 교육적․의료적 진단을 고려하여 선정(선정 후 상급학교 진급 시 특수교육운영위원회에서 재심사)

※ 특수교육대상자(건강장애) 선정‧취소 시 학부모 동의 및 의사진단서 등 확인

■ 건강장애학생이 조기에 필요한 교육지원을 받을 수 있도록 초‧중‧고등학교에 적극 안내

- 건강장애 선정절차 중에도 교육청에서 필요하다고 허가한 경우 先교육 지원 가능

■ 건강장애학생의 개별 특성을 고려하여 병원학교 및 원격수업 운영 기관별 맞춤형 교육과정 제공

■ 건강장애학생 교과교육․심리적응지도 등을 위한 건강장애학생 소속학교 담임교사, 병원학교 강사 및 보호자 교육 강화

2) 병원학교 운영 내실화

■ 건강장애학생의 원인별 유형이나 지역여건을 고려한 맞춤형 병원학교 운영

■ 병원학교 설치․운영에 대해 해당지역 종합병원과 협의를 통해 홍보

- 전국병원학교 홈페이지 활용 안내(http://hoschool.ice.go.kr)

※ 병원학교 안내 및 관련 자료 등이 탑재되어 있으며, 병원학교 관계자 업무 참고, 정보 공유 및 일반국민 대상 홍보 시 활용

※ 병원학교 설치 수(2019. 2교): 강원대학교병원, 강릉아산병원

■ 주책임 의료진의 ‘명예교장’ 역할 부여 및 병원학교 운영위원회 운영 등을 통한 원활한 협력 체계 구축․운영

3) 원격수업 운영 지원 강화

■ 학생의 건강 특성, 희망 등을 고려하여 원격수업 운영 방법을 강구하고, 위탁교육의 경우 신학기 이전에 해당 지역 및 기관에 위탁여부 통보

※ 원격수업 운영 가이드(2018. 한국교육개발원) 참고

4) 건강장애학생 학적 및 성적처리 지침 이행

※ ’2019 학교생활기록부 기재 요령’ 사항을 반드시 확인

■ (학적) 학적은 소속학교에 두고 성적 및 평가는 소속학교 학업성적관리위원회의 결정에 따라 처리

■ (출결) 소속학교 출결과 병원학교 및 원격수업 등 정보통신매체의 출결을   포함하여 처리

- 병원학교 및 원격수업 등 정보통신매체의 출결은 해당 기관의 출결확인서를 따름

※ 초등학교는 1일 1시간 이상, 중․고등학교는 1일 2시간 이상 위탁교육기관 수업에 참여할 경우 출석 인정

- 병원학교 및 원격수업 이용 학생의 출결, 성적관리 등에 관한 소속학교 담임교사 연수 연 1회 이상 실시

■ (평가) 수행평가, 지필평가 등 평가 당일 소속학교에 출석함을 원칙으로 하며,  부득이한 경우 소속 학교 학업성적관리위원회의 결정에 따름

5) 건강장애학생 학교복귀 프로그램 운영 강화

■ 교육청별 학교복귀 프로그램 운영을 통해 복귀 후 학교적응력 신장 및 학업격차 최소화 등 건강장애학생의 안정적 학교 복귀 지원

※ 학교복귀 프로그램 운영 시 건강장애학생의 소속학교 교원 및 또래를 포함하여 운영

(예시) 심리·상담 지원 프로그램, 학교 출석 체험 프로그램 등

협조 및 유의사항

① 병원학교 및 원격수업 운영계획 안내(2019. 2월)

② 건강장애학생 교육지원 현황 조사(2019. 5월)

③ 건강장애학생에 대한 병원학교, 원격수업 활용 등을 통해 학업 연속성 유지 및 학습권 보장

④ 일반 및 특수교육교원 연수시 건강장애 원격수업 운영계획 홍보

⑤ 건강장애학생 소속학교의 교사와 학생, 특수 및 보건교사를 대상으로 ｢건강장애 이해 증진｣을 위한 자체연수 실시(건강장애학생 선정, 원격연수 지원 등 건강장애학생의 교육지원에 관한 상세한 정보를 보호자 등의 민원인에게 제공할 수 있도록 선제적 조치)

	9		특수교육지원센터 운영 내실화

전문인력 확충을 통한 특수교육지원센터 전문성 강화 및 운영 내실화

지역 중심의 특수교육 지원 강화로 특수교육대상자 맞춤형 지원 확대

추진목적

※ 특수교육법 제11조(특수교육지원센터의 설치․운영), 동법 시행령 제7조(특수교육지원센터의 설치 ․ 운영)

1) 특수교육지원센터의 전문인력 확충 및 전문성 강화

■ 특수교육지원센터 운영 활성화를 위한 전문인력 배치 확대

- 특수교육지원센터 담당 전문직, 센터 운영을 위한 행정직원, 전문상담 및 통합교육 지원 등을 위한 전문인력 배치 확대

※ 특수교육지원센터 담당 전문직, 행정직 등 전문인력 배치

※ 철원특수교육지원센터: 초(1), 중(1) 특수교사 배치

- 특수교육지원센터 내 정교사 배치 확대

						특수교육지원센터의 역할
특수 교육 대상자 조기 발견			특수 교육 대상자 진단 · 평가			정보 관리			특수 교육 연수			교수 · 학습 활동 지원			특수 교육 관련 서비스 지원			순회 교육 등 통합 교육 지원			장애 학생 인권 지원단 운영

■ 특수교육지원센터 근무 교원의 처우개선을 위한 인센티브 제공 방안 마련

※ 전보 우대, 전문성 신장 기회 우선 제공, 유연근무제 인정 등

■ 특수교육지원센터 전담인력 전문성 신장을 위한 연수 기회 확대

- 특수교육지원센터 관리자 및 교육전문직 연수 확대

- 특수교육지원센터 순회교사 등 담당인력의 맞춤형 연수 확대

※ 진단·평가, 보조공학, 의사소통, 부모상담 등

2) 지역 중심 특수교육 지원 강화

■ 기능 및 지역 여건을 고려한 거점지원센터 운영 활성화

- 특수교육대상자의 장애유형과 정도 및 지역 여건 등을 고려한 지역 중심   특수교육 지원

* 시·청각장애교육, 장애영·유아교육 등

■ 일반학교 배치(일반학급, 가정, 시설) 특수교육대상자에 대한 순회교육 등  특수교육 지원 계획 수립 및 운영

■ 특수교육대상영아 지원을 위한 진단도구, 교재․교구, 부모 지원 및 무상교육 운영 프로그램 등 마련

■ 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위한 치료지원 및 기타   특수교육 관련서비스 지원 강화

- 중도·중복장애 학생을 위한 치료지원 강화

- 보행훈련, 심리·행동적응훈련, 청능훈련 등 장애 특성별 특수교육 관련서비스 지원

■ 학교, 교육지원청별로 가족상담, 양육상담, 보호자 교육, 가족지원 프로그램 등   특수교육대상자와 가족의 역량을 강화하고 지원하기 위한 계획 수립 및 운영

- 건강가정지원센터, 장애인가족지원센터 등 유관기관과 연계를 통한 특수교육대상자 가족지원 강화

3) 특수교육지원센터 중심의 지역사회 유관기관 간 협력 체제 구축

■ 국민건강보험공단 지사, 병원, 보건소, 어린이집, 복지관, 직업교육 유관기관 및 산업체 등 의료․교육․보육․직업 관련 기관 간 네트워크 구축

- 지역 내 유관기관 및 단체 등과의 네트워크 구축을 통한 인적 자원 활용 강화

■ 주민센터, 시·군별 장애인 복지 관련 부서와의 교류 등을 통해 지자체 운영·  지원 장애인 복지 프로그램 활용

■ 특수교육 교원 양성대학, 군부대 등 인근대학과의 연계 및 지역 내 인적자원  활용을 통한 자원봉사 인력 확보

■  철원Wee센터, 학부모지원센터, 학습클리닉 등 교육지원청 내 센터 간 업무 협력을 통한 특수교육지원센터 운영 효율성 강화

협조 및 유의사항

① 일반학교 교직원 대상 특수교육지원센터 업무 홍보, 특수교육 관련 정보 제공 등을 통해   특수교육대상자 지원을 위한 협조 체계 구축

② 지역 내 특수교사 및 일반교사 등 교원 자원 활용을 통해 특수교육지원센터 기능 강화

③  특수교육지원센터 역할 강화

- 순회교육 제공, 진단·평가, 선정·배치, 상담, 특수교육관련서비스지원, 각종 지원 계획 수립 및 기록 등

④ 특수교육지원센터 내 ‘장애학생 인권지원단’ 운영 활성화 및 현장 정기/특별지원 철저(연중)

※ 철원교육지원청 인권지원단의 각급 학교 더봄학생 지원

⑤ 치료지원 계획 수립․시행

- 치료사에 대한 자체 연수계획 수립․시행

- 치료지원 및 기타 특수교육 관련서비스 제공 현황 조사(’19. 5월)

- 치료지원대상자가 무자격 치료사, 무허가 치료실에 방치되는 것을 예방하기 위해 치료지원     제공기관 명단 파악 및 현장점검 강화

※ 「아동·청소년의 성보호에 관한 법률 시행령」 제33조(권한의 위임) 개정(2018. 9. 14. 시행)에 따라 특수교육지원센터 및 특수교육 관련서비스 제공기관·단체에 대한 성범죄 경력자 점검·확인 및 조치 강화

※ 철원교육지원청 치료지원 현장점검: 연 1회(5월 예정)

	10		장애학생 문화예술‧체육 지원 강화

장애특성에 적합한 문화예술·체육활동 지원 강화를 통해 장애학생의 소질과 재능을 살리는 교육 실현

추진목적

※ 교육기본법 제18조(특수교육), 특수교육법 제3조(의무교육 등), 특수교육법 제20조(교육과정의 운영 등),   학교체육진흥법 제14조(유아 및 장애학생 체육활동 지원)

1) 장애학생 문화예술 활동 지원 강화

■ 장애학생 문화예술 거점 교육기관* 확대를 통한 장애학생 1인1기(技), 문화체험 활동 및 예술 동아리 지원 강화

- 특수학교 대상 문화예술체육활동 운영비 지원

* 지역의 특수교육대상자에게 문화예술‧체육 프로그램을 운영‧지원할 수 있는 환경(인력,  시설 등)을 갖춘 특수교육기관(특수교육지원센터, 특수학교 등)

※ 철원 문화예술교육 ‘찾아가는 인형극’ 운영: 유·초 8학급, 9월~10월, 8회기)

<참고> 문화예술 활동 프로그램(예시)

‣ 장애학생 악기(오케스트라), 성악 또는 합창 프로그램 지원, 문화예술관람 등

‣ 장애학생 미술, 연극 프로그램, 댄스동아리 등 지원

※ 비장애학생과의 통합 문화예술 체험 활동 및 동아리 프로그램 운영에 적극 노력

■ 지역사회 문화예술 시설 활용 및 유관기관, 문화예술인 재능기부 등을 통해 장애학생 문화․예술활동 체험 기회 제공 및 문화향유권 확대

- 문화예술센터, 미술관, 재능기부 등 지역사회 자원을 활용한 지원 확대

- 장애학생 문화예술 우수사례 발굴 및 보급

2) 장애학생 체육활동 지원 강화

■ 장애학생 통합체육활동 지도능력 신장을 위한 일반학교 체육교사 연수 강화

■ 장애·비장애학생 통합스포츠 프로그램 및 학교 스포츠클럽 운영 확대

* 장애·비장애 학생이 한 팀을 이루어 훈련 또는 경기를 진행하는 스포츠 프로그램(뉴스포츠대회, 통합농구, 통합볼링 등)

<참고> 체육지원 활동 예시

‣ 통합스포츠 : 통합농구, 통합축구, 통합배구 등

※ 스페셜올림픽코리아(http://www.sokorea.or.kr)

‣ 뉴스포츠, 통합체육 프로그램, 패럴림픽 종목 활용 등

※ 대한장애인체육회(http://www.kosad.or.kr)

‣ 토요스포츠클럽, 장애학생 체육교실, 스포츠 재능반 운영 등

※ 교육지원청별 사업 공모 등을 통해 지역별 특색있는 장애학생 체육지원(통합스포츠 운영 등) 강화 노력

- 토요스포츠클럽, 스포츠 재능반, 패럴림픽 종목 활동 등 장애유형과 지역  여건을 고려한 학교 스포츠클럽 운영 확대

협조 및 유의사항

① 특수학교(급)별 문화예술동아리, 영화‧연극 관람 등 문화향유 기회 확대

② 사업 공모 등을 통해 지역별 특색있는 장애학생 통합체육지원(통합스포츠 운영 등) 노력

③ 국립특수교육원과 대한장애인체육회가 협업하여 운영하는 통합체육 직무연수 과정에 일반교사와 특수교사가 참여할 수 있도록 체육업무담당자에게 안내

④ 한국문화예술위원회(찾아가는 문화예술학교 프로그램) 등 유관기관의 장애학생 지원 사업 적극 활용

Ⅲ. 진로 및 직업교육 지원 강화

	1		특수학교 자유학기․학년제 확대․발전

학생참여․활동 중심의 수업 및 평가 방법 개선으로 특수교육 교육과정 혁신

장애유형․정도를 고려한 맞춤형 진로탐색 활동 및 진로설계 지원 강화

추진목적

※ 초‧중등교육법 시행령 제48조의 2(자유학기의 수업운영방법 등), 초‧중등교육법 시행규칙 제22조(학교생활기록의 대상 자료), 학교생활기록 작성 및 관리지침 제15조의 2(자유학기 활동), 진로교육법 제18조(진로체험 지원)

1) 특수학교 자유학기제 내실화 및 자유학년제 확대 운영 지원

■ 특수학교 자유학기·학년제 확대·운영에 따른 안정적 운영을 위해 우수 운영 모델을 발굴·보급하고 다양한 운영 방안 모색

- 특수학교 여건, 장애유형 및 정도, 교직원 및 학부모 의견 등을 고려하여 학교수준 교육과정 재구성

■ 특수학교 자유학기 확대를 희망하는 학교는 특수학교 자유학년제, 자유학기·  일반학기 연계, 특수학교 진로교육 집중학년․학기제 등과 연계 강화

- 2019년 희망하는 학교를 중심으로 특수학교 자유학년제 운영 지원, 두 개 학기, 자유학기 활동 221시간 이상 확보

■ 도교육청 중심의 특수학교 자유학기·학년제 지원 체계 확립하고, 교원 및 학부모 인식 개선을 통한 참여 공감대 확산

- 단위학교 교육과정 편성·운영, 교원 연수, 학부모 지원단 운영, 전문적학습공동체 운영, 컨설팅 등을 통한 교실 수업 및 자유학기 활동 지원 강화

- 교원 및 학부모에게 특수학교 자유학기·학년제에 대한 올바른 정보를 제공하여 학교 교육활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 안내

2) 특수학교 교실수업 개선을 위한 지원 강화

■ 장애유형․정도 등을 고려한 학생중심의 수업 활성화 및 특수교육대상자의 학습특성을 고려한 다양한 수업 방법 적용으로 학생이 행복한 교실수업 개선

- 학교별 여건에 따른 교과협의회, 교사연구회 운영 등을 통해 다양한 자유학기·  학년 활동 프로그램 구성 지원

■ 담당교원의 역량 강화를 위해 추진 단계별 맞춤형 교원 연수 및 특수학교 자유학기 프로그램 개발 자료**를 활용할 수 있도록 지원

* 특수학교 자유학기제 권역별 워크숍, 성과보고회, 국립특수교육원 집합·원격 연수 참여

* (2017) 국어․사회, 수학․과학, 안전생활, 경제생활 , (2018) 직업·자립생활, 예술·체육 등 학생 워크북 및 교사용 지도서 적극 활용

3) 진로체험지원전산망 ‘꿈길’을 통한 체험활동 활성화 및 질 관리 지원

■ ‘꿈길’ 시스템을 통한 진로체험 인프라 확충, 온라인 매칭 확대 및 진로체험처 점검‧활용 결과 모니터링을 통한 체계적인 질 관리

* 도교육청 및 학교에서 발굴한 체험처 ‘꿈길’에 등록하고, 장애맞춤체험처는 지속적으로 발굴․등록

- 거점특수교육지원센터 중심 모니터링 및 학교 주관 체험처 활용 결과의 누적‧통계 관리로 현장 업무부담 경감 및 질 관리 효율화

- 체험활동 사전·운영·사후 단계별 점검을 통해 안전성 제고

- 특수학교별 여건에 따라 일회성 체험이 아닌 교실수업과 연계된 체계적인  진로교육 프로그램 설계 지원

4) 지역사회 중심의 체험활동 지원체계 구축

■ 거점특수교육지원센터 중심의 지원체계를 확립하고 양질의 체험처 및   프로그램 확충으로 학생 체험활동 지원 강화

- 도교육청 단위에서 교육청 및 지자체, 대학 등이 참여하는 진로체험지원협의체를 구성·운영하여 지역중심 네트워크 구축을 통한 체계적 지원

※  꿈길, 학교 내 자원, 장애인직업재활시설, 장애인표준사업장, 진로체험버스, 원격영상 진로멘토링 등을 활용하여 다양한 체험활동 지원

협조 및 유의사항

① 특수학교 자유학기(년)제 운영 지원

※ 자유학기․학년제 추진단 구성‧운영, 각종 자료 개발･보급 및 연수･컨설팅, 지역사회 체험자원을

학교와 연계하여 지원

② 도단위 컨설팅단 구성‧운영을 통해 교육과정 편성‧운영, 교실수업 및 평가방법 개선, 자유

학기·학년 활동 운영 등 지원

※ 단위학교 당 연 2회 이상 컨설팅 지원

- ‘특수학교 자유학기·학년제 수업연구회’ 등 수업‧평가방법 개선, 체험활동 우수사례 공유 및 확산 등을 위한 교원학습공동체 운영ㆍ지원

※ 일반학교에 배치된 특수교육대상자의 자유학기제 참여 지원

③ 지역 내 유관기관 및 진로체험센터 등과 협업체계 구축 및 기업, 대학 등과 자유학기제 지원 업무협약 확대

④ 거점특수교육지원센터 지정‧운영을 통해 특수학교 자유학기 활동 지원을 위한 체험처 발굴‧관리 지원

⑤ 안전사고 예방 교육 및 점검, 사고 대응체계 마련 등 안전한 체험활동 대책 수립

(2019 현장학습운영계획 참조, 강원도교육청 교육과정과)

⑥ 국립특수교육원의 특수학교 자유학기제 원격․집합연수, 자유학기제 수업 콘서트, 권역별   워크숍 등에 적극 참여

	2		특수교육대상자 진로 ․ 직업교육 전문화

현장중심 진로․직업교육 강화로 특수교육대상자 직무역량 강화 및 진로의 다양화

원스톱 취업지원 ･사후관리 체계 확립으로 학교에서 사회로 안정적인 전환 성과 도모

추진목적

※ 특수교육법 제5조(국가 및 지방자치단체의 임무), 제23조(진로 및 직업교육의 지원), 제24조(전공과의 설치·  운영), 특수교육법 시행령 제17조(전문인력의 자격 기준 등), 제19조(전공과의 설치․운영), 산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률 제2조(정의), 제36조(학교기업) 및 동법 시행령 제31조(학교기업의 설치․운영계획 등), 제41조(학교기업 운영 세칙), 직업교육훈련촉진법 제7조(현장실습), 제25조(지도․점검), 직업교육훈련촉진법     시행령 제5조(현장실습 지도․점검 계획의 수립․시행), 진로교육법 제9조(진로전담교사), 진로교육법 시행령 제4조(진로전담교사)

1) 특수교육대상자 진로․직업 교육과정 운영 전문화 및 특성화 확대

■ 초등학교 및 중학교 과정에 진로교육 집중학년·학기제 운영 도입을 통한 진로인식 및 탐색 기능 강화

■ 고등학교 과정 이상 특수교육대상자의 현장실습, 고용지원 등을 위한 직업교육 중점학교 운영 등 유연한 교육과정 편성‧운영

■ 지역 여건과 수요를 고려한 전공과 설치 확대 및 자립생활훈련‧직업재활훈련 제공을 위한 운영 형태 다양화

■ 중도‧중복장애 학생을 위한 유관기관 연계 진로‧직업교육 프로그램 개발‧운영

■ 학교 내 진로탐색기능 강화 및 교과․진로 융합 수업을 지원하기 위해 진로·직업교육실 환경 조성 등 전문화 지원

■  특수학교 학교기업 및 통합형 직업교육 거점학교의 운영 내실화를 통한 진로·직업교육 효과성 확대

■ 특수교육교원에 대한 진로․직업교육 연수 및 연구회 운영 등을 통한 진로‧  직업교육 역량 강화

2) 지역사회중심 원스톱 취업지원·사후관리 체계 구축

■ 지역사회중심에서 직업재활시설 및 장애인복지관, 한국장애인고용공단 등과 협의 활성화

-  강원도교육청 및 특수교육지원센터에서 특수교육기관, 한국장애인고용공단등 지역의 장애인 고용 관련 기관, 직업재활시설, 장애인복지관, 산업체 등 관련 기관과 협의체 구성․운영

- 장애학생의 직업평가-직업교육-고용지원-사후관리가 원스톱으로 원활하게 진행될 수 있도록 연계․협력 강화

■ 특수교육지원센터 중심의 지역사회 연계 진로·직업교육 지원

- 특수교육대상자 직업교육 전문기관이 없거나, 접근이 어려운 지역의 특수교육지원센터를 중심으로 진로‧직업교육 지원

3) 특수교육대상자 학습중심 현장실습 안착

■ 현장실습을 근로중심에서 학습중심으로 전환하여 학생보호 및 특수교육  (진로 및 직업교육) 교육과정 운영 내실화

- 현장실습을 조기취업이 아닌 직무체험 등을 통한 취업 준비과정으로 운영 방식 전환

- 직업평가 등을 통해 학생의 적성, 흥미, 요구 등에 맞는 직무 분야에서  현장실습이 이루어지도록 지원

■ 지역사회 유관기관 연계·협력을 통한 현장실습 효율화 도모

- 정부 및 공공기관 일자리사업 및 취업지원 프로그램에 우선 참여하여  안정된 현장실습 및 일자리 참여 기회 확대

* 행복한 일자리사업, 대학 및 공공기관 일자리사업, 특수교육·복지 연계형 일자리사업 등

- 지방자치단체, 한국장애인고용공단, 한국장애인개발원에서 추진하는 취업지원 프로그램, 일자리사업 등에 참여하는 경우 지원고용동의서로 현장실습표준  협약서 대체

- 현장실습 참여 기간 3주 이상, 학교에서 산업체로 직접 현장실습 참여하는 경우 현장실습표준협약서 체결

■ 일정기준을 충족한 경우 채용 시기 탄력적 조정

- 강원도교육청에서 인정한 현장실습 우수기업*에서 현장실습을 실시한 경우 수업일수 2/3 출석 이후 취업 허용

* 도교육청 자체 기준에 따라 특수교육대상자의 안전 확보, 장애인 다수 고용 사업장 등 학교와 교육청이 협의 선정한 산업체 등

- 정부(지자체) 및 장애학생 전문 취업지원 공공기관(한국장애인고용공단, 한국장애인개발원) 등에서 자체 운영기준에 따라 교육과정과 연계한 현장실습을 운영하는 경우 수업일수 2/3 출석 이후 채용 허용

■ 특수교육대상자의 인권과 안전이 강화된 현장실습 운영 철저

◦ 현장실습 전

- 학생들의 자기보호역량 강화를 위해 노동인권교육을 강화하고, 실습처에는 유관기관 등과 협력하여 장애이해교육, 장애인 차별금지, 폭력(성희롱․성폭력 등) 예방교육 등 강화

* 유관기관: 한국장애인고용공단, 한국장애인개발원 등

* 교육부, 국립특수교육원에서 제작․배포한 ‘산업체 현장실습을 위한 인권교육’ 리플릿 적극 활용

- 교원 및 현장실습 지원인력들에 대한 연수 및 교육기회를 확대하여 특수교육대상자 인권보호 역량 및 책임성 강화

※ 장애학생 진로직업교육 담당자 워크숍․컨설팅․협의회 시 인권보호관련 내용을 반드시 포함하고, 유관기관 직무지도원 교육 시 인권보호관련 교육을 반드시 실시

※ 고용노동연수원, 산업안전보건공단의 학생노동인권 보호 관련 교육 콘텐츠 활용

◦ 현장실습 중

- 교원의 임장지도를 강화하고, 유관기관 연계를 통한 직무지도원* 배치를 확대하여 인권침해 등을 사전 예방

* 사업체 현장에서 장애학생이 잘 적응할 수 있도록 직무지도 및 직업훈련을   설계하고, 장애학생들과 비장애인들과의 관계 형성을 지원하는 자

- 교육부, 교육청, 한국장애인고용공단과 협업시스템을 구축하고, 학생 인권 보호를 위하여 현장실습 지원 및 컨설팅 강화

◦ 현장실습 후

- 현장실습 보고회(평가회)를 통해 학생만족도, 권익침해 등에 대한 모니터링을 실시하여 상시 인권보호체계 확립

4) 장애학생 맞춤형 일자리 및 취업 지원 강화

■ 장애유형·특성에 적합한 다양한 일자리 및 취업지원 방안 마련

- 보건복지부․한국장애인개발원과 연계하여 장애학생 현장중심 맞춤형 일자리사업, 특수교육-복지 연계형 일자리사업 참여 확대

* 지역사회 내 일자리 수요가 있는 산업체 현장에서 장애인 취업을 목표로  한국장애인개발원(직업재활 전문 수행기관)과 연계하여 추진

- 고용노동부·한국장애인고용공단과 연계하여 장애학생 취업지원 서비스 확대

* 장애학생의 졸업 후 취업을 지원하기 위해 진로설계컨설팅, 구직역량강화  프로그램, 산업체 단기견학․체험, 일배움 프로그램 등 운영

- 행복한 일자리사업은 지속적으로 추진하되, 지역에서 고용 성공사례가 대학(산학협력단) 및 기타 공공기관의 장애인 일자리 사업으로 전환·확대 될 수 있도록 지원 강화

- 강원도교육청 단위의 원스톱 통합서비스 지원협의체에서 일자리 유형에 따라 직업평가를 통해 적합대상자 선정하되, 일부학생들에게 집중되지 않도록 균형 있게 선발·운영

5) 특수학교 진로전담교사 배치․지원 확대

■ 특수학교 진로전담교사 의무 배치를 위한 진로교육법 시행령 개정(2018. 7. 3.)

- 특수교육대상자에게 질 높은 진로교육을 제공하기 위해 ‘진로진학상담’ 전문자격을 갖춘 진로전담교사 배치

- 2020년 3월부터 중학교․고등학교 과정을 운영하는 특수학교에   각 1명씩 의무 배치

※ 2020년 3월부터 순차 배치하여 2022년까지 중등과정을 운영하는 모든 특수학교에 배치 완료 목표

■ 특수학교 ‘진로진학상담’ 부전공 자격연수 추진(2018. 12.~2019. 8.)

- 2018년 12월부터 2019년 8월까지 총 570시간의 집합․원격연수 추진

※ 위탁연수기관: 한국교원대학교

- 연수 이수 후 ‘진로진학상담’ 부전공 과목을 표시*할 수 있는 것이며, ‘진로진학상담’ 교사 자격종별**이 전환(특수학교 2급 정교사 → 중등학교 2급 정교사)되는 것은 아님

* 근거: 교원자격검정령 제4조(자격증표시과목)

** 근거: 교원자격증검정령 시행규칙 별표1

- 특수학교 진로전담교사의 효과적인 운영을 위해 특수학교 진로전담교사의 직무, 역할, 운영 및 역량 강화 방안 등의 내용을 포함하여 ‘특수학교 진로전담교사 운영 방안 연구’ 및 전문성 향상 워크숍 추진 예정

6) 특수교육대상학생 진로․직업교육 성과관리 강화

■ 특수학교 학교기업 및 통합형 직업교육 거점학교에 대한 성과관리체계 강화

- 관계기관과의 연계 등이 포함된 성과지표를 활용하여 연 1회 이상 학교기업과 거점학교 현장 점검 및 운영 실적 평가 실시

■ 성과지표를 활용하여 개인별 자립생활훈련 및 직업재활훈련 성과관리

-  취업률 외에 다양한 개인별 성과지표를 활용한 성과관리 후 그 결과를 특수교육대상자 진로·직업교육에 반영

■ 졸업자에 대한 체계적인 사후관리 시스템 강화

-  한국장애인고용공단, 장애인복지관 등과 연계하여 졸업 후 최소 3년까지 사후관리 실시

-  취업자에 대한 적응지도, 상담, 취업유지 여부 확인 등 장기적인 고용 안정 관리

협조 및 유의사항

① 특별교부금 국가시책사업 및 교육청 자체 사업 등을 포함한 ‘특수교육대상자 진로‧직업교육 지원 계획’ 강화

- 특수학교 학교기업과 통합형 직업교육 거점학교 운영 예산에 대한 지도‧감독 추진

- ‘학교․공공기관․대학 내 일자리’, ‘특수교육-복지 연계형 일자리’ 등 일자리 사업 추진

② 개별화교육계획에 학생의 진학 및 성인생활 준비를 위한 ‘개별화전환교육계획’을 포함하여 작성 권장

③ ‘진로 및 직업교육 교사 수업연구회’ 등 육성․운영

④ 고등학교 및 전공과 졸업자 진로 현황 파악(’2019. 4.) 및 취업자의 직업유지 현황 제출

(2019. 10~2020. 2.)

⑤ 특수교육대상자 현장실습 시 실습지도 및 안전관리 대책을 포함한 추진 예정(2019. 5.)

⑥ 성과지표를 활용하여 특수교육대상자의 개인별 자립생활훈련 및 직업재활훈련 성과관리 권장 및 적용 결과 제출(전공과 설치 학교. 2019. 11.)

⑦ 성과지표를 활용한 특수학교 학교기업․통합형 직업교육 거점학교 성과 관리 및 결과 제출

(2019. 11.)

⑧ 특수교육대상자 수요 및 요구에 따른 일자리 참여 기회 확대 위해 차년도 장애학생 일자리 수요조사 적극 협조(2019. 11.)

⑨ 특수교육대상자 현장실습 운영 및 일자리 참여 현황 제출(2019. 11.)

⑩ 특수학교 진로전담교사 배치 예정(2020)

Ⅳ. 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화

	1		장애공감문화 조성

유ㆍ초ㆍ중등학교 및 교육행정기관 등의 장애이해교육 강화 및 장애인식개선 홍보 콘텐츠 확산을 통한 특수교육 여건 개선

추진목적

※ 초·중등교육법 제59조(통합교육), 특수교육법 21조(통합교육), 장애인복지법 제25조(사회적 인식개선),    동법 시행령 제16조(장애 인식개선 교육)

1) 장애인식 개선을 위한 교육 내실화

■ 유·초·중·고 학생 장애이해교육 연 2회 이상 의무 실시

- 유·초·중·고 학교교육계획 수립 시 장애이해교육 연 2회 실시 계획 반영

-  교육부 주관 '장애인의 날' 특별기획방송을 활용한 장애이해 수업 실시

* 특별기획방송: 대한민국 1교시(KBS 라디오), 장애이해교육 드라마(KBS 2TV) 등

-  장애이해교육 우수사례 및 백일장, 홍보 동영상 공모전 등을 통해 일반학교 장애이해교육 참여 유도

■ 일반학교 장애이해교육 내실화를 위한 '찾아가는 장애이해교실' 운영

-  유치원 및 초·중·고등학교 장애이해교육 내실화를 위한 전문가 인력풀* 지원

* 국가인권위원회, 한국장애인고용공단 등 장애인식개선교육 강사풀 활용

-  장애 체험 활동, 관련 행사 참여 등 체험중심 장애이해교육 프로그램 활용

※ 특수학급 설치 유무와 상관없이 모든 유·초·중·고 의무교육 실시

2) 도교육청, 교육지원청, 직속기관, 유·초·중·고·특수학교 교직원 대상 교육 실시

■ 강원도교육청 소속 모든 기관 직원의 장애인식개선 교육 연1회 이상 의무 실시   연 1회 이상 의무 실시(「장애인복지법 시행령」 제16조 제2항)

-  기관별 직장교육 연간계획에 장애인식 개선 교육 일정 포함

-  전문강사(장애인 당사자 포함), 교육 콘텐츠 등을 활용하여 내실 있는 교육 실시

■ 장애인식개선(장애이해)교육 실시 현황 제출

- 학교→교육지원청→ 매년 12월 도교육청으로 제출→교육부로 최종 제출

- 학교→ 교육실시 후 30일 이내 ‘장애인식개선교육 실적관리 시스템’(보건복지부)

(http://www.able-edu.or.kr)으로 입력 제출

3) 장애인식 개선 홍보 강화

■ 장애인식개선 행사, 특수학교의 예술제 및 체육행사 등에 지역과 함께 하는  프로그램 운영을 통해 장애이해교육․홍보

-  지역주민과 함께하는 장애인식개선 행사

-  특수학교의 예술제, 체육행사, 전시회, 교내 카페운영 등에 지역주민 초대 프로그램 운영

협조 및 유의사항

① 유치원 및 초·중·고등학교가 교육계획을 수립하여 연 2회 이상 장애이해교육을 실시  하도록 안내

- [대한민국 1교시(KBS 공동기획)] 장애인 주간에 교육부 공문(시달 예정)을 참조하여 지정     일시에 장애이해교육을 실시하도록 조치

② 도교육청과 그 소속·산하기관이 직원을 대상으로 연 1회 이상 장애인식개선교육 실시

③ 장애인식 개선 교육ㆍ홍보 콘텐츠 활용 및 확산

	2		장애학생 인권보호 강화

장애학생의 인권 보장을 위한 인권지원단 운영 및 유관기관 협력 강화

장애학생 인권침해 예방과 자기보호 능력 신장을 위한 인권 및 성교육 내실화

추진목적

※ 특수교육법 제4조(차별의 금지), 제8조(교원의 자질향상)제3항, 제20조(교육과정의 운영 등), 제21조(통합교육), 장애인차별금지법 제13조(차별금지), 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제16조의2(장애학생의 보호)

1) 장애학생 인권침해 예방 및 인권보호 지원 강화

■ 온라인 인권보호 지원센터 구축 및 상시 감지체계 운영

-  장애학생 성폭력, 폭행, 차별행위 등 인권침해 사안을 누구나 제보할 수 있는 온라인 인권보호 지원센터 구축

-  특수학교 내 신고함 등을 활용하여 장애학생, 교직원 등이 직접 인권침해를 신고할 수 있는 창구 마련

■ 장애학생 인권침해 실태점검 내실화

-  심각한 인권침해가 발생한 학교를 대상으로 교육청 차원의 심층 면접조사 실시

-  장애학생의 상황에 따라 관계부처와 합동으로 인권침해 실태 점검 실시

※ 관계부처 협력 장애학생 인권실태 점검

·교용노동부: 한국장애인고용공단 현장실습처 장애학생 면담조사(연 1회)

·보건복지부: 장애인 거주시설 인권침해 실태조사 시 사립특수학교 법인 운영 거주             시설 장애학생 면담조사(3년 주기)

·병  무  청: 정기 복무점검 시, 특수학교 사회복무요원 면담조사(연 2회)

2) 특수교육지원센터 내에 ‘장애학생 인권지원단’ 운영

■ 도교육청·교육지원청 전문직 및 특수교육지원센터 내 인력과 지역사회 내·외부 전문가로 구성(8명 이상)

※ 특수교육지원센터장, 장학사, 특수교사 각 1명, 특수학교(급) 교장(감) 1명, 경찰서 여성청소년수사팀장(성폭력수사팀장) 등 1명, 장애학생 보호자 1명, 성교육 전문가 1명, 상담 전문가 1명, 기타 법률 전문가, 사회복지사, 장애인권 전문가, 의료 전문가 등

※ 2019 철원 장애학생 인권지원단: 내부위원 7명, 외부위원 9명: 총 16명

■ 장애학생의 인권침해 예방을 위한 지원(정기현장지원, 특별지원) 기능 수행과   장애학생 인권보호 관련 교육, 연수 및 지역 내 학교 지원 활동

※ 비장애학생, 장애학생, 교직원, 학부모 교육 시 장애학생 인권 관련 주제를 포함하고 인권지원단의 분야별 전문가 활용 등

-  특수학교 정기현장지원 연 1회에서 연 2회 이상으로 확대 실시 및 장애학생 및 교사 표집 면담을 통해 장애학생의 인권침해 실태 파악

-  정기현장지원 시 경찰서 여성청소년수사팀장 필수 참여

* 정기현장지원 시 팀장(계장)이 참여하기 곤란할 경우 팀원 참석

-  매월 1회 이상 일반․특수학교 등을 방문하여 장애학생 인권보호를 위한 지원 실시 및 결과 보고

※ 철원 장애학생 인권지원단은 지원 결과를 매월 30일까지 강원도교육청 강원특수교육지원센터에 제출 → 강원도교육청 강원특수교육지원센터는 지원 결과를 익월 5일까지 국립특수교육원에 제출

■ 유관기관 연계(관할 경찰서, 장애인권익옹호기관 등)를 통해 장애학생 학교(성)폭력 피해 예방 및 인권보호 강화

-  지역사회 유관기관* 협의체를 구성하고, 매학기 초 정기 간담회 실시 등 정보 공유 및 협업체계 구축

* 특수학교, 장애인권익옹호기관, 장애인가족지원센터, 장애인복지관, 발달장애인지원센터, 해바라기아동센터 등

■ 장애학생 인권보호 강화를 위해 학교폭력대책자치위원회 개최 시, 진술조력 기능 포함

-  장애학생 학교(성)폭력 사안과 관련된 경우, 전담기구 사안조사 및 자치위원회 심의에 인권지원단 위원 등이 자문위원 또는 참고인으로 참여

3) 장애인권교육 강화

■ 초‧중‧고 비장애학생을 대상으로 장애인권 교육 연 2회 실시 정착화

※ 국가인권위원회(어린이･청소년인권교실 콘텐츠, 인권문화마당-별별이야기 등) 및  국립특수교육원(장애인권교육을 위한 학습만화콘텐츠 초등용, 중․고등학생을 위한 장애학생 학교폭력 예방 프로그램 등) 자료 활용

-  비장애학생 및 교직원을 대상으로 장애인권에 대한 교육 실시

※ ‘장애학생 인권침해 예방을 위한 교사용 지침서’ 등 인권관련 자료 활용

■ 특수학교(급) 장애학생을 대상으로 인권 및 자기보호 역량 강화 교육 실시

-  장애학생을 대상으로 자신의 권리 인식 및 자기보호 역량 강화를 위한 교육 실시

-  의사소통 및 사회적 상호작용을 촉진하기 위해 몸짓상징 프로그램* 및  보완대체의사소통 보조기기** 등 활용교육 강화

* 몸을 이용한 비구어 의사소통 방법으로 손짓, 눈짓, 몸짓, 목소리, 얼굴 표정,  터치 단서 등의 방법을 통칭

** 말과 언어에 어려움이 있는 학생의 의사소통을 위해 문자와 음성출력이 되거나 가리켜 표현이 가능하게 하는 보조기기

※ 국립특수교육원 장애학생 및 가족의 자기보호 역량 강화를 위한 교육자료 (5종: 시각장애, 청각장애, 지체장애, 지적장애․정서장애, 학습장애) 등 인권관련 자료 활용

■ 각급학교에 장애학생 인권 보장을 위한 학칙 등 신설‧강화

-  유‧초‧중‧고‧특수학교 학칙 내 장애학생 인권보호를 위한 조항 신설‧강화

※ 장애학생 인권보호 관련 학칙 예시

· 학생 및 교직원 대상 장애이해교육 및 장애인권 감수성 교육 실시 규정

· 장애학생 대상 학교폭력 사안처리 시 특별 지원 사항

· 장애학생 인권보호 관련 우수학생에 대한 ‘포상’ 조항 신설 등

-  학교 구성원 간 공동체 의식을 높일 수 있는 1교 1특화프로그램* 운영

* 건전한 학교문화 형성을 위한 학교(급) 규칙 만들기 및 생활수칙 실천 운동 등

■ 장애학생 인권 보장을 위한 일반교사와 협업 체계 구축

-  장애·비장애 학생이 함께하는 연극, 통합동아리(장애인 인권 UCC 제작, 학교폭력 예방 캠페인, 인권 관련 공모전 및 행사 참가 등) 등 운영

4) 장애학생 대상 성교육 내실화

■ 특수학교(급) 장애학생을 대상으로 매 학기 1회 이상 성교육 실시

-  성폭력 및 인권침해 예방을 위한 장애학생 자기보호 역량 강화

※ 국립특수교육원 홈페이지(www.nise.go.kr) 활용

※ 철원 특수교육대상학생을 위한 ‘찾아가는 성교육 프로그램’ 운영: 9월 예정

5) 방과후 장애학생 대상 폭력(성폭력 포함) 피해 예방

■ 특수학교와 관할 경찰서의 협력을 통해 방과후 장애학생 대상 폭력(성폭력) 피해 예방 ※ 국가인권위원회 인권교육센터(https://edu.humanrights.go.kr) 자료 활용

협조 및 유의사항

① 도교육청 주관 ‘찾아가는 장애학생인권교육’ 실시 예정 (2019. 연중)

- 장애학생 자기보호능력 향상을 위한 도교육청 주관 ‘찾아가는 성교육’ 실시 예정(2019. 연중)

- 교직원 인권교육 확대 및 내실화

- 도교육청 주관 신규 배치 사회복무요원 대상 장애이해교육 실시

- 장애인권 감수성 향상 교육 강화(유․초․중․고등학교 연2회 이상 장애이해교육 강화)

② 철원특수교육지원센터 내 ‘장애학생 인권지원단’ 운영 계획 수립 및 추진(2019. 3.)

- 정기현장지원 시 경찰서 여성청소년수사팀장 필수 참여

- 더봄학생 현황 조사 및 지원 확대(방문․ 수시상담, 거주지 순찰 강화)

- 지역 유관기관과의 긴밀한 협업체계 구축

③ 각급 학교에서 장애학생 대상 성범죄 발생 시 기관의 장 또는 교직원은 수사기관에 즉시   신고 및 관할청 학교폭력 담당과에 보고

- 학교(성)폭력 발생 시 사안처리는 학교폭력 담당과, 피해학생 인권보호 및 2차 피해예방은    인권지원단에서 지원하도록 조치

※ 가해학생 또는 피해학생이 장애학생인 경우 특수교육 전문가를 전담기구 및 자치위원회에 참여시켜 장애학생의 장애정도, 행동특성 등을 고려하여 의견진술 기회 확보 및 진술 조력 협조(학교폭력 사안처리 가이드북, 교육부, p.58)

④ 특수학급이 설치되어 있는 일반학교의 장은 학교(성)폭력 예방 교육 계획 수립 시 장애인권교육 계획을 포함하여 수립

⑤ 철원교육지원청 및 단위학교의 개발 자료는 국립특수교육원 홈페이지(www.nise.go.kr)를 통해 공유하여 사용

⑥ 교내·외 교육활동 시 장애학생을 배제하거나 착석 유지를 위해 물리적인 도구나 위력으로   통제하는 등 인권침해 사례가 발생하지 않도록 지도·감독 철저

	3		장애학생 안전 강화

특수학교(급) 안전교육 및 관리 강화를 통한 안전한 교육환경 조성 및 안전의식 고취

추진목적

※ 특수학교시설‧설비기준령 제5조(안전 및 편의시설‧설비의 종류 및 기준)

1) 장애학생 등·하교 안전 계획 수립 및 운영

■ 특수학교 교육계획에 장애학생 등·하교 안전 계획 수립‧운영

※ 학교 주변 통학로에 장애학생 보호 인력 배치․운영, 장애학생 자기보호 능력 계발을 위한 교육 계획 등 포함

■ 장애학생 이동 및 안전 보장을 위한 학교주변 불법 주․정차 단속, 통학 환경 개선

2) 특수학교(급) 재난상황 장애학생 보호를 위한 체험형 학교 안전 교육 실시

■ 교육현장 특성*을 고려한 상황별(교통, 화재, 재난) 안전교육 수시 실시

* 해당학교의 특수교육대상자 장애유형 및 정도, 주변환경 등이 고려된 위험요소 등

■ 재난상황 대비 장애 유형별 위험요소 사전파악 및 상황별 매뉴얼 재정비

3) 교내 안전사고 예방활동 강화

■ 특수학교 안전사고 예방활동을 위한 계획 수립 및 점검 강화

-  학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 제7조(학교시설안전관리기준)에 따른 학교 시설 안전점검 연 1회 이상 의무 실시

-  특히 학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 제7조(학교시설안전관리기준) 기준에 미달하는 특수학교 시설 개선 예산 우선 지원

■ 학교별 학생의 장애유형 및 정도를 고려한 감염병 예방‧관리 계획 수립

-  학교 내 감염병 관리조직 구성, 단체사고 및 집단 감염 예방‧관리 철저

■ 특수학교(급)의 노후 및 낙후된 시설 개선 및 재난위험 시설 해소 지원

■ 미세먼지 취약계층인 학생들의 건강 피해 예방을 위해 실내 체육시설이 없는 특수학교(급)의 간이체육시설, 옥외체육관 등 설치 지원

협조 및 유의사항

① 학교 안전지킴이 확대 등 장애학생 안전 강화를 위해 특수학교와 관할 경찰서 등과 협의체 운영 지원

② 「학교안전교육 실시 기준 등에 관한 고시」에 따른 장애학생 학년별 안전교육(교육시간, 안전교육 내용 및 방법 등) 및 학생·교직원 등에 대한 학기별 안전교육 실시 결과 보고 철저

③ 단체사고 및 집단 감염병 발생 시, 보고 철저

④ 특수학교(급) 노후시설 및 수업환경개선 사업 알림 및 예산 교부(2019. 4월 초)

	4		특수교육대상자 조기 발견 및 진단․평가 체계 강화

특수교육대상자 조기 발견 및 진단·평가 체계 구축을 통해 교육기회 확대 및 체계적 지원기반 마련

추진목적

※ 특수교육법 제3조(의무교육 등), 제10조(특수교육운영위원회). 제14조(장애의 조기발견 등), 제18조(장애영아의 교육지원), 동법 시행령 제13조(장애영아의 교육지원)

1) 특수교육대상자 조기 발견 체계 구축

■ 특수교육대상자 조기 발견 및 교육적 조치가 이루어지도록 지역의 유관기관과 협력체계 구축

-  영·유아 건강검진 등 의료지원 체계를 통해 장애 조기 발견 및 교육적 조치가 이루어지도록 지역 보건소 등 연계 강화

■ 특수교육 의무·무상교육 제도 홍보 및 실태파악

-  특수교육지원센터 홈페이지, 부모교육 및 상담, 유관기관 협조 등을 통해 특수교육 의무·무상교육 적극 홍보

-  특수교육대상자 조기발견을 위한 관내 유치원․어린이집 대상 홍보 강화로 특수교육대상 유아의 의무교육 이행 철저

-  취학의무 특수교육대상아동에 대한 적령 취학 독려

■ 특수교육을 필요로 하는 장애영아의 경우, 조기교육을 위해 수시 상담 및 무상교육 지원

※ 학기 중 무상교육 요청 특수교육대상영아는 수업일수 150일 미만이라도 특수교육관련서비스 지원가능(특수교육법 제28조 1항, 2항, 특수교육법 시행령 제9조 참조)

※ 보건복지부의 무상보육료와 중복지원 불가

2) 특수교육대상자 진단․평가 강화

■ 특수학교와 일반학교 내 특수교육대상자의 교육적 지원을 위한 다양한 진단·평가 수행, 특수교육운영위원회의 진단․평가 및 심사 전문성 강화

-  특수교육지원센터의 진단․평가 전문성 확보를 위해 지역 내 우수교원, 의사, 치료사 등 유관기관 협력 체계 구축으로 장애영역별·학교급별 진단·평가팀 구성·운영

-  장애유형별 진단·평가도구 확충 및 활용 지원 강화

3) 특수교육대상자의 선정 ·배치 절차 준수

보호자 또는 각급학교의 장(보호자동의)		▣ 장애가 있거나 장애가 있다고 의심되는 영·유아 및 학생 발견 시 진단·평가 의뢰
교육감 또는 교육장		▣ 특수교육지원센터에 진단·평가 의뢰
특수교육지원센터		▣ 진단·평가서류 회부된 후 30일 이내에 진단·평가 시행 ▣ 진단·평가 과정에서 보호자의 의견진술 기회 충분히 보장 ▣ 선정 여부 및 필요한 교육지원 내용에 대한 최종 의견을 작성하여 교육장 또는 교육감에게 보고
교육장 또는 교육감		▣ 특수교육지원센터로부터 최종의견을 통지받은 때부터 2주일 이내에 특수교육대상자로의 선정여부 및 교육지원 내용을 결정하여 보호자에게 통보 - 특수교육운영위원회에서 대상 선정 및 학교 지정·배치에 대해 심사 ※ 철원특수교육운영위원회: 유·초·중학생 ※ 강원특수교육운영위원회: 고등학생 ▣ 특수교육대상자의 선정·결과 및 학교 지정·배치를 신청인에게 서면으로 통지
학생 또는 보호자		▣ 배치된 학교에 취학

■ (특수교육대상자 재배치) 각급학교의 장은 특수교육대상자에 대한 교육지원의 내용을 추가·변경 또는 종료하거나 특수교육대상자를 재배치(특수학교에서 일반학교 등)할 필요가 있으면 개별화교육지원팀의 검토를 거쳐 특수교육운영위원회에서 심사(특수교육법 시행령 제11조)

4) 취학의무 면제 및 유예자에 대한 학교 지정·배치

■ 의무교육대상자의 취학유예 및 면제는 특수교육운영위원회 심의를 거쳐 결정

※ 의무교육 대상 중 취학의무 면제 및 유예자에 대한 취학 및 재취학은 초․중등교육법 시행령 제29조(유예자 등의 학적관리) 제2항에 의거 학년 결정

■ 과연령자의 특수교육대상자 선정․배치

-  취학의무를 유예하거나 면제받지 않고, 의무교육 기간을 경과한 자나  보호자의 적절한 보호를 받지 못하여 학령기 특수교육대상자로 선정될  기회가 제공되지 않은 과연령 장애인에 대한 지원

-  특수교육운영위원회 심의를 거쳐 특수교육대상자로 선정하는 등 교육기회(평생교육 포함) 제공을 위한 방안 강구

※ 국가인권위원회 권고(2015. 8. 19.)

협조 및 유의사항

① 지역 내 유관기관 협력 체계 구축

- 특수교육대상의 조기발견을 위해 읍ㆍ면ㆍ동주민센터, 건강보험공단 지사 등 유관기관 협력

체계 구축

② 홍보책자 제작 활용 및 홍보 적극 추진

- 특수교육대상자의 의무교육 및 무상교육 선정․배치 절차, 지역 내 특수교육지원센터와 특수교육기관 등에 관한 안내서를 제작하여 병원, 보건소, 어린이집 등 유관기관 배부 및 홍보

- 특수교육지원센터 홈페이지를 통해 특수교육 지원 등에 관한 사항을 상시 홍보

③ 특수교육대상자 진단·평가 및 선정·배치 철저

- 진단·평가 및 선정·배치 관련 지침서를 마련하여 교육지원청, 일반학교 등에 시달

- 특수교육운영위원회의 진단․평가 및 심사 전문성 강화

※ ‘장애영·유아 조기발견 및 적합배치 가이드북(교육부·경남교육청, 2017)’ 활용

④ 구비서류 간소화

- 학부모, 담임교사로부터 과다한 구비 서류 요구 금지

⑤ 특수교육대상유아 의무교육 지원

- 학생 정보관리 공유 등 특수교육대상유아 관리 철저 및 특수교육대상유아가 방치되지 않도록 취학 절차 등에 대해 적극 홍보

- 특수교육대상유아 의무교육 지원 실태조사 예정(2019. 5.)

※ 초등학교 취학유예 후 유치원교육을 받을 경우 특수교육 및 관련서비스 지원 불가

	5		방과후 교육 ․ 돌봄 지원체계 강화

전일제 교육활동 지원을 통한 장애학생의 전인적 발달 및 부모의 사회   활동 참여 도모

‘나홀로 가정’ 특수교육대상자를 위한 돌봄 지원 및 학생안전 관리를 통해 학생 관리 및 교육과정 운영의 내실화 도모

추진목적

※ 교육기본법 제18조(특수교육), 초․중등교육법 제32조 제1항 제6호, 특수교육법 제3조(의무교육 등),  특수교육법 제20조(교육과정의 운영 등), 특수교육법 제26조(방과후 과정을 운영하는 유치원 과정의 교육기관), 유아교육법 제27조(방과후 과정 운영 등에 대한 지원)

1) 방과후학교 운영

■ 특수교육대상학생 1인당 월 10만원, 12개월 지원

■ 매 학기 초 신청자에 한하여 지원 대상 선정

■ 지역사회 유관기관과 연계한 특수학교 방과후학교 프로그램 운영

2) 방학 중 계절학교 프로그램 운영

■ 방학 중 특수교육대상학생 교육 및 체험기회 제공

■ 희망하는 교육지원청 및 특수학교, 고등학교

협조 및 유의사항

① 방과후 교육 및 돌봄교실 운영시 학생에 대한 지원 서비스 범위는 학교별 개별화교육지원팀 협의결과에 따라 지원 결정

	6		특수교육 지원체제 강화

특수교육의 전문성 확보 및 질 제고를 위한 지원체제 강화

추진목적

※ 특수교육법 제3조, 5조, 6조, 21조, 27조, 28조, 특수학교시설, 설비기준령 제4조, 제5조

1) 특수교육 전담 전문직 확충 및 역량 강화

■ 도교육청 특수교육 전담 장학관·장학사 배치 및 지원 기능 강화

■ 교육지원청 특수교육 전담 장학사 배치 확대

※ 교육청별로 배정된 특수교육지원센터 전담 특수교육 전문직을 교육지원청에 적정 배치

■ 교육과정 연수 등 특수교육 담당 전문직 역량 강화

2) 특수학급 운영 내실화를 위한 지원 강화

■ 특수학급 교실 기준 면적 확보를 위해 적극 노력

※ 특수교육대상자의 교내 이동이 편리하도록 배려하고, 세면장·화장실 등과 가까운 곳에   위치한 66제곱미터 이상의 교실에 특수학급 설치

■ 특수학급 시설·설비, 교재·교구 구입비 등 운영에 필요한 경비를 ‘학교운영비’에 반드시 우선 편성·지출할 수 있도록 학교운영비 편성·집행 지침에 포함

■ 특수학급 지원을 위한 목적성 예산 지원

■ 국립대학 부설학교 특수학급에 대한 지원 강화

-  특수교육대상자 선정․배치, 특수학급 운영계획 및 교육과정 편성･운영 등에 대한 컨설팅, 방과후 교육 등 각종 교육활동에 포함될 수 있도록 지원

■ 특수학급 운영 내실화를 위한 역량 강화 지원

-  특수학급에 가급적 경력 교사를 배치하고, 신규 교사 배치 시 경력 교사가 개별적으로 지원하는 멘토교사제 활용

-  교사 간 정보와 자료 공유, 연구 등을 위한 자생적 특수학급 교원학습공동체 운영 활성화 지원

협조 및 유의사항

① 특수교육 여건 개선: 특수교육 여건 개선을 위한 예산 운용시 목적에 맞게 사용, 강원도교육청  여건에 따라 점검 실시 예정

② 특수교육 전담 인력 확충: 교육지원청의 특수교육 전담 부서 담당 인력 확충 등의 노력으로 특수교육 지원 서비스 강화

③ 특수학급 지원 강화: 교육지원청은 관내 특수학급 운영 내실화를 위한 예산 지원 및 컨설팅, 연수 지원 강화. 특히 신규교사가 배치되었을 경우 특수학급 운영과 신규교사 역량강화를 위한 컨설팅 실시, 각종 연수 안내 및 특수교육 관련 정보제공(국립대학 부설학교 특수학급 및 관내 고등학교 포함) 등 적극적인 행･재정 지원

Ⅴ. 2019년도 특수교육 관련 행사 및 기타 행정사항

	1		특수교육 관련 행사

1) 2019 전국 장애학생 e페스티벌

■ 일    시: 2019. 9. 3.~ 9. 4. (예정)

■ 장    소: 서울 The-K 호텔

■ 주    최: 국립특수교육원, 한국콘텐츠진흥원, 넷마블문화재단

■ 후    원: 교육부, 문화체육관광부

■ 주요내용: 특수학교(급) 학생 정보경진대회, 전국 장애학생 e스포츠대회 등

■ 참석대상: 특수학교(급) 학생, 일반학생, 학부모, 특수교육교원, 시․도교육청 및 유관기관 담당자 등 약 1,500명

2) 2019 강원 장애학생 e페스티벌

■ 일    시: 2019. 7월 초 (예정)

■ 장    소: 강원도교육연구원

■ 주    최: 강원도교육청

■ 주요내용: 강원도내 특수학교(급) 학생 정보경진대회, 장애학생 e스포츠대회 등

■ 참석대상: 특수학교(급) 학생, 일반학생, 학부모, 특수교육교원, 도교육청 및   유관기관 담당자 등 약 100명

3) 진로드림 페스티벌

■ 일    시: 2019. 10. 1.~10. 2. (예정)

■ 장    소: 서울 The-K 호텔(예정)

■ 주    최: 교육부

■ 주    관: 서울교육청

■ 대상영역: 발달장애

■ 참가대상: 전국 발달장애 특수학교(중ㆍ고등ㆍ전공과) 및   특수학급(중ㆍ고등ㆍ전공과) 학생

4) 2019년 전국장애학생체육대회

■ 일    시: 2019. 5. 14. ~ 5. 17. (예정)

■ 장    소: 전라북도 익산시

■ 주    최: 대한장애인체육회

■ 주    관: 전라북도, 전라북도교육청, 전라북도장애인체육회

■ 후    원: 문화체육관광부, 교육부

■ 경기종목: 골볼, 보치아, 수영, 씨름, 육상, 축구, 탁구, e스포츠, 실내조정 등

■ 참석대상: 전국 초․중․고등학교 장애학생, 특수교육교원 등

	2		기타 행정사항

1) ‘2019년 특수교육통계’ 조사 실시

■ 대상: 시․도교육청 및 국립학교

■ 내용: 특수교육대상자, 특수교육 기관 및 교원 등 특수교육 관련 주요 현황

■ 방법: 조사 자료에 대한 검수 철저 및 기한 준수

■ 제출처 / 제출일: 국립특수교육원 / 미정

2) ‘2019년 특수교육 연차보고서’ 작성 자료 제출

■ 대상: 시․도교육청, 국립특수교육원, 국립학교, 대학 등

■ 내용: 특수교육 관련 현황에 대한 보고서 국회 제출

■ 방법: 조사 자료 확인 및 점검 철저

■ 제출처 / 제출일: 국립특수교육원 / 미정

3) 기타 안내사항

◦ 신설특수학급 교실 환경개선에 대한 컨설팅 실시(고등학교 포함)

◦ 장애학생 취학 실태 조사

◦ 특수교육대상학생 취학 및 특수교육설명회 개최(연 2회)

◦ 지역교육청 및 학교 행사시 특수교육대상학생 적극 참여 협조

◦ 도교육청 운영 계획을 기본으로 교육지원청 및 특수학교에 적합한 자체 운영 계획 작성

- 특수학급은 개별 학교의 특수교육 계획서 작성(예, 00초 특수교육 계획서)

- 특수학급 미설치교 통합교육계획서 작성

◦ 지역교육청 장애이해교육 및 인권 교육 시 학교 관리자 포함(연 2회)

Ⅵ. 특수교육 역점 추진 사업

	1		사랑의 징검다리 운동

1) 목적

□ 비장애 학생과 통합활동을 통한 장애학생 잔존 능력 강화

□ 직업 전환 지원 네트워크 구축으로 장애학생 자립 능력 향상

□ 장애인과 비장애인이 더불어 살아가는 아름다운 사회 만들기

2) 추진 방침

□ 강원도교육청에서는 도단위 관련 기관과 협력 네트워크 구축 지원

□ 특수교육지원센터에서는 지역사회와 연계한 장애학생 지원 강화

□ 특수학교에서는 직업 전환을 위한 기관 간 협력 지원 체제 구축 활용

□ 일반학교에서는 학교와 지역사회가 지역 실정에 맞는 계획 추진

3) 추진 내용

□ 「꿈 나래 교실」운영

- 좋은 친구 갖기, 1인 1기능 갖기 등

□ 장애공감문화 조성

- 장애학생 인권교육, 장애학생 성교육, 장애이해교육, 장애인식개선행사

□ 「진로·직업·전환교육」운영

- 직업체험교실 운영, 진로․직업캠프 운영, 진로탐색 현장학습

4) 기대 효과

□ 통합교육 기회 확대로 특수교육대상학생 사회적응력 신장

□ 장애학생 졸업 수 지역사회로 성공적인 전환

□ 교류와 접촉의 기회 확대를 통한 사회 공동체 의식 함양

5) 협조 사항

□ 학교별 사랑의 징검다리운동 운영 계획 자체 수립후 보관

□ 사랑의 징검다리운동 결과 보고 제출

- 유,초,중,고 특수학급은 철원교육지원청으로 제출: 2019. 12. 27.(금)

- 서식 1의 결과보고 양식 활용

	2		장애학생을 위한 진로·직업교육 활성화

1) 목적

□ 맞춤형 진로·직업교육 지원을 통해 장애학생의 직무능력 함양

□ 현장중심 직업교육 강화로 개별능력에 적합한 취업기회 확대

2) 추진 방침

□ 학교급별 진로·직업교육 연계성을 자체 계획 수립 후 추진

□ 학교실정에 맞는 진로·직업교육 교육과정 편성 및 자료 개발

□ 현장중심 직업교육을 통한 장애학생의 직무능력 개발

□ 진로·직업교육 사업별 협력체계 구축을 통한 학교내 및 학교간 업무 협조

□ 유관기관 연계 장애학생 일자리 창출 방안 모색

3) 추진 내용

□ 장애특성에 적합한 진로·직업교육 교육과정 편성 및 프로그램 개발

□ 현장실습 지원기관 발굴 및 협력체제 구축

□ 장애 특성에 적합한 직무유형 개발

□ 유관기관 연계 장애학생 일자리 창출 방안 모색

□ 행복한 일자리 사업 확대를 통한 일자리 창출 방안 모색

4) 기대 효과

□ 장애 특성에 적합한 진로·직업교육 지원을 통한 지역사회 적응력 및 취업 의지 향상

□ 맞춤형 진로·직업교육 지원을 통해 장애학생의 취업률 향상

□ 맞춤형 일자리 지원을 통한 고용 안정 및 장애인 의무 고용률 향상

5) 성과관리

□ 진로직업담당교사 협의회 실시로 운영의 효율성 제고

□ 학교기업, 통합형 거점학교 등 운영 점검 실시

□ 진로직업교육 성과보고회 개최: 2019. 11.

□ 졸업생 취업현황 및 유지 현황 관리

□ 현장실습 지침 제공으로 학교 현장 운영의 행정적 지원

[서식 1]

특수교육 역점 추진사업 「사랑의 징검다리 운동」 운영 계획

- 운영 기간 : 2019. 3. 1. ~ 2020. 2. 28.

(    )학교

1. 운영 계획

구 분	학교수 (교)	횟수 (회)	참여인원 (명)	지원액(천원)		비 고
				학교자체예산	교육청 지원
꿈 나래 교실 운영(소계)
- 좋은 친구 갖기
- 1인 1기능 갖기
장애공감문화 조성(소계)
- 장애학생 인권교육
- 장애학생 성교육
- 장애이해교육
- 장애인식개선행사 (통합캠프 포함)
진로․직업․전환교육 운영(소계)
- 직업체험교실 운영
- 진로․직업캠프 운영
- 진로탐색 현장학습
합 계

2. 전년도 운영 결과

◦

◦

◦

3. 금년도 운영 계획

◦

◦

◦

4. 운영 계획(형식 자율) : 교육지원청 제출 혹은 학교 자체보관

특수교육 역점 추진사업 「사랑의 징검다리 운동」 운영 결과

- 운영 기간 : 2019.03.01. ~ 2020.2.28.

(    )학교

1. 운영 결과

구 분	학교수 (교)	횟수 (회)	참여인원 (명)	지원액(천원)		비 고
				학교자체 예산	교육청 지원
꿈 나래 교실 운영(소계)
- 좋은 친구 갖기
- 1인 1기능 갖기
장애공감문화 조성(소계)
- 장애학생 인권교육
- 장애학생 성교육
- 장애이해교육
- 장애인식개선행사 (통합캠프 포함)
진로․직업․전환교육 운영(소계)
- 직업체험교실 운영
- 진로․직업캠프 운영
- 진로탐색 현장학습
합 계

2. 운영 성과 및 우수사례

◦

◦

3. 문제점 및 개선 방안

◦

◦

4. 운영 우수 사례 제출 (양식 자율, 사진포함)

※ 교육지원청에서는 운영결과를 수합하여 2020. 1. 17.(금)까지 강원도교육청으로 제출

※ 특수학교에서는 강원도교육청으로 직접 제출

[서식 2]

2019년 사설치료실 기본 사항

철원교육지원청

작 성 자:             (인)

확 인 자:             (인)

1) 치료실 현황

치료실명	주소	대표자명	연락처
			사무실	핸드폰	이메일주소

2) 시설 현황

치료실명	구분	사무실	상담실	치료실	학습활동실	기타	계
	실수
	면적(m²)

3) 강사 현황

(단위 : 명)

치료실명	언어치료사	미술치료사	음악치료사	작업치료사 (감통·물리)	인지치료사	계
	1(예시)

4) 개설 치료 영역

치료실명	치료 영역

※ 작성기관: 철원교육지원청