특수교육대상자의 사회통합 실현을 위한

제5차 강원특수교육발전 5개년[’18~’22] 계획

2018. 5.

학생지원과

목 차

Ⅰ. 추진 배경 및 경과	1

1. 추진 배경	1

2. 추진 경과	2

Ⅱ. 강원특수교육 현황 및 제4차 계획 평가	3

1. 제4차 특수교육발전 5개년 계획 추진 개요	3

2. 추진 성과 및 시사점	4

Ⅲ. 특수교육 현황 진단	12

1. 특수교육대상자 현황	12

2. 특수교육기관 및 담당인력 현황	13

3. 특수교육 교육과정 운영	14

4. 특수교육대상자 진로 및 직업교육 현황	16

Ⅳ. 추진방향 및 과제	17

1. 기본 방향	17

2. 비전․목표 및 추진과제	18

3. 과제별 성과목표	19

Ⅴ. 주요 추진과제	20

1. 균등하고 공정한 교육기회 보장	20

2. 통합교육 및 특수교육 지원 내실화	24

3. 진로 및 직업교육 지원 강화	31

4. 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화	35

Ⅵ. 추진일정	41

Ⅰ. 추진 배경 및 경과

1		추진 배경

□ 제5차 특수교육발전 5개년(’18~’22) 계획의 법적 근거

◦「장애인 등에 대한 특수교육법」제5조(국가 및 지방자치단체의 임무)

제5조(국가 및 지방자치단체의 임무) ① 국가 및 지방자치단체는 특수교육대상자에게 적절한 교육을 제공하기 위하여 다음 각 호의 업무를 수행하여야 한다.

1. 장애인에 대한 특수교육종합계획의 수립

□ 제1차 ~ 제4차 특수교육종합계획 추진

◦ 제1차 계획(‘97~’01)은 「교육복지 종합대책」에 다섯 가지 부문, 즉 장애아, 유아, 학습부진아, 학교 중도탈락자 및 해외 귀국자녀의 교육을 포함하여 추진

◦ 제2차 계획(‘03~’07)은 ‘일반교육과 특수교육의 책무성 공유에 의한 모든 학생의 교육성과 최대화’를 목표로 추진

◦ 제3차 계획(‘08~’12)은 ‘장애유형·장애정도를 고려한 교육지원으로 모든 장애인의 자아실현과 사회통합 기여’를 목표로 추진

◦ 제4차 계획(‘13~’17)꿈과 끼를 키우는 맞춤형 특수교육 제공으로 장애학생의 능동적 사회 참여 실현‘을 목표로 추진

□ ‘제5차 특수교육발전 5개년(’18~’22) 계획’ 수립 및 추진 필요

◦ ‘모든 아이는 우리  모두의 아이’라는 국정 기조 및 인천전략 등 국제 동향을 반영한 특수교육대상자의 기회 평등, 조건 균등, 결과 균등  실현을 위한 정책 추진

◦ 교육부의 생애단계별 맞춤형 교육으로 특수교육대상자의 성공적 사회통합을 실현하기 위한 강원도교육청의 추진 계획 수립 필요

2		추진 경과

◦ 제5차 교육부 특수교육발전 5개년 계획 발표(‘17.12.)

◦ 제4차(‘13 ~ ’17) 강원특수교육발전 계획 현황 분석(‘17.12.)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획(안) 수립을 위한 T/F팀 구성(‘18. 3.)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획(안) 수립을 위한 T/F팀 1차 협의(‘18. 3.)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획(안) 수립을 위한 과 설명회(‘18. 3.)

◦ 향후 정책 연구과제로 선정(예, 특수학교 혁신 연구, 동아리 연구회 등)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획 수립을 위한 T/F팀 2차 협의(‘18. 4.)

◦ 연구회 운영, 연구과제 건의

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획(안) 로드맵 발표(‘18. 4.)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년계획(안)에 대한 각 부서, 관내 특수학교(급) 의견조회(‘18. 5.)

◦ 제5차(‘18 ~ ’22) 5개년 계획(안) 수립을 위한 강원특수교육발전 협의회 의견 수렴(‘18. 5.)

◦ 제5차 강원특수교육 발전 5개년 계획 수립(‘18. 5.)

Ⅱ. 강원특수교육 현황 및 제4차 계획 평가

1		‘제4차 특수교육발전 5개년(’13～’17) 계획’ 추진 개요

비 전		꿈과 끼를 키우는 맞춤형 특수교육으로 장애학생의 능동적 사회참여 실현

목 표		□ 특수교육의 균형발전 도모를 통한 교육격차 해소 □ 특수교육 전문성 강화로 교육의 질 향상 □ 국가 책무성 강화로 장애학생의 행복한 학교생활 추구

추진

과제

4대 분야

10개 중점과제

1. 특수교육 교육력 및 성과 제고

1		장애영유아교육의 내실화
2		특수교육 교육과정 운영 내실화
3		특수교육교원의 전문성 강화

2. 특수교육 지원 고도화

4		장애발견 진단·배치 체계 고도화
5		특수교육관련서비스 및 방과후학교 운영 내실화
6		특수교육기관 확충 및 역할 강화

3. 장애학생 인권친화적 분위기 조성

7		장애학생 인권보호 및 인성교육 강화
8		통합교육 환경에서의 장애학생 지원 강화

4. 장애학생 능동적 사회참여 역량 강화

9		장애학생 진로·직업교육 강화를 통한 진로의 다양화 및 취업률 향상
10		장애성인 평생교육 기회 확대 및 여건 개선

2		추진 성과 및 시사점

가. 주요 과제의 성과목표 및 실적

주요 과제	성과목표	목표치	실적					달성률 (%)
			2013	2014	2015	2016	2017
□ 특수교육 교육력 및 성과 제고
◦장애영유아교육의 내실화	장애유아 특수학급 신설 수(개)	18개	13	14 (1)	15 (2)	19 (6)	24 (11)	133.3
◦특수교육 교육과정 운영 내실화	교육과정 운영 자료 및 교수․학습자료 개발 등 종수(종) 장학자료포함	15종	7	9	4	6	4	200
◦특수교육 교원 전문성 확보	특수교육 교원(특수교사)의 핵심영역 등 연수 이수 누적 인원(명)	500명	2164 (0)	2324 (4488)	2452 (6940)	2472 (9412)	2492 (11904)	498.4
□ 특수교육 지원 고도화
◦특수교육 진단·배치 체계 고도화	자료개발 종수(종) 무상의무교육에 대한 홍보자료 보급도 이에 해당	2종 20점	1	1	2	1	3	40
◦특수교육 관련서비스 및 방과후학교 운영 내실화	특수교육 관련서비스 연구 및 연수 종수(종) (공무직연수 종류)	10종	3	3	6	4	5	210
◦특수교육기관 확충 및 역할 강화	신·증설 특수학급 수(학급)	연차적신증설	28 (0)	21 (49)	27 (76)	30 (106)	22 (128)	____
□ 장애학생 인권친화적 분위기 조성
◦장애학생 인권보호 및 인성교육 강화	상설모니터단 수(개단)	18개단	18	18	18	18	18	100
	모니터링 학교 누적 수(교)	2000교	499 (0)	340 (839)	389 (1228)	395 (1623)	352 (1975)	98.8
◦통합교육 환경에서의 장애학생 지원 강화	시각․청각장애 거점지원센터 수(개)	4개	2	2	2	2	2*	50.0
	일반교사의 통합교육연수 이수 누적인원(명)	3,000명	1580	3106	4673	6340	8036	267.9
□ 장애학생 능동적 사회참여 역량강화
◦장애학생 진로직업교육 강화로 자립 및 취업률 향상	졸업생 취업률(%)	70%	61.0	39.7	65.8	30.5	22.3	43.9
◦장애인 평생학습 기회 확대 및 여건 개선	장애성인 평생교육 프로그램 참여인원수(개)	500명	105	214	325	446	571	114.2

* 청각, 시각 특성화 거점 특수교육지원센터 운영

나. 과제별 추진 성과 및 시사점

□ 특수교육 교육력 및 성과 제고

□ 특수교육대상영·유아 교육의 내실화 도모 노력

◦ ’13~’17년에 유치원 특수학급 11개 신·증설*, 유치원 통합교육 거점기관** 지정·운영 등 통합교육 기회 확대를 위해 지속 노력

* ’17년까지 유치원 특수학급 11개 확충 목표 대비 133.3% 달성

** (’13) 13개 유치원 → (’17) 24개 유치원

◦ 특수교육대상영아의 조기치료 및 교육을 위한 영아반 운영*

◦ 특수교육대상영유아 교육 프로그램을 개발·보급하고, 초등학교 입학적응 지원**을 통해 초등학교 전이과정 어려움 해소 노력

* 특수교육지원센터내에 영아지도사 및 유아특수교사 지원

** (‘15~’17) 초등학교 입학대상자 및 학부모 대상 입학적응 프로그램 운영

□ 학생의 장애유형과 정도를 고려한 특수교육 교육과정 적용·운영

◦ 2015 특수교육 교육과정 개정을 통해 교육과정 운영 내실화 도모

◦ 연도별 강원특수교육 교육과정 편성․운영 지침 고시

◦ 중도·중복장애 등 장애특성을 고려한 교육지원 강화 노력

※ 교과통합 교육과정, 주제중심 교육과정, 생활기능중심 교육과정 등

교육과정 운영자료 개발 및 보급** (’13) 7종 → (’17) 30종

구분	2013	2014	2015	2016	2017	계
교육과정 운영자료 개발 및 보급	7	9	4	6	4	30

□ 특수교육교원의 전문성 향상 및 교원 평가 체제 개선

○ 특수교육교원의 역량 강화를 위한 영역별 연수 및 교원평가체제 개선을 통한 특수교육 전문성 신장

- 특수교육교원의 교과지도, 특수교육 핵심영역 및 장애유형별 역량 강화 연수 실시

※ 특수교육교원 연수이수 누적 인원수 : ‘13년(2164명)→’17년(2492명)

※ 특수교육 지원 컨설팅 인력풀 구축․운영

- 특수학교의 장애유형 및 특성을 반영하여 교과 및 생활지도 등에 대한 객관적, 구체적인「교원평가」지표 마련

* 교원평가 : 근무성적평가, 교원능력개발평가, 교원성과평가

□ 특수교육지원센터 근무교원의 처우개선 및 특수교육교원 경력개발      기회 확대

◦ 특수학급 3학급 이상 설치교에 특수교육 부장교사 배치*

* 372교 중1교(고등학교 1교)에 부장교사 배치(영서고등학교)

※ 43학급 이상 특수학교(원주청원학교) 초․중등 복수교감 배치

	한계 및 시사점
◦ 유치원 특수학급을 대폭 확충하고, 유치원 통합교육 거점기관 지정·운영 등 통합교육 기회가 확대되었으나, 특수교육대상유아 통합교육 여건은 아직 미흡한 수준 ☞ 영유아 시기부터 자연스런 통합을 활성화하기 위한 특수교육대상영·유아 조기발견 및 교육 지원 강화 필요 ◦ 장애유형별 특성을 고려한 교수‧학습자료 개발·보급 노력이 이루어졌으나, 장애특성 및 정도를 고려한 개별 맞춤형 교수‧학습 역량 등 교육과정의 효율적 운영을 위한 특수교육교원의 전문성 강화 방안 마련 필요 ◦ 특수교육지원센터 근무 교원의 처우개선을 위해 노력하고 있으나, 업무 과중, 저경력교사 위주의 인력 등으로 특수교육지원센터의 역할 재정립 및 지원 체계 구축 필요

□ 특수교육 지원 고도화

□ 치료지원, 보조인력 지원 등 장애유형·정도를 고려한 특수교육 관련서비스 지원 확대

◦ 지역의 여건을 고려하여 물리치료, 작업치료, 언어치료 등 수요자 중심의 치료지원 및 기타 특수교육 관련서비스* 제공

* 기타 특수교육 관련서비스: 보행훈련, 심리·행동 적응훈련 등 특정한 장애유형의 특수교육대상자에게 필요한 특수교육 관련서비스

◦ 특수교육 보조인력 배치, 보조공학기기 지원 및 가족지원 등 특수교육 관련서비스 지원의 지속적 확대

※ 특수교육 보조인력 수: (’12) 421명 →  (’17)420명

※ 특수교육 보조인력 : 특수교육지도사, 직업지도사, 장애영아지도사,

치료사, 장애유아지도사, 기숙사생활지도원 등

□ 특수학교(급) 신·증설 등 특수교육 여건 대폭 확충

◦ 특수교육대상자 증가 추이 반영과 원거리 통학 및 과밀학급 해소를 위해 특수학교, 특수학급을 연차적으로 신·증설*하고, 특수교사의 연차적 증원**을 통한 법정정원 확보율 제고 추진

* 특수학교, 특수학급 현황: (’12)7교, 322학급 → (’17)7교, 372학급

** 특수학교 2교 신설 추진

*** 특수교사 연차적 증원을 통한 배치율: (’12) 55.9% →  (’17) 86.2%

□ 특수학교의 기능 및 역량 강화

○ 학교의 교육력 제고 및 학생․학부모가 만족하는 학교 운영을 위해 특수학교의 기능 및 역량 강화

- 특수학교 교원 사기진작 및 직무 만족도 향상을 위한 수석교사제 및 교원 연구년제 운영

※ 수석교사 1명, 학습 연구년제 5명

○ 특수학교의 시설 현대화

- 노후교실 리모델링 및 직업교육실 환경 개선

【 특수학교 교육환경 개선 지원】

(단위 : 교, 천원)

구분	2013	2014	2015	2016	2017	계
특수학교수	7	7	7	7	7	35
소요예산	210,000	210,000	245,000	320,000	360,000	1,345,000

	한계 및 시사점
◦ 특수교육대상영유아 조기발견 및 중재, 효율적인 특수교육 관련서비스 제공 등을 위한 관계부서(기관) 연계 부족 ☞ 개인이 속한 가정, 학교, 지역사회를 중심으로 특수교육 및 관련서비스에 대한 종합적인 접근이 이루어질 수 있도록 관계부서(기관) 간 협력체제 구축 필요 ◦ 특수교사 법정정원 확보율이 86.2%로 세종시 다음으로 정규교원 수를 확보하고 있음. 다만, 특수교육대상학생의 과밀학급과 원거리 통학에 대한 특수학교 설립을 추진하고 있으나 지역주민 반대 등으로 신규 특수학교 설립이 지연되고 있는 상황 ☞ 특수학교 신설 시, 주민들과 상생할 수 있는 발전적인 학교 설립 방안 모색 필요

□ 장애학생 인권친화적 분위기 조성

□ ‘장애학생인권지원단*’ 조직·운영으로 특수교육대상자 인권보호 지원 및 학교(성)폭력 예방 강화

* 2017년 강원도내 18개 인권지원단에 18명의 경찰위원이 필수위원으로 참여하여 사안 발생 시 신속한 대처 및 장애학생 보호 지원

* 모니터링 학교 (누적) 수 : (’13) 499교 →  (’17) 1975교

◦ 장애학생인권지원단이 지역 내 일반학교·특수학교 대상 월 1회 이상 인권보호를 위한 정기현장지원 및 인권침해 발생 시 특별지원 실시

□ 통합교육 환경에서의 특수교육대상자 지원 강화 장애인식개선 노력

◦ 시·청각장애 특성화 특수교육지원센터 지정‧운영을 통해 일반학교에 통합되어 있는 시‧청각장애학생 통합교육 내실화 지원

※ 시·청각장애 특성화 특수교육지원센터 수: (’12) 1개소 → (’17) 2개소

○ 유․초․중․고 학생 및 지역주민을 대상으로 하는 장애인식 개선활동을 전개하여 통합교육 분위기 조성

- 유․초․중․고등학생 대상 장애이해 교육자료 보급

- 장애인식 개선 예술행사 : 매년 4개청 지원

- 일반학교 학생을 대상으로 장애이해교육 연 2회 실시

※교육내용 : 유형별 장애특성, 장애인에게 도움을 주는 올바른 방법 등

	한계 및 시사점
◦ 장애인식 개선을 위해 장애이해교육 및 인권보호 지원을 강화하였으나, 특수교육대상자의 권리를 옹호하고 긍정적 인식을 강화하기 위한 노력 필요 * 학교폭력대책지역위원회에 장애인 전문가 참여, 보조인력 확충 및 보조인력 대상의 인권교육 실시, 교육편의지원 예산 확대와 교육‧안내, 일반교사의 통합학급운영 역량강화 연수 실시 등 ◦ 교원 역량에 따른 통합교육의 질적 격차, 특수교육대상자 문제행동의 부정적 영향 및 문제행동 대처의 어려움 등으로 통합교육의 효과성 저하 ☞ 교원의 통합교육 전문성 강화, 특수교육 순회교사 지원, 관련 전문가로 구성된 통합교육지원단 운영 등을 통해 통합교육의 질 확보 및 효과성 제고를 위한 방안 마련

□ 특수교육대상자 능동적 사회참여 역량 강화

□ 특수교육대상자 진로·직업교육 강화를 위한 중․장기계획인 ‘장애학생 취업교육 강화 방안(’15~’17)’ 수립․추진

◦ 장애학생 통합형 직업교육 거점학교*와 특수학교 학교기업** 확대 및 전문가 컨설팅 등을 통한 운영 내실화

* 통합형 직업교육 거점학교 : 특수학급 설치 일반 고등학교에 통합된 장애학생을 위해 현장실습 위주의 직업교육 제공, 인근 특수학급 학생에 대한 직업훈련 및 컨설팅 등 제공

※ (’12) 1교 → (’17) 1교(영서고등학교)

** 특수학교 학교기업 : 현장실습 확대 및 취업률 향상을 목적으로 특수학교 내에 일반사업장과 유사한 형태의 직업훈련실을 설치하여 현장중심 직업교육

※ (’12) 2개 → (’17) 2개(속초청해학교, 태백미래학교)

◦ 전공과* 확대 및 특수학교 직업교육 중점학교* 지정·운영 등 현장중심 직업교육 활성화

* 전공과 : 고등학교 과정을 졸업한 특수교육대상자의 직업재활훈련 및 자립생활훈련을 위해 특수학교 또는 일반학교에 설치한 수업연한 1년 이상의 과정

※ (’12) 6교, 18학급 → (’17) 6교, 25학급

** 특수학교 직업교육 중점학교 : 특수학교 고등학교 교육과정 편성·운영 시, 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 ‘진로와 직업’ 교과를 중심으로 운영

※ (’15)  → (’17)  1교(원주청원학교)

◦ 관계부서(기관) 연계 진로․직업교육 강화를 통한 취업기회 확대 노력

- 한국장애인고용공단 연계 학교 내 일자리* 및 한국장애인개발원 연계 특수교육-복지 연계형 장애인일자리 사업 추진

* 학교 내 일자리 참여자 수: (’12)  → (’17)  200명

○ 교육문화관 및 도서관에 장애학생 일자리 창출 지원

** 장애학생 취업률: (’17)43.9%

□ 장애인 평생교육 지원을 위한 「평생교육법」개정(’16.5.29.) 및 시행

◦「장애인 등에 대한 특수교육법」상의 장애인 평생교육 관련 조항을  「평생교육법」으로 이관 및 장애인 평생교육 지원에 대한 국가와   지방자치단체의 책무성 강화

	한계 및 시사점
◦ 특수교육대상자 진로‧직업교육을 위해 특수학교 학교기업, 통합형 직업교육 거점학교, 특수학교 직업교육 중점학교, 전공과 등 다양한 모델을 운영하고 있으나, 취업 기회 및 직종의 제한, 비진학‧미취업* 학생 비율이 높음 * ’17학년도 고등학교 및 전공과 졸업자 349명 중 148명이 비진학‧미취업 ◦ 장애인 평생교육 지원 사업은 초·중등 학교교육이 아닌 평생교육이고 수혜자가 ‘장애성인’이므로 장애인 평생교육 지원 사업 축소 및 변경 ☞ 「평생교육법」 및 동법 시행령 개정에 따른 적극적 이행 조치 및 장애인 평생교육 관련 타부서로 업무 이관함

Ⅲ. 특수교육 현황 진단

1		특수교육대상자 현황

□ 학교과정별 특수교육대상자 현황

◦ ’17. 4월 기준 특수교육대상자는 총2,936명*으로, 13년 3,029명에서 93명(3%) 감소

* 0～2세 영아 11명, 유치원 171명, 초등학교 1,077명, 중학교 647명, 고등학교     799명, 전공과 231명

- 유치원과 전공과 과정 특수교육대상자는 꾸준히 증가 추세

□ 장애유형별 특수교육대상자 현황

◦ ’17. 4월 기준 지적장애 학생이 911명(31%)으로 가장 많고, 다음으로 자폐성장애 158명(5%), 지체장애117명(0.3%), 발달지체169명(0.05%) 순임

- 발달장애 학생* 수가 지속적으로 증가하고 있으며, 시각‧청각‧지체장애 학생 수는 점차 감소 경향

* 지적장애, 자폐성장애를 비롯하여 통상적인 발달이 나타나지 아니하거나 크게 지연되어 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받는 학생

※ 특히, 자폐성장애 학생은 ’13년 108명에서 ’17년 158명으로  31% 증가

□ 특수교육대상자 배치 현황

◦ ’17. 4월 기준 특수교육대상자 2,936명 중 특수학교 배치 909명, 2,027명이 일반학교에 배치되어 있으며, 이 중 1,580명은 특수학급 배치 학생임

☞ 특수교육대상자 증가에 따른 교육여건 확충, 자폐성장애 학생의 행동특성 등 장애특성을 고려한 맞춤형 지원 및 일반학교에 배치된 학생에 대한 지원 강화 필요

2		특수교육기관 및 담당인력 현황

□ 특수교육기관 현황

◦ ’17년 현재 특수학교 7교, 특수학급 372학급, 특수교육지원센터 18개가 설치되어 있음

< 특수교육기관 현황(’12～’17) >

구분	특수학교 수			특수학급 수			특수교육지원센터 수
	’12년	’17년	증감(율)	’12년	’17년	증감(율)	’12년	’17년	증감(율)
현황	7	7	0(0%)	322	372	50(15.6 %)	18	18	0(0%)

- 학교과정 설치별로 유·초·중·고 과정이 모두 설치되어 있는 특수학교가 7교 임

- 통합교육 환경의 특수교육대상자 지원을 위한 거점지원센터 18개소* 운영

* 장애유형별 거점 지원센터 운영 : 시·청각장애거점지원센터 운영

□ 특수교육교원 및 보조인력 현황

◦ ’17. 4월 기준 특수교육교원 수는 623명으로, ’12년 대비 82명(13.2%)이 증가하였고 ’17년 특수교사 배치율은 86.2%임

< 특수교원 현황 >

(단위 : 명)

배 치 별	특수학교	일반학교		기간제	계
		특수학급	특수교육 지원센터
특수학교(급)교원수	227	372	24	**	623

** 정원 외 기간제 교사 : 40명(미포함)

◦ 특수교육 보조인력은 ’17년 4월 기준 유급 보조인력, 장애인활동보조인 및 사회복무요원 등을 포함 총 420명 배치

☞ 특수교육대상자 교육권 확보 및 교육의 질 향상을 위해 특수학교(급) 신·증설 및 특수교사 법정정원 확보율 제고 필요하나 특수교육대상학생 수 증감추이를 면밀히 분석하여 특수학급 신·증설 추진 필요

3		특수교육 교육과정 운영

□ 특수교육 교육과정 총론 개정(교육부 고시 제2015-81호, ’15.12.1.)

	< 주요 개정 내용 >
- 특수교육대상자의 핵심역량* 강화 * 핵심역량 : 자기관리, 지식정보처리, 창의적 사고, 심미적 감성, 의사소통, 공동체 - 장애유형 및 정도를 고려한 특수학교 자유학기제 운영 - 학년군 교육과정 운영·적용의 유연성 강화 - 일반학교에 배치된 특수교육대상자의 진로·직업교육을 위한 현장실습 근거 마련

◦ ‘2015 특수교육 교육과정’은 ’16년부터 학교 급별, 학년별 연차 적용

적용 시기	적용 학년	특수학교 자유학기제 운영
2016. 3. 1.	유치원	연구학교 1교(강원명진학교)
2017. 3. 1.	초 1, 2학년
2018. 3. 1.	초 3, 4학년, 중 1학년, 고 1학년	특수학교(중학교)전면 시행
2019. 3. 1.	초 5, 6학년, 중 2학년, 고 2학년
2020. 3. 1.	중 3학년, 고 3학년

◦강원도 학교급별 교육과정 편성·운영 지침에 특수교육대상자에 대한 지원 지침 신설 및 보완

- 총론(지침 신설)

․학교 교육과정 편성·운영의 방향에서 장애를 가진 학생 등 특별한 배려가 필요한 학생들이 학교에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 개별적 특성을 고려한 교육과 이에 필요한 지원을 하며 모든 학생의 배움을 보장하기 위해 교육과정의 분량과 수준을 적정화 하여 운영한다,

․학교 교육과정 편성·운영의 체계에서 학교 교육과정을 편성하기 위해 학교 교육과정 위원회를 조직하고, 통합교육이 이루어지는 학교의 경우에는 특수교사가 참여할 것을 권장한다.

- 기타 사항 : 특수교육대상학생 교육(지침 보완)

․일반학교에서 특수교육대상학생은 학교 교육과정에 포함하여 편성·운영하며 특수학급에 배치된 특수교육대상학생은 가능한 완전통합교육을 지향한다.

․특수교육대상자에 대한 교육과정 편성·운영을 교육과정 재구성, 통합교육계획 수립, 학적 및 생활기록부 관리, 평가조정 등을 하도록 규정함.

□ 중도‧중복장애 학생이 포함된 학급의 교육과정 편성‧운영

◦ 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성하고, 학생의 수행 수준에 따라 교육과정을 재구성하여 운영

☞ 개정 특수교육 교육과정의 현장 안착, 특수학교 자유학기제 운영 등 학교 교육과정의 자율성 확대, 유치원 교육과정 운영 및 중도‧중복장애 학생 교육 지원 방안 마련 필요

4		특수교육대상자 진로 및 직업교육 현황

□ 특수교육대상자 졸업 후 진로 현황

◦  ’17년 2월 고등학교 및 전공과 졸업자 349명 중 비진학‧미취업 학생이 148명으로 많은 상황

< ’17년 2월 고등학교 및 전공과 졸업 특수교육대상자 진로현황 >

구분	졸업자 수	진학		취업		비진학 · 미취업자 수
		진학자 수 (대학 / 전공과)	진학률(%)	취업자 수	취업률(%)
고등학교	251	141	56.2	20	8	90
전 공 과	98	1	1	39	39.8	58
전 체	349	142	40.7	59	16.9	148

* ’15년 진로현황 조사 방법 개선으로 개선 이전 연도에 비해 저조하나 ’16년 대비 1.6% 향상

◦ 고등학교 졸업자 중 가장 많은 43.8%의 학생들이 전공과로 진학하였으며, 전문대학 15.1%, 대학교 18.1%의 진학률을 보임

☞ 비진학·미취업 학생 지원 강화, 취업자의 안정적 직업유지 등을 위해 유관기관 연계·협력 체계화 필요

Ⅳ. 추진방향 및 과제

1		기본 방향

□ 균등하고 공정한 교육기회 보장을 위한 특수교육 여건 확대

◦ 과밀학급 및 원거리 통학 해소를 위해 특수학교(급)를 확충, 다양한 형태의 특수학교 신설 추진 및 정당한 교육편의 제공 강화

◦ 특수교사의 연차적 증원 확보 및 전문성 강화 등을 통한 특수교육의 질 제고

□ 장애특성을 고려한 통합교육 및 특수교육 지원 내실화

◦ 특수교육지원센터의 통합교육 지원 기능을 강화하여 통합교육 환경에서 행·재정적 지원체제 강화

◦ 장애유형 및 정도를 고려한 맞춤 지원으로 촘촘한 특수교육 지원망 구축

□ 진로 및 직업교육 지원 강화

◦ 진로탐색 및 진로설계 지원 강화를 위해 특수학교 자유학년제를 확대하고, 관계부서와의 협업시스템 구축으로 진로·직업교육 효율화 도모

◦ 미래사회를 반영한 직업환경과 직업훈련이 가능할 수 있는 체험중심 안전한 진로․직업 환경 조성

□ 장애공감문화 조성을 위한 장애교육 내실화 및 지원체계 강화

◦ 학교 차원의 장애이해나 특수교육대상자 인권보호 수준을 넘어 강원도민 장애인식 개선을 위한 교육 내실화

◦ 장애영역별 대상학생 특성에 따른 지원체제 구축 등 특수교육대상자 지원 강화

2		비전‧목표 및 추진과제

비전		생애단계별 맞춤형 교육으로 특수교육대상자의 성공적 사회통합 실현
목표		⁍ 국가 책무성 강화를 통한 양질의 특수교육 보장 ⁍ 가정, 학교, 사회가 함께 지속가능한 특수교육 지원 환경 조성 ⁍ 장애특성별 맞춤형 지원으로 특수교육대상자의 핵심역량 강화

추진 과제		□ 균등하고 공정한 교육기회 보장	▪ 특수교육기관 확충 및 설립 다양화 ▪ 특수교육교원 증원 확보 및 전문성 제고 ▪ 정당한 교육편의 제공 확대
		□ 통합교육 및 특수교육 지원 내실화	▪ 통합교육 지원체제 강화 ▪ 교육과정 운영 내실화 ▪ 장애정도를 고려한 맞춤 지원 내실화 ▪ 통합교육 지원 역량 강화
		□ 진로 및 직업교육 지원 강화	▪ 특수학교 자유학년제 확대·발전 ▪ 진로‧직업교육 전문화
		□ 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화	▪ 강원도민 대상 장애공감문화 조성 ▪ 특수교육 지원체제 강화

3		과제별 성과목표

정책 영역		추진과제		핵심 성과지표		’17	➜	’22
1. 균등하고 공정한 교육기회 보장		1-1. 특수교육기관 확충 및 설립 다양화		· 특수학교 수(교)		7		9(기존,특수학교신설2교)
				· 특수학급 수(학급)		379		419
		1-2. 특수교원 증원 확보 및 전문성 제고		· 특수교육 교원의 핵심영역 등 연수 인원(누계, 명)		2,736		4,000
		1-3. 정당한 교육편의 제공 확대		· 유급 특수교육 보조인력 수(명)		420		439
2. 통합교육 및 특수교육 지원 내실화		2-1. 통합교육 지원체제 강화		·장애유형별 거점지원센터 수(개)		2		2
		2-2. 교육과정 운영 내실화		· 문화예술‧체육 거점 교육기관 수(기관)		신규		1
		2-3. 장애정도를 고려한 맞춤 지원 내실화		· 중도·중복장애 학급 교육여건 개선(교)		신규		4
		2-4. 교원의 통합교육 지원 역량 강화		· 통합교육 담당교원 특수교육 관련 연수 이수율(%)		81.7		97
3. 진로 및 직업교육 지원 강화		3-1. 특수학교 자유학기제 확대·발전		· 특수학교 자유학년제 운영 학교 수(교)	721	신규		5
		3-2. 진로․직업교육 전문화		· 진로전담교사 배치 학교 수(교)		신규		5
4. 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화		4-1. 강원도민 대상 장애공감문화 조성		· 찾아가는 장애이해교실 지원 학교 수(교)		신규		250
		4-2. 특수교육 지원체제 강화		· 장애학생인권지원단의 연평균 우수사례 발굴 수(건)		18		18

Ⅴ. 주요 추진과제

1		균등하고 공정한 교육기회 보장

특수학교(급) 확충 및 설립 다양화 등 특수교육 여건 개선

특수교육교원 증원확보를 통한 특수교육대상자 교육권 보장 및 특수교육의 질 향상

특수교육대상자의 교육권 존중을 위한 정당한 편의제공 확대

1-1. 특수교육기관 확충 및 설립 다양화

특수학교를 ’17년 7교에서 기존 신설 추진 2교를 포함하여 ‘22년까지 9교, 유,초,중,고 특수학급을 ’22년까지 419학급

통합유치원 등 다양한 형태의 특수학교(급) 설립 추진

□ 특수학교(급) 확충을 통한 특수교육대상자 교육 기회 확대

◦ 과밀학급 및 원거리 통학 해소를 위한 특수학교(급)* 신·증설 추진

* 특수학교(기존 신설 추진 2교): (’17) 7교 → (’22) 9교

- (공립)원주특수학교(지적장애) : 2019. 3. 1.자 개교 예정, 28학급, 203명

- (공립)동해특수학교(지적장애): 2020. 3. 1.자 개교예정,19학급,129명

*  일반학교 특수학급 40개를 확충: (’17) 379학급 → (’22) 419학급<유,초,중,고>

□ 특수학교(급) 설립의 다양화‧특성화

◦12학급 이하의 작은 규모·단일과정* 특수학교, 특화된 분야의 교육**을 전문적으로 실시하는 특수학교 등 설립 추진

* 주요 형태: (유), (초), (중), (고), (유+초), (유+초+중), (중+고+전공과), (고+전공과) 등

** 특성화 고등학교(특수교육대상자 대상)와 같은 직업교육 중점모델 등

※ 통합유치원: 모든 일과를 완전 통합하여 유치원 교사와 유아특수교사가 공동 담임 및 협력교수 형태로 운영하는 유치원으로 일반학급과 특수학급을 1:1로 운영

◦ 지역여건과 장애특성을 고려한 일반학교 특수학급 설치 확대

- 중도·중복장애, 시·청각장애 등 전문적 지원이 필요한 특수교육대상자를 위한 특수학급 설치·운영

- 예술, 체육, 진로와 직업 등 특정 분야에서 특수교육대상자의 역량을 강화할 수 있는 특성화된 학급 설치·운영

※ 고등학교 진로와 직업 분야 중점 특수학급(통합형 직업교육 거점학교 1교 현행유지)운영 중

※ 예술, 체육 분야 중점 특수학급 1학급 설치 ‧운영

□ 노후 특수교육기관의 시설 환경 개선

◦ 특수학교(급) 노후 및 낙후된 시설의 연차적 환경 개선

◦ 특수학교(급) 안전 및 편의시설 확충을 통해 안전한 학교생활 보장

- 장애학생 안전 및 편의를 위한 장애인 편의시설 확충 시 장애물 없는

환경(Barrier Free)‘ 구축

*  특수학급 노후시설 환경개선 (’17) 0학급 →(‘22) 매년 30학급 연차적 지원

1-2. 특수교육교원 증원 확보 및 전문성 제고

정규특수교사 배치 증원 확보

특수교육 교원의 전문성 신장을 위한 연수 지원

특수교원의 심리적 소진 예방을 위한 심리 상담 지원

□ 특수교육교원의 연차적 증원 확보

◦ 특수교육대상자 교육권 보장과 특수교육의 질 제고를 위해 특수교사 법정정원 확보 노력

※ (‘17)강원도 정규 특수교사 배치율 86.2%

* 특수학교 기존 신설 추진 2교(47학급)교사 증원 확보: (’17) 623명 → (’22) 634명

- 일반학교에 완전 통합된 특수교육대상자를 위한 통합교육 및 중도·중복장애 학생에 대한 지원 강화

◦ 일정 규모 이상 유·초·중·고 통합 과정 운영 특수학교에 복수 교감 배치 노력

*강원도 1명: (‘18)원주청원학교 복수교감 배치

□ 특수교육교원의 전문성 신장 지원

◦ 교실 수업 및 평가 방법 개선을 위한 전문적 학습공동체 조직·운영

- 특수학교별 교사학습공동체 조직을 통해 수업과 교육과정을 함께 연구하면서 교실 수업 개선 풍토 조성

- 지역특수교육지원센터 중심 특수학급에 적합한 수업모델 개발·적용

◦ 특수학급 운영 내실화를 위한 지원 강화

- 특수학급에 저경력 교사 및 신규 교사 배치 시 경력 교사가 개별적으로 지원하는 멘토교사제 활용

- 교사간 정보와 자료 공유, 연구 등을 위한 자생적 특수학급 수업연구회 운영 활성화 지원

◦ 교과별 수업 전문가 양성 및 장애특성별 지도* 역량 강화를 위한 연수 확대**

** 직무연수 이수 인원(누계): (’17) 2,736명 → (’22)4,000명

- 제4차 산업혁명 시대의 변화를 반영하여 SW 교육 및 융합 교육과정 등에 대한 역량 강화 연수 확대

□ 특수교육교원의 심리상담 지원 확대

◦ 특수교육교원의 심리적 소진 예방 및 교권보호 프로그램 운영

- 교육(지원)청 및 학교 단위 개인상담, 집단상담, 치유캠프 등 다양한 유형의 심리상담 지원을 통해 건강하고 행복한 학교문화 조성

◦ 특수교육교원의 교육활동 보호를 위한 지원 확대

- 교육(지원)청에 설치된 교원치유지원센터 연계, 도교육청 단위 의료기관 및 심리상담 전문기관과 연계한 상담, 법률 상담 등 지원

1-3. 정당한 교육편의 제공 확대

일반학교 평가에 참여가 어려운 학생을 위한 평가 편의 제공

중도·중복장애 학생을 위한 교육지원 강화

□ 정당한 교육편의 제공 환경 구축

◦ 일반학교 배치 특수교육대상자의 평가조정 지원 강화 및 대안평가 방안 마련

- 특수교육대상자 평가조정 현장안착을 위한 안내 및 담당자 연수

- 통합학급의 평가에 참여가 어려운 중도·중복장애 학생, 위탁교육을 받고 있는 건강장애 학생 등을 위한 합리적인 대안평가 방안 적용

◦ 특수교육 보조공학기기 지원 체계 구축

- 특수교육지원센터 내 장애유형별 맞춤형 보조공학기기 확충 등 보조공학기기 대여 시스템 구축 및 현장 지원 강화

□ 특수교육 보조인력 운영 지원 확대

◦ 중도·중복장애 학생 교육 지원을 위한 특수교육 보조인력 지원

- 특수학교 신설 추진 중인 학교별 특수교육 보조인력 수급에 관한 계획 수립 및 중도·중복장애 학생 우선 지원

※ 특수교육 보조인력 수: (’17)420명 → (’22) 439명

◦ 특수교육 보조인력의 교육지원 역량 강화를 위한 연수 지원

(정보화지원 연수, 특수아동 심리 연수, 보조기기 관리 연수 등)

◦ 사회복무요원, 자원봉사자 등 보조인력 운영 다양화 지원

- 사회복무요원, 자원봉사자 등 특수교육관련 연수 직무연수 실시

- 지역사회와 연계한 보조인력 지원 강화

2		통합교육 및 특수교육 지원 내실화

보편적 지원부터 개별 차원의 집중 지원까지 일반학교 통합교육 지원체제 구축

통합교육 프로그램 개발·보급 등을 통해 특수교육대상자의 사회참여 확대

중도·중복장애 등 장애유형 및 정도를 고려한 맞춤 지원 강화

통합교육 효과성 확대를 위해 교원의 통합교육 지원 역량 강화

2-1. 통합교육 지원체제 강화

통합교육 지원 순회교사 배치·확대

장애유형별 거점지원센터를 ’17년 2개소에서 ‘22까지 2개소를 유지하고 내실 있게 운영

일반학교 보편적 지원		장애유형별 통합교육 지원		개별 차원의 집중 지원
- 통합교육 지원교사(순회교사) 배치 확대 - 지역 중심 통합교육 전문가 인력풀 구축		- 특수교육지원센터 내 통합교육지원단 운영 - 장애유형별 거점지원센터 운영		- 지역사회 연계 치료지원유관기관 네트워크 구축 운영 - 특수교육대상자치료지원 내실화

□ 일반학교 통합교육 지원체제 구축

◦ 일반학교의 일반학급 배치 특수교육대상자 지원 강화

- 특수학급 미설치교에 순회교육 등 지원을 위한 통합교육지원실 설치 권장

- 통합교육 지원 순회교사 배치 확대를 통해 특수교육대상자 지원 및 개별화교육계획 관련 컨설팅 강화

- 통합학급 운영 내실화를 위한 학급 정원 감축 노력

◦ 통합교육 지원을 위한 지역 중심 전문가 활용 확대

- 지역사회 유관기관과의 통합교육 지원 인력풀 구축 및 협력체 구성

- 특수교육대상자의 통합교육 적응력 및 학력 신장을 위한 멘토링제* 운영

* 고등학생, 대학생 등 멘토가 초·중·고등학교 과정 특수교육대상자를 1:1로 지원

◦ 통합교육 거점기관 확대 및 운영 내실화

- 통합교육 실시 기관에 대한 특수교육 보조인력 우선 지원 유지

□ 장애유형별 통합교육 지원 확대

◦ 특수교육지원센터의 상담 및 정보 지원 등 통합교육 지원 강화

- 특수교사, 관계부서 및 지역사회와 연계한 심리상담사, 사회복지사 등으로 구성된 ‘통합교육지원단’ 운영

◦ 지역 여건을 고려한 장애유형별 거점지원센터 운영 내실화

* 시각장애, 청각장애

※ 장애유형별 거점지원센터 운영: (’17) 2개소 → (’22) 2개소 유지

- 효율적인 통합교육 지원인력 운용을 위한 거점지원센터와 지역사회 유관기관* 협력체계 강화

* 특수학교, 장애인복지관, 장애인단체, 점자도서관, 수어통역센터 등

◦ 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위해 물리치료, 작업치료 등 치료지원 내실화

- 보행훈련, 심리·행동 적응훈련, 청능훈련 등 관계부서 및  지역사회와 연계한 장애특성별 조기집중적인 특수교육 관련서비스 지원 확대

□ 개별 차원의 집중 지원 강화

◦ ‘행동 중재 지원팀’ 운영을 통해 문제행동에 대한 효율적 대처 지원

- 문제 행동으로 중재가 필요한 경우 행동 중재 전문가, 의사, 관련 교수, 현장 교사 등으로 특수교육지원센터 내 ‘행동 중재 지원팀’ 구성․운영을 통해 행동 중재 방법 지원

※ 심각한 상황 발생 시 대처를 위한 위기관리계획 수립

- 자신 또는 타인의 학습을 방해하는 행동에 대한 기능평가 및 문제행동 대처의 어려움 해소 지원

- 특수교사, 일반교사, 부모 등에게 적절한 대처 및 행동중재 방법 등에 대한 정보와 상담 제공

※ 2016 문제행동 중재 프로그램 운영 결과(교육부, 2016), 장애학생의 문제행동 사례별 중재 가이드북·매뉴얼(교육부·부산광역시교육청, 2014) 활용 안내

- 학교 차원의 체계적이고 포괄적인 중재를 위해 학교 환경 재구성 및 학교구성원 대상 연수 실시

- 학교는 의학적 상담, 치료지원, 가족지원, 보조인력 지원 등 특수교육 관련서비스가 통합적으로 지원될 수 있도록 개별화교육계획 수립하고, 학생의 심리·물리적 상태에 대한 지속 점검 실시

◦ 가족과 전문가 협력을 통한 문제행동 예방 및 조기 대처 지원

- 가정과 학교의 긴밀한 연계를 통해 일관된 행동중재 실시

2-2. 교육과정 운영 내실화

’18년부터 특수교사와 일반교사 통합교육 협력 모형 개발을 위해 공모를 통한 ‘정다운학교’ 2교를 선정하여 희망학교로 운영하고, ‘22년까지 4교로 확대

문화예술·체육 거점 교육기관 운영

□ 통합교육 프로그램 개발 및 지원 확대

◦ 특수·일반교사 통합교육 협력 모형 개발을 위한 ‘정다운학교’ 운영

- 특수교사·일반교사의 협력수업 등 다양한 협력 모형 개발․운영

※ 정다운학교 운영: (’18) 2교 희망학교로 운영 → (’22) 4교

- 특수교사와 일반교사의 통합교육 협력 우수사례 발굴·보급

◦ 학교 단위 통합교육 프로그램 개발·보급

- 학교별 특수교육대상자 인권보장을 위한 내부규정 마련 및 공동체 의식을 높일 수 있는 1교 1특화프로그램* 추진

* 건전한 학교문화 형성을 위한 학교(급) 규칙 만들기 및 생활수칙 실천 운동 등

- 문화예술·체육 거점 교육기관* 및 유관기관 연계 ‘찾아가는 문화예술학교 지원 등을 통한 특수교육대상자 문화체험 활동 및 예술동아리 지원 강화

* 거점 교육기관: (’17) 0개 → (’22) 1개

◦ 장애·비장애 학생이 함께 하는 통합스포츠* 프로그램 운영 지원

* 장애·비장애 학생이 한 팀을 이루어 훈련 또는 경기를 진행하는 스포츠 프로그램(통합뉴스포츠, 통합컬링, 통합볼링 등)

- 특수교육대상자의 체육활동 기회 증진 및 지역사회 교류 확대를 위한 통합스포츠 프로그램 운영 확대

- 특수교육대상자의 장애유형과 지역여건을 고려한 통합체육프로그램활동 지원 및 일반체육교사 대상 통합체육 관련 직무연수 권장

□ 특수교육 교육과정 운영 지원 확대

◦ 매년 강원 특수교육 교육과정 편성․운영지침 수립 및 보급

◦ 2015 특수교육 교육과정 안착을 위한 직무연수 실시

◦ 2015 특수교육 교육과정에 따른 보완자료 및 교수·학습자료 개발·보급

- 2015 특수교육 교육과정 이해와 적용을 위한 교원 역량 강화 연수

- 특수교육 수업탐구 학습공동체 우수사례 발굴 및 확산

2-3. 장애정도를 고려한 맞춤 지원 내실화

중도·중복장애 학생을 위한 다양한 지원 방안 마련 및 교육여건 개선 지원

□ 중도․중복장애 학생 지원 확대

◦ 중도·중복장애 학생을 위한 교육 환경 등 교육여건 개선 지원

- 시설 접근성, 이동 편의성 등을 고려한 공간 및 위생시설, 신체 기능을 보완하는 보조공학적 지원

- 특수교육대상자의 심리적 안정을 도모할 수 있는 환경(심리안정실 등) 구축

◦ 중도·중복장애 교육과정 편성·운영 지원

- 중도ㆍ중복장애 학생의 특성, 교육적 요구와 필요를 고려한 생활기능중심 교육과정 편성·운영 및 개별화교육 자료 지원

- 학교 교육과정 편성·운영 시, 체험활동, 방과후학교, 진로 및 직업교육 등에 소외되지 않고 참여할 수 있는 방안 마련

- 교사 대상 중도·중복장애 학생 지도 역량 강화 연수 실시 지원

□ 개별 맞춤 지원을 위한 특수교육 지원망 구축

◦ 원격수업 등 건강장애 학생에 대한 지원 강화

- 특수교육대상자 선정과 특수교육 및 관련서비스 적기 제공을 위해 병원 등 유관기관 연계 홍보 강화

- 병원학교 운영 내실화를 위한 행·재정적 지원 강화

-  건강장애학생의 안정적인 학교 생활을 위한 ’학교 복귀 프로그램‘ 운영’

◦ 개별화교육계획의 현장성 강화를 위한 지원 체제 구축

- 개별화교육계획 현장성 강화 방안 연구

- 개별화교육계획 작성 우수사례 발굴 및 효율적 운영 지원

2-4. 통합교육 지원 역량 강화

일반학교 근무 교원의 특수교육 관련 연수 강화

특수학교 및 통합학급 관리자 연찬회 운영

특수교육지원센터의 통합교육 지원 강화를 위해 전문인력 배치

□ 일반학교 교원의 통합교육 역량 강화

◦ 일반학교 근무 교원의 특수교육 관련 연수 강화

- 일반학교 관리자*와 통합학급 담당교원의 특수교육 관련 연수 확대

* 일반학교 관리자는 매년 집합연수(워크숍) 3시간 이상 이수 권장

※ 통합학급 담당교원 특수교육 관련 연수 이수율: (’17)92 → (’22) 95%

◦ 통합교육 및 장애공감문화 관련 연수 강화

- 관리자, 일반교사, 특수교사를 위한 통합교육 연수 지원

- 유치원 및 초·중·고등학교 교원의 장애공감문화 실천 역량 강화연수 운영*

* 원격연수 지원: (’17) 원격연수 475명 → (’18～’22) 1,000명 이수

◦ 예비교사 통합교육 소양 강화

- 초·중등학교 예비교사 교육실습 시, 통합교육 관련 교육실습 적극 권장

◦ 특수학교(급) 교직원의 장애공감문화 연수 지원

- 일반교사(보건, 영양교사, 전문상담교사 등) 대상 역량강화 연수

- 교직원 대상 역량 강화 연수(일반 공무직, 행정직원 등)

□ 특수교육지원센터의 전문인력 확충 및 전문성 강화

◦ 특수교육지원센터 운영 활성화를 위한 전문인력 배치 확대

- 특수교육지원센터 담당 전문직, 행정직원, 상담 및 통합교육 지원 등

※ 특수교육지원센터내 특수교육 전공 장학사(관) 인원: (’17)7명 → (’22) 9명

※ 특수교육지원센터내 행정직원 인원: (’17)0 → (’22)2명

						특수교육지원센터의 역할
특수 교육 대상자 조기 발견			특수 교육 대상자 진단 · 평가			정보 관리			특수 교육 연수			교수 · 학습 활동 지원			특수 교육 관련 서비스 지원			순회 교육 등 통합 교육 지원			장애 학생 인권 지원단 운영

◦ 특수교육지원센터 근무 교원의 처우개선을 위한 인센티브 제공 방안 마련

◦ 특수교육지원센터 전담인력 전문성 신장을 위한 연수 확대

- 특수교육지원센터 순회교사 등 담당인력의 맞춤형 연수* 확대

* 진단ㆍ평가, 보조공학, 의사소통, 부모상담 등

3		진로·직업교육 지원 강화

특수교육지원센터의 진로‧직업교육 지원 강화

자유학기제를 자유학년제로 확대하여 다양한 진로탐색 활동 지원 강화

미래사회를 반영한 체험중심 안전한 진로‧직업교육 환경조성

3-1. 특수학교 자유학기제 확대·발전

특수학교 자유학년제를 연차적 확대 운영

□ 특수학교 자유학기제 전면 시행 및 자유학년제로 확대

◦ ’18년부터 중학교 과정을 운영하는 모든 특수학교에서 자유학기제 운영

◦  특수교육대상자의 진로탐색 활동 및 미래 진로설계 지원 강화를 위해 특수학교 자유학년제로 확대 추진

※ 특수학교 자유학년제 운영: (’18) 1교 → (’22) 5교*

- 단위 학교 맞춤형 컨설팅 및 프로그램 운영 지원으로 특수학교 자유학기제의 현장 안착

□ 교실 수업 개선을 위한 지원 강화

◦ 특수학교 자유학기(년)제 지원단 구성·운영을 통한 컨설팅 강화

◦ 특수학교 자유학기제 담당교원 역량 강화

- 장애유형·정도를 고려한 수업 및 평가 자료, 교과융합자료 등 개발·공유

- 특수학교 전문적학습공동체, 교사연구회 등 운영 지원

- 자유학년제 운영 우수 사례 발굴 및 확산

□ 특수학교 자유학기제 체험활동 지원 강화

◦ 특수교육대상자의 체험활동 기회 확대 및 진로개발 역량 강화

- 진로체험활동의 다양화 및 정보 교류의 장 마련

◦ 지역단위 진로체험지원체계 및 협의체 구성

- 지역중심 특수교육대상자 진로체험 기회 보장을 위한 지원체제 마련

- 지역사회의 다양한 진로체험 자원 발굴 및 특수학교(급) 제공 확대

◦ 특수학교 자유학기제 체험처 질 관리 체계 확립

- 관련부서와 협업을 통해 특수학교 자유학기제 체험처 안전점검 및 장애이해교육 강화, 우수기관을 중심으로 체험처 인증기관 확대

3-2. 진로‧직업교육 전문화

진로교육 집중학기(년)를 도입

미래사회를 반영한 실무체험 중심의 안전한 진로‧직업교육 환경 조성 지원

원스톱 취업지원 및 사후관리 체계 확립 및 특수학교 진로전담교사 배치

□ 특수교육대상자 진로․직업 교육과정 운영 전문화 및 특성화 정착

◦ 지역 특수교육지원센터 진로‧직업교육 지원 강화

◦ 현장중심 진로․직업교육 활성화를 위한 유연한 교육과정 운영 확대

- 고등학교 과정 이상 특수교육대상학생의 현장실습, 고용지원 등을 위한 직업교육 중점 학교* 운영

※ 특수학교 : (’17) 1교 → (’22) 5교*

- 진로교육 집중학기(년) 확대 운영을 통한 진로․직업교육 다양화 도모

* 특정 학년 또는 학기를 정하여 진로체험 교육과정을 집중 운영

- 특수학교 자유학기(년)제 진로교육 집중학기(년) 연계 교육과정 운영

- 학교 – 산업체 연계․협력을 통한 현장 맞춤형 인력 양상 강화

- 특수학교 고등학교 과정에서 직업교육 중점 교육과정 운영으로 현장중심 직업교육 여건 확대

◦ 학교 내 진로탐색기능 강화 및 교과·진로 융합 교육과정 운영을 위한 환경 조성 등 전문화 지원

- ‘특수학교 학교기업’ 활용 고등학교 과정과 전공과 과정에서 실무체험중심 직업교육 운영 내실화

- ‘통합형 직업교육 거점학교’를 통한 특수학급 진로·직업교육 지원

- 일반·직업교과 융합 수업, 중학교 자유학기제 진로탐색활동 촉진, 미래 직업 등을 직·간접 체험할 수 있도록 환경조성 등 전문화지원

※ 실무체험중심 진로직업교육실 환경조성 지원(누계) : (’17)0교 → (’22) 5교*

□ 원스톱 취업지원․사후관리 체계 확립

◦ 특수교육지원센터, 전환교육지원센터 중심의 지역사회 연계* 진로·직업지원

* 지역사회 사업체, 지자체, 공공기관 등 유관기관 연계체제 구축  및 특수교육대상학생 진로․직업교육 지원

- 원스톱 통합서비스 지원을 위한 지역단위 협의체* 구축

* 강원발달장애인지원센터, 직업재활센터 중심으로 협의체 구성

◦ 장애특성에 적합한 진단 및 직업평가 결과에 따른 맞춤형 직업교육 및 취업지원

□ 학교에서 사회로 성공적 전환 성과 도모

◦ 특수교육대상자 진로상담 및 취업지원 강화를 위한 진로전담교사 배치

- 특수학교(중등과정 이상)에 전문자격을 갖춘 진로전담교사 배치

◦ 특수교육대상자 적성·흥미와 진로를 고려한 전환 경로 설정 및 지원

- 졸업대상자에 대한 맞춤형 사후관리 시스템 강화

◦ 유관기관 연계를 통해 일자리 확충 및 취업지원 강화

- 고용노동부(한국장애인고용공단)와 연계하여 공공부문 일자리 발굴․확대

※ 학교 내 일자리 → 공공기관 일자리사업으로 확대(’18～’22)

※ 특수교육-복지 연계형 일자리 → 장애청소년일자리사업으로 확대(’18～’22)

□ 진로․직업교육 담당자 역량 강화

◦ 진로·직업 전문 교육과정 운영, 현장실습 및 취업지원 등 실무체험 중심의 담당교원 역량 강화

※ 유관기관 담당자들과의 협력 강화 연수

◦ 학부모 대상 진로·직업교육 정보 제공을 통한 이해도 및 협력적 분위기 확산

4		장애공감문화 확산 및 지원체제 강화

장애공감문화* 확산 및 다양성을 존중하는 문화 조성

* 장애공감문화: 장애인을 이해하는 단계를 넘어 장애인의 감정과 요구를 같이 느끼고, 같이 주장하며, 같이 해결해 나가는 문화

‘장애학생인권지원단’ 운영 강화, 특수교육 지원 조직 확대 등 장애영역별 대상학생 특성에 따른 맞춤형 지원체제 구축

4-1. 강원도민 대상 장애공감문화 조성

유·초·중·고 학생 대상 장애이해교육을 연 2회 이상 의무 실시로 강화하고, 관계기관과의 협업으로 강원도민 장애인식개선을 위한 홍보활동 연중 추진

□ 강원도민 장애인식 개선을 위한 교육 내실화

◦ 유·초·중·고 학생 장애이해교육 연 2회 이상 의무 실시

- '장애인의 날' 특별기획방송*을 활용한 장애이해 수업 실시 확대

* 특별기획방송 : 대한민국 1교시(KBS 라디오), 장애이해교육 드라마(KBS TV) 등

- 장애이해교육 우수사례 및 홍보 동영상 공모전 등을 통해 일반학교 장애이해교육 참여 유도

◦ 일반학교 구성원의 장애인식 개선을 위한 '찾아가는 장애이해교실' 운영

- 유치원 및 초·중·고등학교 장애이해교육 내실화를 위한 전문가 그룹* 구성·지원

* 장애이해교육 전문강사, 장애인(학생) 예술가(단) 등 활용

- 찾아가는 장애인권교실 운영 횟수: (’18～’22) 250회(강원도교육연구원)

- 장애 체험 활동, 관련 행사 참여 등 체험중심 장애이해교육 프로그램 지원

- 장애인식개선 예술행사 공모 지원

* 장애인식개선 예술행사 운영 : (’18～’22) 매년 4개청 지원

◦ 교육청 및 관련기관 관내 유․초․중․고등학교 소속 직원의 장애인식 개선을 위한 교육 연 1회 이상 의무 실시(「장애인복지법 시행령」제16조 제2항)

- 기관별 직장교육 연간계획에 장애이해교육 일정 포함

- 전문강사(장애인 당사자 포함), 교육 콘텐츠 등을 활용하여 내실 있는 교육 실시

□ 강원도민 장애인식 개선 홍보 강화

◦ 유·초·중등학생 및 일반국민 맞춤형 장애이해교육 및 홍보 콘텐츠(동영상, e-book, 리플릿 등) 제작·활용

- 교육청 및 산하기관 및 관련단체, 학교 등에 장애이해교육 및 홍보 콘텐츠 안내

- 지역사회 대상 SNS 등을 활용한 교육·홍보용 콘텐츠 전파

※ 홈페이지, 전광판, 블로그, SNS 등에 교육·홍보 콘텐츠 게재 등

4-2. 특수교육 지원체제 강화

강원특수교육지원센터 강화를 통하여 장애영역별 대상학생 특성에 따른 맞춤형 지원체제 구축

특수교육대상자 인권보호 지원 강화를 위한 장애학생인권지원단 현장 지원 강화

□ 강원특수교육지원센터 기능 확대 운영

◦지역 특수교육지원센터 운영 관리 및 지원

- 특수교육관련 연수 지원, 특수교육지원센터운영 지원

◦시각,청각,지체 장애 특성화에 따른 보조공학지원센터 구축

- 장애 영역 특성에 따른 보조공학기기 지원

- 보조공학기기 지원 전문 인력 지원

- 수어통역사, 교육청능사, 점역지원사등 전문인력 지원

◦장애영역별 대상학생 특성에 따른 맞춤형 지원체제 구축

- 행동중재 지원단 구성 운영

- 특수교육대상자 선정을 위한 진단평가 및 특수교육관련서비스 지원

◦진로 및 전환교육 지원센터 실질적 운영

- 특수교육대상학생 진로상담체제 구축

- 특수교육대상학생 직무체험 및 전환지원체제 구축

◦ 장애학생 인권 및 안전 지원체제 구축

- 장애학생 인권지원단 운영 강화

- 장애학생 돌봄, 복지 사각지대 해소를 위해 관련부서 및 지역사회와     연계한 교육복지사, 상담사 지원

◦ 특수교육대상학생 지원 및 가족지원체제 강화

- 특수교육대상학생 가족지원 및 가족상담 프로그램 강화

◦ 전문인력 배치를 통한 강원특수교육지원센터 안정적 운영

※ 강원특수교육지원센터 강화를 위한 강원교육연구원으로부터의 독립 필요

- 특수교육연구사(장학사) 추가 배치

- 전담 행정인력 배치

□ 특수교육대상자 조기 발견 체계 구축

◦ 영유아 건강검진* 등 의료지원 체계를 통해 장애 조기 발견 및 교육적 조치가 이루어지도록 관계기관 연계 강화 및 관내 주민센터, 병원 등에 홍보**

* 영유아 건강검진(4∼71개월, 7회, 보건복지부)

** 산모수첩, 영유아 건강검진 등 관계부서 사업과 연계한 홍보 강화

- 장애인 등록 과정에서 장애인 등에 대한 복지 서비스 안내 시 특수교육 무상·의무교육 안내

◦ 특수교육지원센터 조기 발견 및 진단·평가 기능 강화

- 특수교육대상자 조기 발견을 위한 진단·평가 전문가 배치 확대 및 진단·평가 협력병원 연계 시스템 구축

- 장애유형별 진단·평가도구 확충 및 활용 지원 강화

- 유치원 입학원서 접수 기간 전 특수교육대상유아 사전 배치를 통한 정원 내 입학 추진

◦ 유치원 또는 학교로의 전환 지원 강화

- 특수교육대상영아의 가정-유치원, 어린이집-유치원 연계를 통해 유치원 입학 과정 지원

- 유치원-초등학교 연계를 통해 초등학교 진학 과정 지원

※ 일반교사 및 특수교사를 위한 입학적응지원 가이드북(교육부·경기도교육청, 2015), 통합학급 교사 및 학부모 입학적응지원 프로그램(교육부·경상남도교육청, 2017) 활용

- 장애를 이유로 초등학교 입학을 유예하는 일이 없도록 부모 대상 간담회, 설명회 등을 통해 교육과정 및 특수교육 관련서비스 안내

□ 지역사회 연계 방과후 교육․돌봄 지원체제 및 인프라 활용 지원

◦ 지역사회 유관기관 연계를 통해 실질적·통합적인 방과후 교육·돌봄 지원체제 구축

- 주간보호센터 등 지역사회 내 공공 돌봄 인프라 활용을 통한 돌봄 지원 내실화

◦ 지역사회와 연계한 특수학교 방과후 교육·돌봄 시범운영을 통해 운영 모델 개발·보급 및 단계적 확대 추진

- 돌봄형 방과후 교육 확대 등 학생의 흥미, 학습이력에 따른 영역별․수준별 프로그램 운영 지원

◦ 우수사례 발굴․홍보 등을 통한 방과후 교육·돌봄 정책의 특수교육 현장 안착 유도

◦ 방과후 교육·돌봄 담당 인력 연수 등 역량 강화 지원

- 특수교육대상자의 특성을 파악하여 지도 계획을 수립할 수 있도

록 지원

□ 유관기관 연계 장애학생 인권지원단 운영

◦ 장애학생 인권지원단 운영 내실화

- 강원특수교육지원센터내에 장애학생 인권지원단을 18개단으로 운영

- 장애학생 인권지원단 운영계획 수립 및 효율적인 추진을 위한 각계 전문가* 구성

* 경찰서, 장애인부모회, 발달장애지원센터, 장애인권인옹호기관, 아동학대보호전문기관, 성교육전문가, 가(피)해 학생 치료전문기관 등 장애학생 인권관련 단체 관계자를 중심으로 인권지원단 구성

- 장애학생의 인권침해 예방을 위한 지원(정기현장지원, 특별지원) 기능 수행과 장애학생 인권보호 관련 교육, 연수 및 학교 컨설팅 활동

- 유관기관 연계(관할 경찰서, 장애인권익옹호기관 등)를 통해 장애학생 학교(성)폭력 피해 예방 및 인권보호 강화

◦ 장애학생 인권보호 강화를 위해 학교폭력대책자치위원회 개최 시, 진술조력 기능 포함

* 특수교육대상자가 학교(성)폭력 사안과 관련된 경우 전담기구 사안조사 및 자치위원회 심의에 대한 인권지원단 위원 등이 자문위원 또는 참고인으로 참여

◦ 특수교육대상자 인권보호 지원 역량 강화

- 특수교육대상자 인권보호(성폭력 예방 포함) 역량 강화를 위한 ‘장애학생인권지원단 ’대상별 연수 강화

- 유‧초중고 일반학생을 대상으로 장애인권 교육 연 2회 실시

- 특수학교(급) 장애학생 대상 인권․자기보호 역량 강화 및 성교육을 각 연 2회 이상 실시

- 성폭력 및 인권침해 예방을 위한 장애학생 자기보호 역량 강화

※ 국립특수교육원 홈페이지(www.nise.go.kr) 활용

- 장애학생 인권 보장을 위한 일반교사와 협업 체계 구축

- 특수교육대상자 인권보호 및 지원 우수 사례 지속· 발굴 확산

- 방과후 과정 및 생활지역에서의 장애학생 대상 (성)폭력 피해 예방

- 학교 방과후 이후의 더봄 장애학생 안전을 위한 순찰 및 안전귀가 프로그램 강화

※ 경찰서, 발달장애지원센터, 장애인권익옹호기관 등과의 협력체제 구축

※ 국가인권위원회 인권교육센터(https://edu.humanrights.go.kr) 자료 활용

- 장애학생 등‧하교 시 사고예방을 위한 안전계획 수립‧운영

- 장애학생 등․하교 안전 확보를 위한 통학버스 안전요원 교육 철저

- 학교주변 또는 지역사회 내에 위험물 제거 또는 관리를 통한 일상생활 속에서의 안전 확보

※ 시청, 경찰서, 소방서 등과의 협력체제 구축

- 특수학교(급) 재난상황 대비 장애학생 보호를 위한 체험형 학교 안전 교육 실시

- 교내 안전사고 예방활동 강화

Ⅵ. 추진 일정

1. 균등하고 공정한 교육기회 보장 (3-8-19)

추진과제	'18	'19	'20	'21	'22	비고
1-1. 특수교육 기관 확충
1-1-1. 특수학교(급) 확충을 통한 특수교육대상자 교육기회 확대
□과밀학급 및 원거리 통학 해소를 위해 특수학교(급) 신·증설
1-1-2. 특수학교 설립의 다양화․특성화
□작은 규모·단일과정 특수학교 등 설립 추진
□지역여건 및 장애특성을 고려한 특수학급 설치 확대
1-1-3. 노후 특수교육기관의 시설 환경 개선
□특수학교(급) 노후․낙후된 시설의 연차적 환경 개선
□특수학교(급) 안전 및 편의시설 확충
1-2. 특수교육교원 증원 확보 및 전문성 제고
1-2-1. 특수교육교원의 연차적 증원 확보
□특수교사 법정정원 확보율 제고
□유․초․중․고 통합 과정 운영 특수학교에 복수 교감 배치
1-2-2. 특수교육교원의 전문성 신장 지원
□전문적 학습공동체 조직․운영
□특수학급 운영 내실화를 위한 지원 강화
□수업전문가 양성 및 장애특성별 지도 역량 강화 연수 확대
1-2-3. 특수교육교원의 심리상담 지원 확대
□특수교육교원 심리적 소진 예방 및 교권보호 프로그램 운영
□특수교육교원 교육활동 보호를 위한 지원 확대
1-3. 정당한 교육편의 제공 확대
1-3-1. 정당한 교육편의 제공 환경 구축
□평가조정 지원 강화 및 대안평가 방안 마련
□특수교육 보조공학기기 지원 체계 구축
1-3-2. 특수교육 보조인력 운영 지원 내실화
□특수교육 보조인력 우선 배치
□특수교육 보조인력의 교육지원 역량강화 연수 확대
□보조인력 운영 다양화 지원

2. 통합교육 및 특수교육 지원 내실화 (4-9-25)

추진과제	'18		'19		'20		'21		'22		비고
2-1. 통합교육 지원체제 강화
2-1-1. 일반학교 통합교육 지원체제 구축
□일반학교의 일반학급 배치 특수교육대상자 지원 강화
□통합교육 지원을 위한 지역 중심 전문가 활용 확대
□통합교육 거점기관 확대 및 운영 내실화
2-1-2. 장애유형별 통합교육 지원 확대
□상담 및 정보 지원 등 통합교육 지원 강화
□장애유형별 거점지원센터 운영 내실화
□물리치료, 작업치료 등 치료지원 내실화
2-1-3. 개별 차원의 집중 지원 강화
□행동중재지원팀 운영을 통해 문제행동에 대한 효율적 대처지원
□가족과 전문가 협력을 통한 문제행동 예방 및 조기대처 지원
2-2. 교육과정 운영 내실화
2-2-1. 통합교육 프로그램 개발 및 지원 확대
□통합교육 협력 모형 개발을 위한 ‘정다운학교’ 운영
□학교단위 통합교육 프로그램 개발ㆍ보급
□통합스포츠 프로그램 운영 지원
2-2-2. 특수교육 교육과정 운영 지원 확대
□강원특수교육 교육과정 편성‧운영지침 수립‧보급
□2015 특수교육과정 안착을 위한 직무연수
□보완자료 및 교수‧학습자료 개발‧보급
2-3. 장애정도를 고려한 맞춤 지원 내실화
2-3-1. 중도ㆍ중복장애 학생 지원 확대
□중도․중복장애 학생을 위한 교육환경 등 교육여건 개선
□중도·중복장애 학급 교육과정 편성·운영 지원
2-3-2. 개별 맞춤 지원을 위한 특수교육 지원망 구축
□원격수업 등 건강장애 학생 지원 강화
□개별화교육계획의 현장성 강화를 위한 지원 체제 구축
2-4. 통합교육 지원 역량 강화
2-4-1. 일반학교 교원의 통합교육 역량 강화
□일반학교 근무 교원의 특수교육 관련 연수 강화
□통합교육 연수 및 장애공감문화 관련 연수 강화
□예비교사 통합교육 소양 강화
□특수학교(급)교직원 장애공감문화 연수 지원
2-4-2. 특수교육지원센터의 전문인력 확충 및 전문성 강화
□특수교육지원센터 전문인력 배치 확대
□특수교육지원센터 근무 교원 인센티브 제공 방안 마련
□특수교육지원센터 전담인력 전문성 신장 연수 기회 확대

3. 진로 및 직업교육 지원 강화 (2-7-17)

추진과제	'18	'19	'20	'21	'22	비고
3-1. 특수학교 자유학기제 확대·발전
3-1-1. 특수학교 자유학기제 전면 시행 및 자유학년제로 확대
□특수학교 자유학기제 전면 시행
□특수학교 자유학년제로 확대 추진
3-1-2. 교실 수업 개선을 위한 지원 강화
□특수학교 자유학기(년)제 지원단 구성․운영을 통한 컨설팅 강화
□특수학교 자유학기제 담당교원 역량 강화
3-1-3. 특수학교 자유학기제 체험활동 지원 강화
□특수교육대상자 체험활동 기회 확대 및 진로개발 역량 강화
□지역단위 진로체험지원체계 구축
□특수학교 자유학기제 체험처 질 관리 체계 확립
3-2. 진로ㆍ직업교육 전문화
3-2-1. 특수교육대상자 진로․직업 교육과정 운영 전문화 및 특성화 정착
□지역특수교육지원센터 진로‧직업교육 지원 강화
□현장중심 유연한 교육과정 운영 확대
□학교 내 진로탐색기능 강화 및 교육과정 운영 환경 조성 등 지원
3-2-2. 원스톱 취업지원·사후관리 체계 확립
□센터 중심 지역사회 연계 진로·직업 지원
□진단 및 직업평가 결과에 따른 맞춤형 직업교육과 취업지원 강화
3-2-3. 학교에서 사회로 성공적 전환 성과 도모
□진로상담 및 취업지원 강화를 위한 진로전담교사 배치
□특수교육대상자 전환 경로 설정 및 지원
□관계기관 연계 일자리 확충 및 취업지원 강화
3-2-4. 진로ㆍ직업교육 담당자 역량 강화
□실무체험 중심의 담당교원 역량 강화
□학부모 대상 진로·직업교육 정보 제공

4. 장애공감문화 확산 및 지원체제 강화 (2-6-21)

추진과제	'18	'19		'20		'21		'22		비고
4-1. 강원도민대상 장애공감문화 조성
4-1-1. 강원도민 장애인식 개선을 위한 교육 내실화
□유·초·중·고 학생 장애이해교육 연2회 이상 의무 실시
□일반학교 구성원을 위한 ‘찾아가는 장애이해교실’ 운영
□교육청 및 관련기관 장애인식 개선 교육 연 1회 이상 실시
4-1-2. 강원도민 장애인식 개선 홍보 강화
□맞춤형 장애이해교육 및 홍보 콘텐츠 제작·활용
4-2 특수교육 지원체제 강화
4-2-1. 강원특수교육지원센터 기능 확대 운영
□지역 특수교육지원센터 운영 관리 및 지원
□시각,청각,지체 장애 특성화에 따른 보조공학지원센터 구축
□장애영역별 특성에 따른 맞춤형 지원체제 구축
□진로 및 전환교육 지원센터 실질적 운영
□장애학생 인권 및 안전 지원 체제 구축
□특수교육대상학생 지원 및 가족지원체제 강화
□전문인력 배치를 통한 강원특수교육지원센터 안정적 운영
4-2-2. 특수교육대상자 조기 발견 체계 구축
□특수교육대상영유아 조기 발견 및 교육 지원체계 구축
□특수교육지원센터 조기 발견 및 진단ㆍ평가 기능 강화
□유치원 또는 학교로의 전환 지원 강화
4-2-3. 지역사회 연계 방과후 교육·돌봄 지원체제 및 인프라 활용 지원
□지역사회 유관기관 연계 방과후 교육·돌봄 지원
□지역사회 연계 특수학교 방과후 교육·돌봄 시범운영 및 확대
□우수사례 발굴․홍보 등을 통해 현장 안착 유도
□방과후 교육ㆍ돌봄 담당 인력 연수 등 역량 강화 지원
4-2-4. 유관기관 연계 장애학생 인권지원단 운영
□장애학생 인권지원단 운영 내실화
□학교폭력대책자치위원회 개최시 진술조력 기능포함
□특수교육대상자 인권보호 지원 역량 강화