발간등록번호

강원도교육청 학생지원과 2017-2

통합형 직업교육 거점학교 운영

길라잡이

추 진 위 원 연구사

장학관

장학사

김선미(교육부)

김태수(강원도교육청)

현종섭(강원도교육청)

집 필 위 원 교  사 이지연(영서고등학교)

문수미(광주전자공업고등학교)

박미진(당진정보고등학교)

박주현(성남테크노과학고등학교)

윤혜순(이천제일고등학교)

윤세라(수원정보고등학교)

이선희(제천교육지원청)

허종래(용문고등학교)

김희주(부산광역시교육청)

검 토 위 원 연구사

교 감

교 사

송동석(국립특수교육원)

김광회(성남테크노과학고등학교)

이채항(원주청원학교)

서인석(태백미래학교)

송소현(대전가원학교)

통합형 직업교육 거점학교 운영

길라잡이

목차

Ⅰ. 통합형 직업교육 거점학교 운영 개요	02

1. 운영의 개요	02

2. 운영의 범위	04

3. 운영의 형태	06

가. 직업교육실 운영 형태	06

나. 교육인력 활용 운영 형태	08

다. 거점학교 시설 활용 운영 형태	 09

라. 유관기관 연계 운영 형태 …………………………………………………………………………………………… 10

Ⅱ. 통합형 직업교육 거점학교 운영 실제 	14

1. 운영 절차	14

2. 운영 계획 수립	 15

가. 연간 운영 계획 수립 절차 	15

나. 예산 운영 계획	17

다. 협의회 운영	19

3. 진로·직업교육 운영	 21

가. 진로·직업교육 내용	21

나. 직업교육실 조성 	 24

다. 직업교육 참여 신청 안내 	25

라. 강사 채용 절차 	25

마. 강사 운영의 실제 	26

4. 기타 교육활동 운영	29

가. 학생 활동	29

나. 학부모 활동	30

다. 교사 활동	30

5. 안전교육과 정리·정돈 	……… 31

가. 안전교육	31

나. 정리·정돈 	37

6. 유관기관 연계 	40

가. 기관 협력 추진 방법	40

나. 기관 협력 내용 	40

다. 기관 협력 추진 절차	41

Ⅲ. 현장실습	44

1. 한 눈으로 보는 현장실습 절차	 44

2. 현장실습 매뉴얼 따라잡기	45

3. 현장실습 준비 	 48

4. 현장실습 운영	 56

5. 현장실습 평가 	 60

6. 취업 후 사후관리	 63

7. 현장실습 운영 Q&A 	 67

Ⅳ. 거점학교 Q&A 	74

1. 거점학교의 이해	 76

2. 거점학교의 운영	 76

3. 인력 활용	 78

4. 직업교육실 조성	 79

5. 협력 수업 지원	 81

Ⅴ. 부 록	86

1. 2015 특수교육 선택중심 교육과정(직업교과) 과목군	 86

2. 특성화고 취업지도 매뉴얼	 88

3. 학교 안전공제 제도	 93

4. 관련법	……… 99

Ⅵ. 활용서식 	134

CONTENTS

Ⅰ. 통합형 직업교육 거점학교 운영 개요

1. 운영의 개요

2. 운영의 범위

3. 운영의 형태

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

Ⅰ.통합형 직업교육 거점학교 운영 개요

1. 운영의 개요

통합형 직업교육 거점학교(이하 거점학교)는 고등학교에 통합된 특수교육대상학생의 진로·직업교육 내실화를 위해 설치되었다. 거점학교는 교육부 및 각 시·도교육청에서 지정·운영하며, 체계적인 직업교육과정 및 전문인력을 제공하고 현장중심의 직업교육이 실시 될 수 있는시설 및 설비를 구비함으로써 인근지역의 고등학교 특수교육대상자들이 거점학교를 통해 통합적인 직업교육서비스를 제공받을 수 있도록 운영된다. 이러한 통합적 직업교육 서비스에는 체계적이고 전문적인 현장중심의 직업교육, 유관기관 및 지역사회 사업체와의 협력을 통한 현장실습 운영,다양한 진로 및 취업정보 제공 등이 있고, 이를 통해 특수교육대상자들의 취업역량을 강화하여 자아실현 및 우수한 사회인재 육성을 목적으로 한다.

운

영

개

요

가. 운영의 필요성

나. 운영의 목적

1) 고등학교에 통합된 특수교육대상자의 진로·직업교육 내실화

2) 전문적이고 집중적인 진로·직업교육을 통해 사회 인재 육성

3) 특수교육대상자의 취업률 제고

다. 운영의 근거

1) 장애학생 진로·직업교육 내실화 방안(′10~′12)

■장애학생을 위한 '통합형 직업교육 거점학교' 지정·운영

● 특수학급 3학급 이상 설치 특성화고를 통합형 직업교육 거점학교로 공모·지정

1) 대부분의 특수학급이 학교별 1개 학급으로 설치되어 있고, 설치된 학교의 특성에 따라 직업 교육 시설 및 지원하는 인력이 제한적이기 때문에 학생, 학부모, 지역사회의 다양한 요구에부응하는 직업교육과정 운영이 어려움

2) 특수교사 개인의 역량으로는 취업에 직·간접적으로 영향을 미치는 현장실습 및 지원고용, 취업연계 등의 다양한 진로·직업교육 활동 지원이 제한적임

3) 거점학교 네트워크를 통한 장애학생의 취업 동향 및 현장중심의 진로·직업교육 정보를 파악하고 공유하여 적절한 직업교육의 제공이 필요함

2

3

● 직업전담 부장교사 등 전담인력 배치

● 시·도교육청 연구학교로 지정, 예산 지원

2) 제4차 특수교육발전 5개년 계획(′13~′17)

■장애학생 진로·직업교육 강화를 통한 진로의 다양화 및 취업률 향상

● 통합형 직업교육 거점학교 효과성 확대 등 장애학생 취업·창업지원

- 장애학생 개개인의 능력·특성을 고려하고 거주지에서 쉽게 접근하여 현장중심 직업교육을 받을 수 있도록 통합형 직업교육 거점학교의 연차적 확대

※ 통합형 직업교육 거점학교는 특성화 고등학교의 인프라를 활용하여 직업교육 효과성 개선

- 일반고 특수학급, 특수학교 고등학교과정 학생을 대상으로 특성화고, 마이스터고, 전문대학  및 폴리텍 대학에 위탁교육 기회 확대

- 일반고, 특성화고 특수학급 학생에게는 장애 유형·정도를 고려하여 개인별 맞춤형 직업교육 제공

※ 장애학생 적합 직종 발굴→경력·경로개발→창업·취업기회 확대

3) 장애학생 취업·창업교육 강화 방안(′15~′17)

■특수학교 학교기업 및 통합형 직업교육 거점학교 확대 및 운영 내실화

● 통합형 직업교육 거점학교 지정·운영을 통한 장애학생 취업·창업교육 협업체제 구축 및 장애학생 취업률 향상

- 특수학급이 설치된 특성화 고등학교 중심의 통합형 직업교육 거점학교 지정·운영 확대

- 교육부 지정 거점학교 및 시·도교육청 지정 거점학교 운영 내실화 도모

※ 교육부, 우수 거점학교 교원이나 시·도 장학관(사) 등이 포함된 컨설팅단을 구성하여 권역별 컨설팅 추진

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

운

영

2. 운영의 범위

가. 지원대상

1) 학생

가) 고등학교 특수학급에 재학하는 특수교육대상자

나) 지원 대상의 범위를 정할 때 인원이나 규모 등 양적인 면을 우선 고려하기 보다는적은 인원이라도 졸업 및 취업에 임박한 고등학생을 중심으로 전문적이고 집중적인 지원을 할 수 있는 질적인 교육과정 계획·운영

개

요

2) 교사

가) 거점학교 교육활동에 학생을 인솔하여 참여하는 특수교사

나) 거점학교 교육활동에 직접 참여하진 않지만 지원 요구가 있는 특수교사

3) 기타

가) 거점학교 교육활동에 참여하는 학생의 학부모

나) 거점학교 관리자 및 교직원

나. 지원내용

다. 거점학교 현황

1) 거점학교 추진 현황

2010년 운영되기 시작한 거점학교는 2017년 현재 교육부 지정 35교 및 시·도 교육청 지정 12교로 총 47개교가 있다.

1) 진로·직업교육 지원 : 거점학교 직업교육 시설을 이용하여 학생의 요구 및 특성에따른실제적 교육과정을 운영하며 다양한 진로·직업교육 정보 제공

2) 현장실습 및 취업지원 : 인력 유무에 따라 거점학교에서 지원할 수도 있지만 취업전문가로 구성된 유관기관과의 긴밀한 협력체계 구축을 통해 이루어질 수 있도록 운영

3) 연수 지원 : 진로·직업교육 역량 강화를 위한 특수교사 연수, 자녀의 진로 설계와진로·직업 교육과정 이해를 위한 학부모 연수 등 운영

4

5

시·도                           지정연도 및 운영학교

2010     2011     2012     2013      2014      2015     2016   2017

전체

서울   상암고    경복고            (문현고)

부산    동래

대구    대구

서부공고

부산

대구

자연과학고                2

광주    광주

대전           동대                                                     1

생명과학고                                                       1

전자공업고                                         1

미디어고                     박문여고         인화

경기

성남테크노

과학고,

이천제일고

안양공고,

은행고,     수원

(포천일고) 정보과학고                   (오산정보고)              5(3)

(안성고)

강원                    영서고                                          1

충북 제천제일고         청주농업고                            충북산업

금산산업고, 당진정보고, (온양용화고)

전북                                                         이리고     1

전남  목포공고            전남

기술과학고

순천

공업고          3

경북            김천

아림고,

(서울문화고)   (경기고)            관악고         3(3)

과학고          3

(태안고)  주산산업고

여고    3

경남

김해

2

생명과학고

제주   제주고    함덕고          (표선고)                                   2(1)

10      10(2)      8       (5)        (2)        3(2)      3    2(1)   35(12)

*동래 원예고 : 특수교육지원센터로 이관

※(  )안의 학교는 시·도교육청 지정 거점학교

원예고*

전자공고                                                          1

인천                  강남영상

충남    공주

생명과학고 논산공업고 서천고      (천안공업고)            (부여정보고)       (청양고) 6(5)

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

3. 운영의 형태

거

점

학

교

운

영

개

요

운영방법 직업교육실 운영 형태 교육인력 활용 운영 형태  시설 활용 운영 형태    유관기관 연계

운영 형태

·체험형            ·거점학교 교사 주도형 ·요청 개방형        ·현장 체험형

·직무형            ·인솔교사 주도형      ·정규 개방형        ·직무 훈련형

운영 형태

·실습형            ·전문강사 주도형      ·교수·학습자료 대여형 ·취업 지원형

·근로현장 실습형

가. 직업교육실 운영 형태

운영 형태                    운영 내용                       활용모델

체험형     거점학교의 직업교육 프로그램을 체험할 수 있도록 운영하는

형태의 실습실

체험형+직무형

체험형+실습형

직무형     특정 직무기능 습득을 위한 직업훈련 프로그램을 중점적으로

운영하는 형태의 실습실                        직무형+실습형

실제 사업장과 유사한 작업환경 구축(유사설비, 기자재 구비)을

실습형

통해 학생들의 현장 적응력과 실제 직무기능 향상 등을 목적

으로 운영되는 형태의 실습실

통합형

직무형

체험형

①      ②

④

③

실습형

① 체험형+직무형 : 거점학교 재학생들은

직무형으로, 참여교 학생은 체험형으로 운영

하는 형태

② 체험형+실습형 : 거점학교 재학생들은

실습형으로, 참여교 학생은 체험형으로 운영

하는 형태

③ 직무형+실습형 : 운영 프로그램에 따라

직무형과 실습형을 병행하여 운영하는 형태

④ 통합형 : 하나의 직업교육실에서 체험, 작업,

현장실습의 모든 형태로 직업교육을 운영

하는 형태

6

7

참고사항

직업교육실의 부족 및 교육에 참여하는 학생의 선호도에 따라 단일 목적의 직업교육실(체험형,직무형, 실습형) 운영이 어려울 수 있으므로 제시된 직업교육실 운영 형태를 학교 현장에 맞게 재구성하여 효율적으로 운영될 수 있도록 한다.

1) 체험형 직업교육실

거점학교의 직업교육 프로그램을 체험할 수 있도록 운영하는 형태의 실습실이다. 체험형 직업교육실의 경우 각 학교의 거점학교 운영 프로그램에 따른 직무 기능을 직접 체험하고 기초기능을습득할 수 있도록 운영한다. 따라서 갖추어야 할 설비 및 기자재는 거점학교 운영 프로그램에 따라 상이하다. 단, 거점학교 운영 프로그램에서 요구되는 모든 직업소양 및 직무기능 교육을 위해필요한 기자재 및 소모품은 실제 사업장에서 사용되는 기구 및 소모품 전반을 갖추는 것이 필요하다.

2) 직무형 직업교육실

특정 직무기능 습득을 위한 직업훈련 프로그램을 중점적으로 운영하는 형태의 실습실이다. 거점학교 운영 프로그램을 한 학생이 정기적으로 꾸준히 참여하여 자격증 취득이나 관련 직종으로의취업을 목표로 하여 특정 직무기능을 교육하는 형태로 운영한다. 직무형 직업교육실을 운영할 경우 지속적인 교육이 가능한 프로그램으로 구안하는 것이 필요하므로 지역사회의 요구와 특색 및 인프라 파악이 중요하다.

3) 실습형 직업교육실

실제 사업장과 유사한 설비 및 기자재 구비를 통하여 실제 작업환경과 유사한 환경을 구축하여 학생들의 현장 적응력과 실제 직무기능 향상 등을 목적으로 운영되는 형태의 실습실로 가장 대표적인 예로는 학교 내 카페, 도서관 등이 있다. 거점학교의 수익사업에 대한 제도적 근거가 마련되어 있지 않기  때문에 수익금이 발생하는 교육활동 보다는 현장 시뮬레이션 형태로 운영하되 간혹 수익금이 발생할 경우 학교 회계처리 규정에 따라 사용할 수 있도록 행정실과의 긴밀한 업무 협조가 필요하다.

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

나. 교육인력 활용 운영 형태

운영 형태     거점학교 교사 주도형        인솔교사 주도형         전문강사 주도형

거

점

학

교

거점학교 교사가 직접

직업교육을 운영하는 형태

참여교의 인솔교사가 거점

학교의 시설 및 기자재를

해당 분야의 전문 자격증

소지자 등 외부 전문인력을

운

영

운영 내용

활용하여 참여교 학생들을

대상으로 직업교육을 실시

강사로 채용하여 직업교육을

운영하는 형태

개

요

하는 형태

1) 거점학교 교사 주도형

거점학교의 교사가 직접 직업교육을 운영하는 형태이다. 예산 집행의 효율성 및 학생들의 요구와 특성을 파악한 직업교육이 가능하다는 장점이 있다. 그러나 교사의 직업교육 역량에 따라 직업교육의 질이 좌우되며, 거점학교를 전담하고 있는 교사가 아닐 경우 기존 수업에 거점학교 수업까지 병행하여야 하므로 업무부담 및 수업의 질적 저하의 우려가 있으므로 업무 조정이 필요하다.

2) 인솔교사 주도형

거점학교를 이용하는 참여교의 인솔교사가 거점학교의 시설 및 기자재를 활용하여 참여교 학생들을 대상으로 직업교육을 실시하는 형태이다. 별도의 강사비가 소요되지 않고, 참여교 학생을 참여교 교사가 직접 지도하므로 학생들의 특성을 고려한 수업 및 돌발 상황에 대처가 빠르다는장점이 있다. 그러나 참여교의 교사가 거점학교 직업교육 수업을 운영할 정도의 역량을 갖추지못했을 경우 운영이 불가능하므로 사전에 연수를 통하여 참여교 교사의 직업교육 역량을 강화할 필요가 있다.

3) 전문강사 주도형

거점학교 직업교육 프로그램 분야의 전문 자격증 소지자 등 외부 전문 인력을 강사로 채용하여직업교육을 운영하는 형태이다. 해당 분야의 전문 기능을 보유한 강사가 수업을 진행하므로 직업교육의 전문성이 확보되고 자격증 취득을 준비하는 등 실제적인 직업교육의 성과를 기대 할 수 있는 장점이 있다. 그러나 장애학생을 지도한 경험이 없는 강사의 경우 학생의 특성에 따른 대처가 어려울 수 있으며, 학생의 안전과 원활한 교육 운영을 위해 특수교사나 보조인력이 투입 되어야 하는 등 인력 및 예산 활용면에서 부담이 있다.

▼

▼

▼

▼

8

9

참고사항

▷ 강사파견형 지원

거점학교에서 채용한 전문강사를 참여교에 파견하여 직업교육을 지원하는 형태이다. 지역적 특성및 이동수단의 부족, 학생의 심신 상태에 따른 이동의 어려움 등 여러 가지 환경적 제한으로거점학교를 직접 이용할 수 없는 학교에 지원을 해줄 수 있는 장점이 있다. 그러나 강사를 파견하여 직업교육을 지원할 경우 참여교에도 해당 직업교육을 위한 일정 수준 이상의 기자재 및 재료가 구비되어야 하고 거점학교의 기본 취지에 근거하지 않은 운영 형태로서, 사전 협의 및 철저한 점검을 통하여 실제적인 진로·직업교육 지원이 가능하도록 하여야 한다. 이 때 강사 계약  및 강사비 지급은 거점학교에서추진하고, 지원을 받는 학교는 강사 출근부 및 근무상황부, 운영 일지, 학생 출석부, 평가서류 등 근거서류를 거점학교에 제출하여 강사료 지급의 근거로 삼는다.

▷ 강사파견 지원 절차

강사파견

지원 수요조사,

참여교 여건

파악(거점학교)

강사파견

지원여부 결정

(거점학교

협의회)

강사 채용 및

파견

(거점학교)

강사일지 및

출석부 등

결과보고 제출

(참여교)

강사료 지급

(거점학교)

다. 거점학교 시설 활용 운영 형태

운영 형태         요청 개방형              정규 개방형          교수·학습자료 대여형

운영 내용

거점학교 및 참여교의 요청에

따라 직업교육실 및 기자재를

상시 개방하여 활용할 수

정해진 시간에 거점학교의

직업교육실을 개방하여 활용

하도록 운영하는 형태

직업교육에 필요한 교수학습

자료 및 기자재 등을 대여하여

지원하는 형태

있도록 운영하는 형태

1) 요청 개방형

거점학교의 직업교육실 및 기자재를 상시 개방하여 교내 및 참여교 학생들이 같이 참여교의 여건을 고려하여 이용할 수 있어 거점학교의 시설 활용도가 높아지는 장점이 있다. 그러나 학교별 이용 시간 조정이 어렵고, 거점학교 재학생의 시설 이용을 참여교의 일정에 맞추어야 하는 상황이 발생할 수 있다. 상시 개방을 할 경우 시설 및 기자재관리에 어려움이 따르므로 참여교 수가 적은 경우에 한해 세심하게

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

계획하여 운영하여야 한다. 또한, 실별 관리 및 기자재 관리를 전담하는 인력배치, 또는직업 교육실 이용교의 교사에게 프로그램 운영 및 관리에 필요한 사전교육이 필수적이다.

거

점

학

교

2) 정규 개방형

사전에 시설 사용 신청을 받아 정해진 시간에 거점학교의 직업교육실을 개방하여 활용하도록 운영하는 형태이다. 시설 활용의 시간이 정해져 있어 규칙적이고 안정적으로 직업교육실을 운영할 수 있다. 또한, 거점학교 재학생의 교육과정 편성 시 유동성이 적어 안정적인 교육과정 운영이 가능하다. 이를 위해 거점학교 운영 협의회를 실시하고 참여교의 지원 욕구 파악  및 참여교 별 거점학교 이용 시간을 확정하는 과정이 필요하다.

운

영

개

요

3) 교수·학습자료 대여형

거점학교에서 보유하고 있는 다양한 직업교육 관련 학습자료 및 기자재, 교재·교구 등을 대여하는 형태이다. 참여교에서 거점학교를 직접 방문하지 않고 자료를 대여하여 자체적으로 직업교육을 실시할 수 있게 되어 거점학교의 시설 이용에 따른 시간활용에 효율성을 높일 수 있고 참여교 교사의 직업교육 역량이 강화되는 장점이 있다. 그러나 거점학교 기자재 중 대여 가능한 교재교구에 한계가 있고, 대여하여 활용하는 과정에서 손실 및 파손 시변상에 대한 문제가 발생할 수있다. 따라서 거점학교에서는 학년 초에 대여 가능한 기자재를 안내하고 자체적으로 기자재 관리 대장 및 기자재 대여 장부 등을 비치하여 관리에 철저히 하고, 손실 및 파손 시 책임 사항을 명확히 하여야 한다.

라. 유관기관 연계 운영 형태

운영 형태     현장 체험형       직무 훈련형       취업 지원형     근로현장 실습형

운영 내용

현장체험의 기회를

제공하는 기관과

연계하여 학생들의

직업체험 기회를

제공하는 형태

특정 직무 훈련을

위하여 장애인 고용

관련 유관기관과

연계하는 형태

취업이 확정된 이후

사후지도 및 직무

지도원파견등취업

및 고용 유지를

위하여 유관기관과

고3학생을대상으로

사업체와 연계하여

근로 계약을 체결

하고 임금을 받으

면서 현장실습에

연계하는 형태

참여하는 형태

10

11

1) 현장 체험형

학생들의 직업교육을 위한 현장체험의 기회를 제공하는 기관과 연계를 통하여 학생들의 직업체험의 기회를 제공하는 형태이다. 지속적인 직무훈련이 목적이 아니라 직업탐색 및 체험이 주목적이므로 다양한 사업체 및 직업교육 관련 기관이 모두 유관기관이 될 수 있다.

2) 직무 훈련형

학생의 취업 준비를 위한 특정 직무 훈련을 위해 장애인 취업 관련 유관기관과 연계하여 직무 훈련을 실시하는 형태이다. 지역 장애인종합복지관 및 한국장애인고용공단지사, 한국장애인개발원, 직업능력 개발원 등 실제 장애인 직무훈련 프로그램을 운영하는 기관과 연계하여 거점학교 재학생 및 참여교 학생을 대상으로 직무훈련을 실시한다. 직무훈련의 주관은 연계기관이 되고, 참여하는 직무훈련 프로그램에 따라서는 상해보험 가입 및 직무훈련 수당을 지원받을 수 있다. 상해보험 가입 및 직무훈련 수당 지원이 없는 프로그램에 참여할 경우 거점학교에서는 학생 및 보호자를 대상으로 사전교육 실시, 직무훈련 참여 동의서, 상해보험 가입 등 직무훈련 과정에서 일어날 수 있는 각종 안전사고에 대비하여야 하고 출결 및 성적처리 등은 시·도교육청 또는 학교 현장실습 운영 규정에 근거하여 처리한다.

3) 취업 지원형

장애학생의 취업이 확정된 이후 사후지도 및 직무지도원 파견 등 취업 및 고용 유지를 위하여 유관기관과 연계하는 형태이다. 유관기관에서 취업 가능한 사업체를 알선하고 직무지도원 배치, 사후지도 등에 대한 지원을 받을 수 있다. 장애학생의 취업 및 고용 유지를 위해서는 적극적으로 연계하여 운영할 필요가 있다.

유관기관의 지원을 통하여 거점학교 담당교사의 업무 부담을 경감시킬 수 있다. 또한, 장애학생의 구직활동 및 사후지도 시에 전문가에 지원을 받을 수 있으며, 대표적인 기관으로 한국장애인고용공단 및 한국장애인 개발원, 지역 내 장애인 복지관이 주요 연계 기관이 될 수 있다.

4) 근로현장 실습형

주로 고등학교 3학년 학생을 대상으로 사업체와 연계하여 근로 계약을 체결하고 임금을 지급받으면서 사업체 현장실습에 참여하는 형태이다. 현장실습의 형태를 취하고는 있으나, 실제 근로계약을 체결하고 4대 보험을 가입하는 등 근로자로서의 자격과 임무가 부여된다. 사업체 개발 단계에서 유관기관과의 연계, 근로형 현장실습이 확정된 후에는 사업체와의 연계가 매우 중요하다. 근로형 현장실습에 참여 하게 될 경우 사업체와 근로계약서 체결, 4대 보험 가입 여부, 최저임금이상 지급 준수 여부 등을 철저히 확인하여야 하며 근로기준법을 준수하지 않은 사업체는 현장실습 사업체로 연계하지 않도록 유의한다.

Ⅰ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

참고사항

【장애인취업지원업무처리규정】(고용노동부고시제2015-41호,2015.8.28.,일부개정)

제7조(취업 후 적응지도) : 한국장애인고용공단 등은 취업한 구직등록 장애인에 대해 취업 후 30일 이내에 적응 여부를 확인하고, 적응하지 못하는 경우 적응지도를 하여야 함

제17조(직무지도원을 활용한 적응지도) : 훈련생이 취업 후 계속 적응지도가 필요하다고

판단되는 경우, 최대 6개월까지 직무지도원을 배치하여 적응지도를 실시할 수 있음

운

영

개

요

12

Ⅱ. 통합형 직업교육 거점학교 운영 실제

1. 운영 절차

2. 운영 계획 수립

3. 진로·직업교육 운영

4. 기타 교육활동 운영

5. 안전교육과 정리·정돈

6. 유관기관 연계

Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

운

영

실

제

Ⅱ.통합형 직업교육 거점학교 운영 실제

1. 운영 절차

시기(월)            운영내용                      관련서류           비고

1~3

●

●

●

●

●

●

●

●

운영비 교부

직업교육 참가신청서 제출

거점학교 교사협의회 계획

강사 채용 계획 및 의뢰

강사 면접 운영 계획

강사 면접 및 결과 보고

성립전 예산요구서 작성

거점학교 운영 시간표 안내

●

●

●

●

●

●

●

●

업무협약서

참가신청서

실습실 이용 신청서

교사 협의회 운영 계획

강사채용 공고문

과정별 면접심사표

면접 결과 평가표

성립전예산요구서

서식1

~

서식14

●

강의계획서

4~6

●

●

●

거점학교 운영

학부모 및 교사 연수

사업체 직무체험

●

●

●

강사일지

연수운영계획안

사업체 직무체험(현장실습)

서식15

~

서식20

운영 계획안

7~8

9~11

●

●

●

●

●

1학기 평가 작성 및 송부

2학기 교사 협의회 계획

거점학교 운영 결과 작성 및 제출

평가 작성 및 송부

차기년도 운영계획 수립을 위한 교사

협의회

●

●

●

●

●

●

실습평가표

학생평가표

만족도 조사표

강의계획서

강사일지

연수운영계획안

서식21

~

서식25

서식15

~

서식21

● 유관기관 업무협약(수시)

● 거점학교 운영계획 수립 및 제출

● 거점학교 운영 계획서

● 거점학교 학교 교부 계획서

●

2학기 거점학교 운영 결과 작성 및 제출

12

●

●

●

●

평가 작성 및 송부

차기년도 운영계획 수립을 위한 교사

협의회

거점학교 운영 만족도 조사 및 설문조사

거점학교 성과지표 설문참여

●

●

●

●

집행결과양식

실습평가표

학생평가표

만족도 조사표

서식22

~

서식26

(국립특수교육원)

※ 시·도 교육청별 일정이 상이할 수 있음

14

15

2. 운영 계획 수립

해당 교육청의 진로·직업교육 운영 계획에 따라 거점학교 운영계획을 수립하도록 한다. 거점학교의운영은 각 학교의 지역적 특성과 거점학교를 둘러싼 관계자들의 요구에 따라 다양한 방향으로 이루어진다.

특히 거점학교 관리자 및 담당 교사들의 역량에 따라 거점학교 운영의 방향이 달라진다. 따라서 각 학교 에는 운영계획 수립을 위해 거점학교 운영 협의회 및 지원대상교 교사 협의회를 통하여 실제적 운영 계획을 수립한다.

가. 연간 운영 계획 수립 절차

거점학교 운영을 위해 전년도 12월부터 운영 계획 수립을 위한 협의회나 설문조사를 하는 것이 바람직 하다. 그러나 당해연도 2월에 예산편성과 담당교사가 결정되고, 3월에 진로·직업교육과정 및 실습실 시간표 등이 정해지므로 실제적으로 4월부터 운영이 가능하다.

<거점학교 연간 운영 계획 수립 절차 예시>

시기          학사일정                        거점학교 운영 내용                 비고

●

●

●

●

거점학교 운영 협의회 실시

지원인력 채용

교사 협의회 실시

참여교 교사연수(학교별 현장실습 운영 계획 수립 안내 및

1월

~

3월

●

●

특수학급 운영 계획 수립

실습실 안전점검 및

점검표 작성

●

●

실습실 안전교육) 실시

진로·직업교육 관련 기관 및 유관기관과 사업연계

거점학교 사업 운영 계획 수립 및 제출

●

●

●

●

거점학교 현장실습 운영 계획 수립 및 제출

직업교육 전문 강사 채용

실습실 기자재 구입 계획 수립

실습실 정비 및 안전점검(상시)

●

●

●

지원인력의 채용 : 2월 중에 지원 인력을 채용하여야 바쁜 시기인 3월에 이를 활용하여 업무를 진행할 수 있다. 채용 절차는 행정실과 협의하여 계약관계 등을 채용공고에 넣도록 한다.

참여교 특수학급 운영 계획 수립 시 거점학교 프로그램 참여 내용을 반드시 삽입하도록 한다.

마지막 행 문맥 수정: 실습실 안전점검은 매우 중요한 사항이기 때문에 반드시 참여교 교사들에게 안전교육을 실시 한다.

Ⅱ

통

합

형

●거점학교 직업교육 운영

●교사, 학생, 학부모 대상 연수 및 교육 실시

●실습실 정비 및 안전점검(상시)

●사업체 직무체험 안내

●교수학습 재료 구입

●여름방학 중 거점학교 프로그램 운영 협의

직

업

교

육

거

점

학

교

운

영

시기         학사일정                  거점학교 운영내용              비고

4월

~

6월

실

제

●

●

학생들의 직업교육 참여가 본격적으로 시작되는 시기인 만큼 신청한 수업시간, 이용하는 직업교육실 사용 횟수 등이 거점학교의 상황에 맞게 무리없이 운영 될 수 있도록 참여교 교사들과의 협의를 통해 조율하는데 중점을 둔다.

교육운영이 본격적으로 진행되는 시기로서 교육실 이용 시 안전하게 사용 할 수 있도록 사전안전교육을 철저히 한다.

시기           학사일정                 거점학교 운영내용             비고

7월

~

8월

●

●

●

●

●

여름방학

정기고사

교육청 단위의 방학중 학교 운영

2학기 개학

2학기 부서별 운영계획 점검

●

●

●

●

●

●

여름방학 중 거점학교 직업교육 운영

실습실 정비 및 안전점검(상시)

사업체 개발, 지원고용 및 취업, 사후관리 실시

장애인 복지일자리 사업 참여

진로 상담 및 직업평가 실시(지역 유관기관 연계)

학생평가 실시 안내

● 참여교 특수학급 현장실습

운영계획수립

● 수행평가

● 정기고사

●

●

학생의 요구와 학교 실정에 따라 선택적으로 방학중에도 운영할 수 있다.

학기 초에 1년 교육일정을 미리 작성하였다면 따로 공문 발송 등의 처리가 필요 없으나 학기별로 세웠

다면 2학기 일정을 수립하여야 할 것이다.

시기         학사일정                  거점학교 운영내용              비고

9월

~

10월

●

●

정기고사

현장실습 운영

●

●

●

●

거점학교 직업교육 운영

필요한 경우 교사연수 등 실시

참여교 교사 대상 현장실습 운영 안내

실습실 정비 및 안전점검(상시)

16

17

시기          학사일정                       거점학교 운영내용            비고

●

●

●

●

교사, 학부모 대상 만족도 조사

거점학교 실적보고서 제출

진로·직업교육 성과보고회 실시

겨울방학 중 거점학교 직업교육 운영

11월

~

12월

●

●

●

정기고사

학교교육과정 평가

겨울방학

●

●

●

거점학교 지원인력 관리

거점학교 자체평가 실시

예산 집행 결과 보고

● 특성화고는 2학기부터 현장실습에 학생을 참여시킬 수 있으므로 지역의 유관기관 담당자들과 연계하여사업체정보를참여교교사들에게안내하도록한다.

● 거점학교는 참여교 교사 및 학생들에게 사회 관계망(SNS) 등을 이용하여 현장실습 및 취업을 할수있는사업체정보를제공할수있도록한다.

●

●

●

●

실습실 정비 및 안전점검(상시)

학생평가 실시 안내

참여교 교사협의회

성과지표 작성 및 제출

참고사항

절차                                 내용                      비고

거점학교의 예산은 일반적으로 당해연도 3월에 공문과 함께 시행되며 거점학교 연간 운영 계획에 의거하여 필요한 사업에 대한 예산을 이에 맞추어 편성한다. 예산편성의 절차는 다음 표와 같다

1) 예산 편성 절차

사업계획 결정

예산 계획안 작성

성립전

예산 편성안 제출

에듀파인 권한 부여

●

●

●

●

거점학교 운영 계획서를 통해 사업계획을 수립한다.

예산은 2월에 결정된다.

예산이 교부되면 사업 계획에 맞도록 성립전 예산을 편성한다.

목적사업비이므로 사업계획에 맞게 예산을 편성하여

관리자의 결재를 득한 후 행정실에 제출한다.

성립예산이 확정되면 행정실 담당자에게 권한을 부여받아 사용할 수 있다.

나. 예산 운영 계획

Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

2) 예산 요구서 작성

예산 요구서는 운영수당, 교육운영비, 인건비, 기자재 구입비, 업무추진비 등을 구분하여 작성한다.

세부항목                    원가통계비목                       비고

운

영

운영수당

●

교사 및 학생 연수강사비

실

제

교육운영비

●

실습재료비

인건비

일반수용비

●

●

●

직업교육 지원 인력                              일부 지역

교육청에 해당

시설 및 기자재 수리비

소모품 및 비품 구입비

목적 사업일

업무추진비

●

각종협의 및 간담회비, 유관기관 협력 업무 추진비

경우

3% 이내

3) 예산사용 절차

절차                        내용                          비고

품의서

작성

구입

자료제출

기자재

관리

●

●

●

●

●

●

●

예산을 사용하기 위해 업무포털→에듀파인 시스템에 접속하여

필요한 예산을 사용하기 위한 계획의 단계이다.

품의서 작성 시 운영 계획서를 관련 근거로 표기하는 것이 좋다.

가급적 학교장터(S2B), 나라장터(G2B)를 이용하는 것이 바람직하나 인터넷 쇼핑몰 또는 업체를 통해 직접 구입하는 경우견적을 받아 행정실에 구입을 의뢰하여야 한다.

학교 사업자가 등록된 인터넷 쇼핑몰의 경우 해당 홈쪽에서 견적 서 및 영수증을 바로 출력할 수 있다.

온라인 쇼핑몰 구매의 경우 학교카드 결재이므로 온라인상에서 각종 서류 출력이 가능하다.

택배 물품 수령시 담당자와 함께 검수한다.

구입한 물품을 잘 관리하여 적재적소에 사용할 수 있도록 비치하고 내용연수가 지나거나 사용할 수 없는 기자재는 불용처리기준에 따라 처리하도록 한다.

행정지원

인력활용

18

19

4) 추가경정

초기 예산 편성 계획에서 다음과 같이 추경을 실시하여 예산을 사용할 수 있다.

절차                           내용                             비고

사안발생

추가경정 예산

(안) 편성

학교운영위원회

심의

●

●

●

●

●

●

●

●

예산의 목적(사업)변경 등 기정 예산 편성 당시에는 예기치 못했던 사안이

발생한 경우

성립된 예산을 변경하여야 할 필요가 있을 때

순세계 잉여금 확정시 : 1차 추가경정 예산편성

(결산 후 발생된 순세계 잉여금과 본예산에 반영된 이월금의 차액분 반영)

회계연도 종료 전(2월중) : 정리추경 실시

(실제 세입규모에 맞게 세입예산 정리)

기타 추가경정 예산 요구자료 취합 : 교직원 의견수렴

추가경정 예산(안) 편성

본예산 편성에 준함                                      행정실

추가경정 예산서 공개

예산 공개 및

보고

●

(예산 심의 확정 후 10일 이내에 학교 및 관할청 홈쪽에 공개)

단설유치원, 초·중·고·특수학교 추경예산 보고

행정실

(예산확정 후 10일이내) : 관할청

다. 협의회 운영

1) 거점학교 운영 협의회

원활한 거점학교 운영을 위해 협의회를 구성하여 전체 운영 및 예산 등에 관련한 협의 과정을 거친다. 거점학교 운영 협의회 구성원은 학교 상황에 따라 자유롭게 구성할 수 있다. 교장, 교감, 취업업무 담당부장 등과 목적에 맞는 예산 사용을 위해 행정실장을 구성원에 포함하는 것이 합리적 운영에 도움이 된다. 또한, 지역사회의 인사나 유관기관관계자를 포함하여 운영하는 사례도 있다.

협의회 운영시 반드시 협의록을 작성하고 기안하여 목적과 취지에 맞는 사업운영의 근거를 마련 한다. 거점학교 운영 협의회는 개별화교육지원팀의 일부 구성원을 선정하기도 하며 업무의 간소화를 위해 개별화교육지원팀 협의회 일정에 따라 같은 날 시간차를 두고 운영할 수 있다. 거점학교 운영 협의회 구성에 관련한 내용은 계획서에 구성도로 제시할 수 있다.

Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

2) 참여교 교사 협의회

거점학교 운영의 효율성을 높이기 위해 진로·직업교육 관련 자료, 취업정보, 현장실습에 관한 내용 등을 공유할 수 있도록 교사 협의회를 구성한다. 이를 통해 참여교 교사들의 역할을 분담하고 교사들의 자발적인 참여를 통해 거점학교의 과중한 업무도경감하며 진로·직업 교육의 질을 높이고 발전적인 방향을 모색하도록 한다.

운

영

실

제

[교사 협의회 운영절차 예시]

시기           주제                              내용

3       거점학교 운영계획

수립

거점학교 프로그램 참가 일정 조정 및 협의

지역별 교사 협의회 활동 계획 수립

7~8      평가 및 계획 수립               1학기 활동 평가 및 2학기 계획 수립

12       평가 및 계획 수립            2학기 활동 평가 및 차기년도 운영 계획 협의

거점학교 워크숍 시 지역별 우수사례 결과 발표

참고사항

학년 초 거점학교 교사 협의회 운영 시 지역의 유관기관 관계자들을 포함하는 것이 좋다.

사업 초기의 협의는 상호간의 정보를 공유하고, 취업을 희망하는 학생에 대한 정보를 제공함으로써 유관기관과 협력 체제를 마련하고 거점학교 운영의 효율성을 높인다.

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3. 진로·직업교육 운영

가. 진로·직업교육 내용

거점학교 운영에서 가장 중요한 것은 진로·직업교육 과목 선정, 직업교육실 설치 및 활용이라고할 수 있다. 진로·직업 교육 과목을 선정하기 위해서는 거점학교가 설치되는 학교의 진로·직업교육 과정에 대한 분석, 지원 대상 학교의 요구 조사, 지역사회에 위치한 사업체의직종 및 직무에 대한 분석, 학생과 학부모 의견 수렴, 직업교육 전문가 컨설팅 등이 이루어져야 한다.

1) 직업교육과정 교과군 분류에 따른 운영 내용

거점학교의 진로·직업교육 내용은 거점학교와 참여교의 요구를 반영하여 특수교육 교육과정의 직업 교과군을 중심으로 운영하고 필요에 따라 다양한 교과를 통합하여 운영할 수 있다. 특수교육 교육과정의 직업 교과군에서 교과 선정 시 2017년에는 2011 특수교육 교육과정 및2015 특수교육 교육과정 중 선택중심 교육과정의 전문교과Ⅱ 교과군의 실무 과목을 적용할 수 있으며, 2018년부터는 2015 특수교육 교육과정 중 선택중심교육과정의 전문교과Ⅲ의 직업교과군의 과목을 적용할 수 있다.

다음은 거점학교에서 운영하고 있는 진로·직업교육 내용의 예시이며, 부록의 2015 특수교육 선택중심교육과정(직업교과)의 교과목 영역 및 핵심 개념을 참고하도록 한다.

2015 특수교육 선택중심교육과정(직업교과)과목군에 따른 거점학교 진로·직업교육 예시

교과(군)     과목군                        진로·직업교육 내용

직업준비    직업기초

안정된 직업생활  직업생활, 체력증진

기초작업기술 Ⅱ  기계조립, 전기전자, 재봉

전

문

정보처리    컴퓨터, 미디어(사진 및 동영상 촬영, 편집), 디자인

농생명     농업, 재배, 플로리스트

교

직업

과

Ⅲ

사무지원    사무지원, 사서보조, 사무자동화, 도서관사서

대인서비스,

외식서비스

이미지 메이킹, 이미지 컨설팅, 취업역량강화, 요리, 세탁, 세차, 도서관사서,

식음료서비스, 운동화세탁, 카페, 바리스타, 요리, 청소직무훈련,제과·제빵

직업현장실습   요양보호사 자격증과정, 외주작업, 모의작업, 가공포장

직업과 자립   직업기초

Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

2) 거점학교별 진로·직업교육 현황

거점학교 설치 연도별 진로·직업교육 내용을 살펴보면 다음과 같다.

거

점

학

교

운

영

연도  시·도       학교명                     진로·직업교육 내용

서울        상암고       카페, 제과·제빵

대구     대구서부공고    포장·조립, 바리스타, 도예, 이미지 메이킹

광주     광주전자공고    기계, 목공, 전기전자, 디자인

실

제

경기      이천제일고     제과·제빵, 이미지 메이킹, 바리스타, 포장·조립, 도예

2010

2011

2012

경기    성남테크노과학고   제과·제빵, 바리스타, 요리, 포장·조립

충북      제천제일고     제과·제빵, 바리스타, 천연화장품(비누)

충남     공주생명과학고   카페, 조립, 도예, 세탁, 사무지원, 공예, 농업

전남       목포공고      공예, 포장·조립, 제과·제빵

제주        제주고       도자기공예, 제과·제빵

서울        경복고       제과·제빵, 바리스타, 공예, 요리, 직업교육

대전       동대전고      바리스타, 제과·제빵, 요리, 홈패션. 요양보호사 자격증과정

경기        안성고       제과·제빵, 바리스타, 포장·조립, 천연비누, 화장품

경기      안양공업고     제과·제빵, 바리스타, 포장·조립, 이미지 컨설팅

경기        은행고       사무지원, 제과·제빵, 포장·조립, 대인서비스,

이미지 메이킹

경기       포천일고      바리스타, 제과·제빵, 이미지메이킹, 포장·조립

충남      금산산업고     제과·제빵, 바리스타, 외주작업, 직업생활, 모의작업

충남       논산공고      포장·조립, 제과·제빵, 도예, 바리스타, 공예, 세탁

경북     김천생명과학고   제과·제빵, 바리스타

경남     김해생명과학고   바리스타, 제과·제빵, 체육, 직업실습, 직업기초

경남        아림고       바리스타, 제과·제빵

제주        함덕고       제과·제빵, 바리스타, 목공예, 도자기

부산     부산전자공업고   전자조립, 포장, 조립, 공예, 사무보조, 사서보조

인천    강남영상미디어고   바리스타, 제과·제빵, 세탁

경기     수원정보과학고   제과·제빵, 바리스타, 직업훈련, 서비스실습, 이미지 메이킹

강원        영서고       서비스, 공예, 취업준비, 체력증진

충북      청주농업고     바리스타, 떡가공, 조립

충남      당진정보고     바리스타, 재배, 포장·조립, 공예, 사무보조, 제과·제빵, 원예

충남        서천고       바리스타, 서비스, 운동화세탁, 와플제조

전남     전남기술과학고   제과·제빵, 한과, 바리스타, 공예, 봉제, 컴퓨터

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연도    시·도         학교명                     진로·직업교육 내용

서울          문현고      제과·제빵, 사무자동화

서울        서울문화고     바리스타

충남        온양용화고     제과·제빵, 카페실습, 직업준비, 포장·조립

2013

2014

2015

2016

충남        천안공업고     바리스타, 행정사무, 사서보조, 세차

제주          표선고      바리스타, 제과·제빵, 직업과 생활 관련 교과

서울          경기고      바리스타, 사무보조

충남          태안고      바리스타, 포장·조립, 공방체험, 제과·제빵

대구       대구자연과학고   원예(화훼장식, 플라워데코, 허브재배, 쌈채소 재배·수확, 포장)

인천         박문여고      바리스타, 플로리스트, 도서관 사서

충남        주산산업고     바리스타, 수학, 공예, 직업, 세탁, 생산, 도예

충남        부여정보고     바리스타, 서비스, 포장·조립, 로스팅

경기        오산정보고     바리스타, 제과·제빵, 포장·조립

충북       충북산업과학고   제과·제빵, 원예농업, 가공포장, 식음료서비스

전북          이리고      사무보조, 컴퓨터, 요양보호사 보조 직무교육, 바리스타,

청소직무훈련, 조립, 요리

전남         순천공고      바리스타, 미디어(사진 및 동영상 촬영, 편집)

※ 위의 내용은 통합형 직업교육 거점학교 지정 당시 운영 현황입니다

참고사항

● 현재까지는 거점학교별로 상이한 교과명을 사용하였으나 향후 교육과정에 제시된 예시와 같은 공통적인 명칭을 사용하는 것이 필요하다.

예) · 도자기공예, 도예, 도자기 → 도자기 공예

· 공예 → 공예 일반

· 요리 → 음식조리

· 까페, 바리스타 → 바리스타 과정

· 모의작업, 작업실습, 작업기초, 직업 → 전문 교과 관련 과목

· 서비스 실습, 서비스 → 대인 서비스

· 체력증진 → 직업준비

※ 참고 : <부록1> 2015 특수교육 선택중심 교육과정(직업교과) 과목군(86쪽 참고)

● 거점학교는 수익 사업이 아닌 직업 교육 운영에 주 목적을 두어야 한다.

통

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형

직

업

교

육

나. 직업교육실 조성

1) 직업교육실 시설·설비 구축 절차

거

점

학

교

1단계           거점학교 사전 컨설팅 실시

2단계           거점학교 사업운영 계획 수립

운

영

3단계           진로·직업교육 과목 선정

실

제

4단계           시설·설비 계획 수립

5단계           내부결재 후 공개 입찰하여 사업자 선정

6단계           직업교육실 구축 및 리모델링

7단계           실별 기자재 및 물품 구입

8단계           직업교육실 완성

참고사항

진로·직업교육 내용 선정에 따라 효과적인 직업교육이 이루어질 수 있도록 직업교육실을 새로 설치하거나 기존의 직업교육실을 활용한다. 특히 신규로 선정된 거점학교는 사업 시작 전에 거점학교 운영 전반에 관한 전문가 컨설팅 실시 후에 사업을 시작하면 도움이 된다.

2) 직업교육실 활용 방법

● 교내 기존 시설 활용

기존의 특수학급 교실이나 직업교육실의 용도를 변경하고 직업교육실로서의 기능을강화하여 거점학교의 직업교육실로 활용한다. 거점학교 직업교육실로 활용이 가능한특성화고등학교의 전문 교과 실습실과 특별실을 전문 교과 교사나 특별실 관리 교사와의 협의를 통해 직업교육실로 활용한다.

● 리모델링

거점학교 직업교육실 설치를 위해 시·도 교육청 시설 담당자와 협의하여 교내 시설을 리모델링하여 직업교육실을 조성하여 활용한다.

● 지역사회 시설 활용

진로·직업교육을 위한 모든 직업교육실을 교내에 설치하는 것은 불가능하므로 우선순위에 따라 예산 범위 내에서 학교시설을 활용하고 부족한 시설은 지역사회 유관기관을 활용한다.

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다. 직업교육 참여 신청 안내

거점학교 직업교육 과목 선정과 직업교육실 구축 후 직업교육 운영을 위해 거점학교 참여교를 대상으로 신청을 받는다. 신청서 접수 시 학생의 장애 등록 현황, 행동 특성, 진로희망 여부 등 기본사항을 기재하도록 하며 거점학교 수업 참여에 대한 학부모 동의서를 첨부하도록 한다. 신청서 접수 후 거점학교에서는 예산의 범위 내에서 참여 시간, 인원 및 횟수 등을 조정한다.

라. 강사 채용 절차

거점학교 직업교육과정 운영을 위해서는 직업교육 과목별 전문성을 지닌 강사 채용이 필요하다.

강사 선발

계획 및 모집

공고

업무담당자

학교장

서류심사

및

면접

업무담당자

학교장

강사 채용

심사 결과 알림

업무담당자

학교장

성범죄 경력

및 아동학대

관련범죄전력

조회

행정실

학교장

강사계약

체결

및 교육계획서

작성

행정실

학교장

1) 강사 선발 계획 및 모집 공고

● 강사 선발 목적, 방침, 선발 위원회 구성, 모집 인원, 선발 추진 일정, 서류 심사 및 면접전형 계획 등을 포함한 강사 선발 계획을 수립한다.

● 채용 분야 및 인원, 직업교육 실시 개요, 채용 기간, 지원 자격, 제출 서류, 서류 접수 기간, 접수방법, 선발 방법, 합격자 발표, 기타 안내 사항 등을 포함한 모집 공고문은 강사 선발 계획서 내부 결재가 완료된 후 학교 홈쪽에 게시한다.

2) 서류 심사 및 면접

● 강사 선발 계획에 제시된 서류 및 면접 전형 계획에 의거 강사 선발 위원회를 통해 직업교육 강사로서의 적격성을 심사하고 결과를 보고한다.

3) 강사 채용 대상자 심사결과 알림

● 개별 문자 혹은 학교 홈쪽 등 채용계획서 내의 통보 방식을 따른다.

4) 강사채용에 필요한 각종 신원조회 및 채용신체검사

● 서류 및 면접 전형 결과에 따라 강사 채용 대상자가 채용신체검사를 받도록 하며 각 학교의상황에 따라 거점학교 담당 교사 또는 행정실에서 성범죄 경력 및 아동학대 관련 범죄 전력 조회를 관할

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Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

경찰서에 의뢰한다. 관할 경찰서로부터 강사 채용 대상자의 성범죄 경력 및 아동학대 관련범죄 전력 조회 결과 회신을 받아 확인 후 학교 운영위원회에 강사 채용 대상자 심의를 받는다.

(시·도 교육청별로 강사 채용 대상자가 직접 결과서를 제출하는 경우도 있다.)

● 법적근거 : 아동·청소년의 성보호에 관한 법률」제56조 제3항, 동법 시행령 제25조 제1항,동법 시행규칙 제8조

거

점

학

교

운

영

● 절차

실

제

성범죄 경력 및

아동학대 관련

범죄 조회

조회 신청

조회 확인

결과 통보

동의서 제출

지원자

→ 학교장

학교장

→ 관할 경찰서장

관할 경찰서장

관할 경찰서장

→ 학교장

5) 강사 계약 체결

● 채용 대상자가 결정된 후 채용 결의 내부결재를 득한 후 행정실 담당자에게 채용 의뢰 공문을 공람하여 강사채용에 대한 내용을 고지한다.

● 계약기간, 강의계약, 보수(강사비), 복무규칙, 기타 약정 사항을 기재한 계약서를 2부 작성하여 서명 날인 후 각각 보관한다.

6) 강사 수업 운영 계획 수립

마. 강사 운영의 실제

1) 운영 방침

● 거점학교 진로·직업교육 과정 운영 총괄은 거점학교가 담당하되, 효과적인 교육 활동을 위하여 강사는 참여 학교의 담임교사와 학생 지도 시에 필요한 다양한 정보를 공유하고 직업교육의 질을 관리한다.

● 인솔교사는 반드시 소속 학교 학생들을 임장 지도하며 강사와 수시 협의를 통해 협력수업을 진행한다.

● 계약이 체결된 강사는 각 학교의 거점학교 운영 계획에 따라 요일별 수업 일정 및 참여 인원을 확인하여 수업 운영 계획을 수립한다.

● 강사가 운영하는 교육과정은 거점학교 담당교사와의 협의를 통해 계획을 수립하고, 참여교 특수교사가 운영하는 수업의 경우 거점학교 담당교사와 참여교 특수교사들 과의 협의를 통해 교육 계획을 수립한다.

26

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● 강사는 학생의 출결을 관리하고 교육활동의 내용과 결과를 수시로 정리한다.

● 교육의 목적에 부합하는 수업이 진행될 수 있도록 거점학교 담당자는 수시 모니터링을 실시한다.

● 거점학교와 참여교 교사, 강사, 유관기관 관계자는 진로·직업교육이 원활히 진행될 수 있도록 서로 협력한다.

2) 강사 교육

● 장애이해교육을 통해 특수교육에 대한 이해를 돕는다.

● 수업에 참여하는 학생의 특성이나 특이점을 안내하여 수업 운영에 효율성을 높인다.

● 직업교육실의 다양한 기자재 및 교수학습 자료들을 안전하게 활용하고 관리하여 수업을 진행할 수 있도록 사전 안전교육을 실시한다.

3) 재료 구입

● 강사는 수업에 필요한 교수·학습 재료를 요청하고 직업교육실 담당교사는 교수·학습 재료를 준비하여 교육이 원활하게 진행될 수 있도록 한다.

● 소모적인 교수·학습 재료는 예산을 고려하여 지원하되 예산의 부족으로 지원할 수 없을 경우에는 참여교에서 준비할 수 있다.

4) 강사비 지급

● 외부 강사 채용 계약서상의 강사비 지급 계약 사항에 따라 (월별, 혹은 분기별) 강사비를 지급한다.

● 강사비 지급을 위해서는 직업교육이 이루어질 때마다 강사 출근부, 학생 출석부 및 지도 일지를 작성 보관하여 이를 강사비 지급의 증빙자료로 첨부한다.

● 강사비는 예산의 범위 내에서 각 시·도 교육청의 강사비 지급 규정에 따르며 지역 및 학교 특성, 강의 특성에 따라 조정할 수 있다.

5) 평가

● 평가는 거점학교 직업교육과정 운영 평가와 교육활동 참여에 대한 학생 평가로 이루어진다.

● 강사와 거점학교 담당자는 수시로 수업의 진행이나 방법에 관해 평가하며, 평가 내용을 참여교 특수 교사와 공유하여 효과적인 학생 지도가 이루어 질 수 있도록 한다.

● 설문이나 면담을 통해 직업교육 수업에 대한 수요자 만족도를 조사한 후 다음 학년도(학기) 활동에 반영 한다.

● 수업을 진행한 강사는 교육과정 운영 계획에 따라 교육활동에 참여한 학생에 대해 지도 결과를 누가 기록하고 학기 종료 후 개인별 평가 결과를 담당교사에게 제공한다.

Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

6) 일지 작성

● 학교별 수업이 끝난 후 거점학교 양식에 따라 수업내용 작성

● 안전점검표 확인

● 소등 및 전기점검

운

영

실

제

참고사항

강사대상 사전안전교육을 할 수 있어요!

거점학교의 특성상 본교 시설을 타학교 학생들이 사용하게 되므로 교내 시설 안전점검이 매우 필요하다. 특별실 안전관리점검표 (활용서식 27) 등을 구비하여 관리하도록 하며, 시설사용 방법 등 안전교육을 미리 실시하도록 한다.

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4. 기타 교육활동 운영

거점학교에서 학기별로 지속적이고 주기적으로 운영되는 교육활동 외에 학교의 특성과 지역사회의 다양한 행사 및 요구 등에 따라 각 거점학교에서 이루어지는 특화된 사업들을 기타 교육활동으로 분류할 수 있다.기타 교육활동은 동아리 활동, 지역사회 참여 활동 등 교내·외에서 다양하게 운영될 수 있으며 활동 대상에 따라 학생, 학부모, 교사 활동으로 분류할 수 있다. 거점학교에서 이루어지는 자율적인 진로·직업 교육 활동을 살펴보면 다음과 같다.

가. 학생 활동

거점학교에서는 정기적·주기적으로 운영하는 진로·직업교육 외에 학교별로 학생들의 취업역량강화를 위한 다양한 활동이 운영되고 있다. 이러한 활동들은 주로 체험학습 형태로 운영되며 유관기관 및 지역사회와 연계하여 학생들의 활동 영역을 확대하고 학교에서 배운 교육내용을 일반화할 수 있는 계기가 되기도 한다.

종류                                   운영 내용

현장체험학습        · 장애인표준사업장 등 장애인 고용 사업체 현장체험학습

· 문화생활 영위를 위한 현장체험학습

· 워크투게더 사업(진로설계컨설팅, 구직역량강화프로그램)에 참여

· 이미지 메이킹 프로그램

구직역량 강화프로그램

동아리 활동

봉사활동 및

지역사회 행사 참여

여가활동

· 취업컨설팅(전문 강사 초빙)

· 직무체험교실

· 경제교실

· 창업동아리(비즈쿨)

· 통합동아리 활동(진로·직업교육 통합동아리)

· 자격증반(바리스타, ITQ, 제과·제빵, 케이크데코레이션 등)

· 취업역량강화반

· 취업박람회

· 장애인식 개선 행사 참여 : 직업체험

· 타학교 축제 체험 : 비장애 학생 지원

· 지역사회 프리마켓 참여

· 골프, 인라인 등 동호회 활동

· 주말 여가활동 프로그램 참여

· 다양한 방학 중 프로그램 참여

· 체력 증진을 위한 각종 스포츠 활동

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나. 학부모 활동

학생들의 진로를 설계하기 위해서는 학교에서의 교육활동 뿐만 아니라 학부모의 관심있는 지원이 필요하다. 이에 따라 거점학교 특성에 맞는 학부모 연수 및 견학·체험활동 등을 운영할 수 있다. 또한, 특수교육지원센터나 지역의 단체 및 유관기관 등에서도 다양한 방법으로 학부모 연수를 실시하고 있으므로 이를 활용하는 것도 효율적인 방법이다.

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종류                                운영 내용

학부모 연수

직무체험 및

현장 견학

· 장애자녀를 위한 진로설계 방향

· 장애인 직업재활 시설 견학

· 장애인 평생교육

· 마을공동체 운영 탐방

· 각종 단체의 부모교육 지원사업 활용(전문강사인력 활용 및 예산 지원)

· 사업체 견학 및 직무 체험

· 자녀와 함께 참여하는 직업체험교실

· 졸업생 취업 사업체 현장 견학

· 바리스타 실기 자격증반

다. 교사 활동

교사 활동은 진로·직업교육 관련 자격증 취득 및 전문 과정 연수를 통해서 전문성을갖추고 수업에 활용할 수 있는 연수 활동이 활발하다. 그 밖에 취업한 학생들을 위한추수지도 활동,학생들이 취업한 업체 견학 등 학생 지원을 위한 다양한 활동들이 이루어지고 있다.

종류                                운영 내용

· 자격증반 운영: 바리스타, 양초공예, 천연화장품, 제과·제빵, 한식

직무지도

역량 강화 연수

직무체험

및 현장 견학

양식조리 등

· 직무 분석 연수

· 진로·직업 학습코칭 연수

· 직업능력 평가 연수

· 장애인 표준 사업장, 사회적 기업 등 사업체 견학 및 직무체험

· 졸업생 취업 사업체 현장 견학

· 졸업자 사후관리

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5. 안전교육과 정리·정돈

가. 안전교육

1) 안전교육의 이해

안전이란 사고의 가능성과 위험을 제거할 목적으로 물리적 환경 상태를 설계하는 총체적 안전 대책  및 활동을 의미한다. 또한, 학생이 스스로 학교생활 중에서 안전을 생각하고 이에 필요한 행동요령을 숙지 하여 교육함으로써 학교에서 발생하는 안전사고를 사전에 차단하거나 예방하는 것을 의미한다. 거점 학교에서의 활동은 실습 및 체험 중심의 활동이 주로 이루어지기 때문에 무엇보다 안전교육이 중요하다. 뜨거운 열기가 있는 에스프레소 머신이나 오븐기 등은 거점학교의 주요 기자재로서 학생 뿐만 아니라 교사 및 강사에게도 수시 안전교육이 매우 필요하다.

2) 거점학교에서의 안전교육

가) 안전교육의 필요성

● 외부 학생의 참여로 익숙하지 않은 공간 및 장소 이용에 따른 안전의식 고취

● 진로·직업교육을 위한 기자재 및 장비 사용에 따른 위험요소 제거

● 재난 발생시 신속한 대피 및 행동 요령 숙지

나) 대상 및 교육내용

● 학생, 교사, 특수교육보조원, 강사, 직업교육 지원인력 등 관련된 인력 모두에게 안전교육 실시

● 사전 교육 및 수시 교육 실시

● 각 과정별 교육계획 수립에 안전교육 내용 첨부

● 학생

- 직업교육실 안에서는 항상 교사의 지시를 따른다.

- 선생님의 안전사고 예방교육 내용을 숙지하고 실행한다.

- 필요시에 정해진 보호장구(실습복, 보호안경, 장갑, 마스크 등)를 착용한다.

- 뜨거운 기자재를 만질 때는 반드시 집게나 장갑을 사용한다.

- 특히 커피머신 스팀 사용시에 반드시 젖은 수건을 사용한다.

- 실습이 끝나면 모든 물품을 제자리에 정리·정돈한다.

- 수도꼭지, 전기전원, 가스밸브 등을 점검 및 확인한다.

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● 교사

- 인솔 교사는 모든 수업에 학생들의 출입을 통제하며 임장지도한다.

- 실습 기자재 및 도구 사용에 관한 안전 수칙과 위험성을 설명한다.

- 수업중이나 대기 중에 학생들이 잡담, 장난 등을 하지 않도록 지도한다.

- 참여교에서 미리 안전 및 응급조치에 관한 교육을 할 수 있도록 안내하고 거점학교 수업  참여시 첫수업 시간에 안전교육을 실시할 수 있도록 한다.

- 거점학교에서 운영되는 모든 교육과정에 안전교육 내용을 포함하도록 한다.

- 수업이 끝난 후 다시 한 번 수도꼭지, 전기전원, 가스밸브 등을 점검 및 확인한다.

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3) 상황별 행동요령

안전교육은 사고를 예방하는 것이 주목적이지만 사고 발생시 빠른 응급처치와 함께 신속히 보건교사에게 알리는 체계를 미리 갖추도록 한다. 거점학교는 외부 학교의 학생이참여하기 때문에 거점학교의 구조, 특히 보건실의 위치, 비상구, 피난시설 등에 대한 사전 교육을 해야 하며 학교 평면도 등 안내판을 눈에 띄는 곳에 게시하는 것도 좋은 방법이다.

가) 위기 상황 시 행동요령

응급상황 처리 과정

① 직업교육실에서 안전사고 발생 시

학생 : 사고 발생 시 당황하지 말고 즉시 교사에게 알린다.

② 응급조치 CCC

● Check : 현장 상황 파악

환자 수, 환자 상태, 주변 위험 요소 파악

학생 대피 조치

● Call : 알림

·관리자나 보건 교사에게 보고(교사 독단으로 판단하지 말고 교감, 교장 및 보건교사,

동료 교사에게 지원 의뢰)

·의료기관 이송 여부 결정

·필요 시 119 등 유관기관 협조 요청

·보호자 연락(부상 상황과 사고 상황 설명 및 진찰받는 의료기관 확인, 추측 과장된 표현이나 책임회피 등의 표현은 삼가)

● Care : 처치 및 도움(응급처치)

·구급대가 올 때까지 혹은 병원 도착까지 환자 돌봄

·병원 이송 시 반드시 교사 1인 동행

① 먼저 안전핀을 뽑는다.	② 소화기 호스를 불꽃으로 향한다.	③ 손잡이를 움켜쥐며 불을 향해 뿌린다.	④ 완전히 꺼졌는지 확인한다.

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③ 원인 파악 및 상황보고

● 사고 원인 및 피해 상황 파악  ● 보건 일지 작성 등 상황 기록  ● 관할 교육청 보고

④ 후속조치

● 사고 복구 계획 수립 및 시행

● 사고 원인에 따른 재발 방지책 마련

● 학교안전공제회 보상 신청 처리(신청서 작성 시 교사 안전교육 및 긴급조치 내용 기록)

● 사고 학생에 대한 계속적인 관심 및 향후 지원대책 마련

(사안의 경중에 따라 학교 관계자는 가정이나 병원으로 문병)

나) 위기 상황별 행동요령

화재·폭발 시 행동 요령

화재신고 요령

● 연기나 불꽃을 발견하면 우선“불이야 !”하고 주변에 알리고,‘119’에 신고한다.

·선생님과 친구들에게 알린다.

·침착하게 119번을 누른다.

·불이 난 것을 말한다.

·화재의 내용을 간단·명료하게 설명한다.

·소방서에서 알았다고 할 때까지 전화를 끊지 않는다.

소화기 사용 요령

● 실습실이나 복도에 있는 소화기를 사용하여 초기 진화한다.

● 소화기의 사용은 다음과 같이 한다.

① 손수건 등으로 코와 입을 막는다.	② 몸을 최대한 낮춘다.	③ 한 손으로 벽을 짚는다.	④ 앞을 주시하며 대피한다.

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화재 대피 요령

● 교사 및 학교 관리자는 학생들을 안전하게 대피시켜야 한다.

● 질서정연하게 실습실에서 가까운 계단을 통해 운동장으로 대피한다.

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● 무섭다고 교탁이나 작업대 밑으로 숨지 말아야 한다.

● 무조건 창밖으로 뛰어내리지 말아야 한다.

● 불이 난 실습실의 출입문을 함부로 열지 말아야 한다.

● 부상자가 발생하였을 경우 응급처치 후 즉시 병원으로 이송한다.

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다) 상황별 발생사고 대처요령

찔린 상처

● 상처의 특징과 파상풍

·대개 출혈이 심하지 않기 때문에 상처 난 곳이 씻겨 지지 않으며,

소독이 용이하지 않다.

·공기가 잘 통하지 않아 혐기성 균인 파상풍 균등의 번식 위험

성이 크다.

·찔린 상처의 일종인 탄상(彈傷)은 심한 출혈, 골절 혹은 내장

손상 등의 위험성이 높다.

● 파상풍의 발병과 증세

·균의 잠복기는 2~3일로 부터 2주일로, 발병하면 먼저 턱이 움직이지 않게 되고 이어서 얼굴에 경련이 오며 그것이 전신에 파급되어 사망하게 된다.

응급처치

● 파상풍균에 대한 항균주사를 맞아야 한다. (따라서 처치하는 사람은 상처에 드레싱을 한 후에 의사에게 보내도록 한다)

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눈에 칩이 들어간 경우

● 눈의 상처는 숙련되지 못한 처치로 인하여 오히려 실명하는 수가 있다. 그러므로 응급 처치원은 상처입은 눈이 더 이상의 손상을 입지 않도록 예방 처치하여 환자를 의사에게 보낸다.

● 눈의 티를 무리하게 제거하려 하지 말고 흐르는 물에 눈을 씻는다.

● 즉시 의사에게 데려갈 것이며 눈을 비비거나 불결한 손으로 만지지 않도록 한다. 특히 날카로운 물건 으로 티를 제거하려고 해서는 안 된다.

● 한 쪽 눈에 손상이 있는 경우 종이컵 등을 활용하여 양 쪽 눈을 모두 가리고 이동한다.

피가 많이 날 경우

● 직접 압박

·거즈나 기타 깨끗한 헝겊을 두껍게 접어 상처 위에 대고

직접 누르고 붕대로 단단히 감아준다.

·경우에 따라서는 아무 헝겊이라도 접어서 상처에 댈부

분을 간이 소독한 후 직접 갈아준다.

● 지압점 압박

·동맥에 손상이 있으면 상처로 부터 많은 피가 내뿜듯

나올 수 있다. 이때 직접 압박으로 지혈이 되지 않을 경우

지압점 압박을 병행한다.

·지압점 압박은 손상된 곳과 심장 사이에서 동맥이 뼈 가까이 지나는 곳의 동맥을 뼈에 압박함으로써 혈류을 늦춰 출혈을 막을 수 있는 방법으로 이러한 곳을 지압점이라고 한다. 지압점 압박은 직접 압박과 동시에 한다.

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골절

● 단순 혹은 복잡골절이 의심되는 경우에는 그 이상의 손상을 입지

않도록 주의한다. 단순골절에 있어서 가장 중요한 처치는 그것이 복잡골절이 되지 않게 예방하는 일이다.

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● 전문응급의료요원을 사고 현장에 요청할 것인지 혹은 상처에 부목을

대어 병원으로 운반할 것인지를 응급 처치원이 판단하여야 한다. 가능하면 모든 골절의 경우 현장에 전문응급의료요원을 요청하여 처치하는 것이 좋다.

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● 다친 곳을 건드리거나 환자를 함부로 옮김으로서 부러진 뼈끝이 신경, 혈관 또는 근육을 손상케 하거나 피부를 뚫어 복잡골절이 되게 하는 일이 없도록 한다.

● 복잡골절에 있어서 출혈이 있으면 직접 압박으로 출혈을 방지하고 만약 출혈이 심하면 지압점 압박으로 지혈한다. 부목을 대기 전에 미리 적당한 위치에 지혈대를 넣어두고 그 위에 부목을 대면 환자를 운반하는 도중에 출혈이 심하여 지혈대 사용이 필요할 때 부목을 풀지 않고도 쉽게 지혈대를 쓸 수 있다. 복잡골절은 피가 멈춘 후에 소독한 붕대를 감는다.

화상

● 흐르는 수도물이나 얼음물로 충분히(적어도 15~30분 정도) 식힌다.

● 옷을 입은 채 뜨거운 물에 데었을 때는 옷을 벗기기 전에 찬물로 충분히 식힌 후 벗긴다. 만약 벗기기가 어려우면 그 부위를 가위로 찢는 편이 좋다. 그런 다음 와셀린이나 산연고를 가아제에 발라 화상 부위를 덮어주고 붕대를 가볍게 감아 준다.

● 심하게 아플 때는 얼음주머니를 만들어 얹어 주면 한결 낫다. - 물

집이 생겼으면 터뜨리지 말고 그냥 두어 저절로 쭈그러들어 속에서 새살이 나와 물집 껍데기가 자연히 벗겨지게 한다. 만약 물집이 터졌으면 가위나 핀셋을 끓는 물에 10분정도 소독하여 터진 물집을 잘라 낸다.

● 화상의 부위는 오랜 시간 공기에 노출되면 후에 흉터가 남게 되므로 공기로 부터 차단하기 위해 붕대를 감는 것이 좋다. 몸의 상당한 부분에 화상을 입었을 때는 깨끗이 빤 큰 타올 등에2%의 중조수나 물을 적셔 몸 전체를 감싸고 즉시 병원으로 가는 것은 물론이고 아기들은 가벼운 화상이라도 곧 병원에 가는 것이 안전하다.

● 대부분의 경우 응급처치원이 환자를 병원에 데려가야 한다. 이때 주의할 점은 환자의 뼈가 부러진 부위를 움직이지 않게 하는 데 있다. 몸이 흔들리는 것을 막을 수는 없으나 그 이상의 손상을 초래할 정도로 흔들리는 것을 피하여야 한다. 그러기 위해서는 부목을 사용하는 것이 이상적이다.

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나. 정리·정돈

1) 정리·정돈의 이해

정리                                    정돈

① 사용하는 물건과 사용하지 않는 물건을 구분하여,

사용하지 못하는 물건은 즉시 폐기 처분한다.

② 직장에서는 잔재, 불량품, 사용하지 않는 물건이

쌓이기 쉽다. 필요하지 않는 물품은 현장의 공간을

좁게 하고 생산에도 방해가 되며 작업능률을 악화

시킨다.

2) 정리·정돈의 효과

① 필요한 것은 정돈하여 사용하기 쉽고, 편리한

장소에서 안전한 상태로 깨끗하게 수납한다.

② 무엇이 어디 있는지 알고, 쉽게 사용할 수 있는

상태로 둔다.

낭비를 줄임으로써

능률이 향상되고

원가 절감

안전 향상으로 인한

안전사고 예방

보전성 향상

● 재고가 장기간 쌓여 버려지는 것을 방지할 수 있다.

● 재고 보관에 필요한 장소(선반, 캐비닛 등 설치 장소)를 확보하여 활용할 수 있다.

● 운반구가 필요 이상으로 많아 발생하는 것을 막을 수 있다.

● 찾거나 피해가거나 돌아가는 등의 불필요한 행위를 줄일 수 있다.

● 준비하거나 운반하는 등의 부가가치가 없는 행위를 줄일 수 있다.

● 청소가 잘 되어 있으면 위험 요소를 쉽게 발견할 수 있다.

● 자재 정리를 잘하면 휴식 공간을 확보할 수 있고 통로도 정비할 수 있다.

● 자재 적치에 있어 최소량만 확보함으로 붕괴로 인한 위험, 돌출로 인한 위험, 다량

취급으로 인한 위험을 배제할 수 있다.

● 화재 등 불의의 사고 시 정돈된 소화설비로 신속히 대처할 수 있을 뿐 아니라 대피가

용이하여 피해를 극소화할 수 있다.

● 청소를 잘하면 먼지나 모래 등 기계 설비에 결함을 초래하는 요소를 제거하게 되어

설비의 수명이 연장되고 성능이 유지된다.

작업 품질 향상     ● 변질된

● 청소가 잘되면 위험요소를 쉽게 발견할 수 있다.

자재를 사용하지 않게 되어 품질이 향상된다.

● 설비 및 장비의 정도가 유지되어 불량품을 생산하지 않게 된다.

● 작업도구 등이 잘 정돈되어 있으면 작업시간을 효율적으로 운영하여 시간 및 생산

생산품종

변경 시 손실 최소화

력의 손실을 줄일 수 있다.

● 청결한 작업장은 생산 의욕을 높여준다.

● 짧은 기간 안에 변경된 생산계획에 대처 할 수 있다.

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3) 정리·정돈의 실제

● 작업장 정리·정돈

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작업장의 정리·정돈은 안전한 통로의 설정과 확보로부터 시작된다.

통로는 80cm이상의 폭을 유지하여 표시하고, 장애물이 없도록 한다.

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통로의

확보

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●

통로가 없으면 물건을 놓아야 할 장소가 잘 보이지 않아 난잡하게 되고, 물건의 운반이

곤란하다.

통로가 없으면 작업과정 중 물건의 위에 올라앉거나, 사이에 들어가거나, 돌아가는 등

비능률적인 행동이 많아져 위험한 작업을 하게 된다.

작업장

바닥의 장비

원자재와

반제품

쓰레기, 먼지,

찌꺼기의 추방

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통로는 평탄하게 하고 통로 위나 옆에 장애물, 기름, 물 등의 더러움이 고이지 않도록

하여 재해를 예방한다.

작업장 바닥은 정리·정돈하지 않으면 사용한 물건의 잔재, 찌꺼기 등의 필요하지

않은 물건이 모여 난잡하고 보기에도 좋지 않다.

작업장 바닥의 불용품을 처분하지 않으면 소중한 작업장소를 좁게 하며, 불용품이

불안전 상태를 만든다.

작업장 바닥은 요철, 부분적 경사가 있다거나 불안전한 상태의 배관이나 배선, 호스

등이 있으면 넘어지기 쉽고, 공구류나 작업용구의 방치도 마찬가지이다.

작업장 바닥에 기름이나 물이 쏟아져서 고이면 미끄러지거나 넘어지기 쉽다.

원자재와 반제품을 종류별로 구분하여 놓은 장소와 쌓을 장소를 지정하여 출입하기

쉽게 한다.

정리·정돈이 불량하면 필요한 물건을 꺼낼 때 주위의 물건을 움직이지 않으면 찾을

수가 없게 되어 불필요한 작업이 많아지며 요통과 같은 재해가 일어난다.

복잡하고, 불안정하게 쌓아 놓은 것은 허물어져 떨어지고, 쓰러지기 쉬우며, 위험하다.

필요한 물건을 출납할 때 운반이 가능한 통로나 공간이 없으면 무리한 작업을 하게

된다.

작업장은 쓰레기, 먼지, 찌꺼기, 기름 찌꺼기 등이 고이기 쉽고, 더러워지기 쉽다.

청소를 깨끗이 하여 청결한 작업장으로 만들지 않으면 생각지도 않은 사고나 재해가

생긴다.

작업장 바닥의 쓰레기, 먼지, 찌꺼기, 잔재, 기름 등의 방치는 미끄러지고, 결국 재해

외에도 제품의 오염과 불량의 원인이 된다.

가연성 먼지의 퇴적은 화재의 원인이 된다.

분진이나 쓰레기, 먼지가 많으면 작업병 발생의 위험이 있다.

기계설비가 쓰레기, 먼지 등으로 오염되면 트러블이나 고장의 원인이 된다.

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● 작업장 정리·정돈 체크리스트

통로

작업장

바닥

원자재,

반제품

쓰레기, 먼지,

찌꺼기

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폭 80cm 이상의 안전한 통로가 만들어 졌는가?

물건이 방치되어 있지 않은가?

요철, 부분적 경사 등 불안전한 상태는 없는가?

기름이나 물로 더럽지 않은가?

통로에 불안전한 코드나 호스, 배관 따위는 없는가? 또는 완전히 덮어져

있는가?

출입구의 넓이는 충분한가? 방해물은 없는가?

불필요한 물건은 놓여있지 않은가?

요철이 있지 않은가?

기름이나 물이 고여 있지 않은가?

코드나 호스, 배관 따위가 불안전하지는 않은가?

폐품이나 찌꺼기 등은 버리는 장소가 구분되어 내용물이 표시되어 적절한

용기에 담겨져 있거나 지나치게 쌓여 있지는 않은가?

위험한 유해물은 지정장소의 전용 용기에 담겨져 있는가?

전원 스위치, 소화기, 방화설비, 비상구 등의 앞에는 물건이 놓여있지 않은가?

표시가 식별하기 쉬운가?

청소상태는 양호한가? 쓰레기, 먼지, 찌꺼기가 쌓여 있지 않은가?

선반, 상자에 적절하게 구분되어 보관되어 있는가?

운반이 가능한 통로나 공간이 확보되어 있는가?

모양이나 중량에 맞는 높이, 배열 등을 정해서 무너지거나 낙하, 쓰러짐의

위험성이 없이 안전하게 놓여 있는가?

청소가 잘되어 쓰레기, 먼지, 찌꺼기가 쌓여있지 않은가?

기계설비의 주위는 깨끗이 청소되어 있는가?

폐품이나 오물 등은 버릴 장소가 지정되어 내용물이 표시된 적절한 용기에

담겨졌으나 지나치게 많이 쌓여 있지는 않은가?

기름걸레는 뚜껑이 있는 불연성 용기에 담겨져 있는가?

폐품, 오물을 버리는 곳의 정리·정돈 상태는 양호한가?

청소용구는 지정된 장소에 잘 보관되어 있는가?

□예 □아니오

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Ⅱ

통

합

형

직

업

교

육

거

점

학

교

운

영

6. 유관기관 연계

가. 기관 협력 추진 방법

1) 유관기관의 역할 분담 및 협력으로 업무 효율성을 증진한다.

2) 기관 간 다양하게 운영되는 진로·직업교육 활동 내용을 공유한다.

3) 맞춤형 진로·직업교육을 강화하고 지역의 사업체에서 현장 연계 교육을 실시한다.

실

제

4) 사업체 및 직무지도원, 고용관리 지도 등 인적·물적 자원 교류 및 정보를 교환한다.

나. 기관 협력 내용

구분        유관기관                          협력 내용

교육 기관    특수교육지원센터

한국장애인고용공단

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●

●

●

지역 내 장애학생 진로·직업교육 기관과의 네트워크 구축

장애학생 진로·직업교육 관련 정보 제공

각급학교 별 장애학생 진로·직업교육 프로그램 운영 지원

장애학생 진로·직업교육 관련 진단 평가 지원

취업 전 사업체 직무체험

직업평가, 정보교류

고용

관련 기관

장애인

한국장애인개발원

시·도 일자리센터

고용지원센터

장애인복지관

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●

●

현장실습 및 취업알선, 사후관리

특수교육 - 복지 연계형 일자리 사업

학교 내 일자리 사업

구직역량강화 프로그램

복지관 시설 이용 및 정보제공

직업재활(직업상담, 직업평가 등)

직업(적응)훈련, 사회적응훈련

사업체 현장실습

복지관 시설 이용 및 정보제공

장애인식 개선 프로그램 제공

사후관리

관련 기관

직업재활시설

발달장애인지원센터

●

●

●

●

근로사업장 실습

보호작업장 실습

직업적응훈련 시설 이용

발달장애인 지원, 서비스의 종합 안내 및 연계

▼

▼

▼

▼

40

41

구분        유관기관                            협력 내용

기타 기관

YMCA, 관공서

우체국

도서관, 사회복지관

청소년수련관

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●

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●

청소년 대상 다양한 자립 동기 증진 맞춤 프로그램 운영

직업관련 봉사활동

현장실습

시설 이용 및 직업 체험학습

- 바리스타, 조리, 공예 등

지역사회 참여 활동 및 여가활동

사업체        사업체

대학      지역 내 대학교

●

●

●

현장실습 및 취업

외주 작업 물품 지원

시설 이용 및 직업 체험학습

- 다양한 학과별 체험학습 가능

다. 기관 협력 추진 절차

1) 운영절차

가) 지역내 공공기관, 직업재활기관, 사업체 등을 포함한다.

나) 인사 담당자 또는 장애인 사원 관리 담당자와 사전 약속 후 방문한다.

다) 협의 상황에 따라 필요시 수시 방문할 수 있다.

2) 방침

가) 효과적인 협력체제 유지를 위해 협약서를 작성한다.

나) 원활한 연계를 위해 업체 담당자와 간담회, 협의회 등을 운영한다.

다) 학교-유관기관이 직업교육 프로그램을 공동으로 개발하여 맞춤형 직업교육이 이루어지도록 한다.

3) 업무협약 추진 절차

당사자간

당사자간

업무협약

필요성, 당위성

업무협약

협력사항(내용)

업무협약

일정협의

업무협약

체결

공동노력

공감

공동작성

기관장

학교장

실무자

기관장

학교장

기관장

학교장

실무자

기관장

학교장

기관장

학교장

실무자

42

Ⅲ. 현장실습

1. 한 눈으로 보는 현장실습 절차

2. 현장실습 매뉴얼 따라잡기

3. 현장실습 준비

4. 현장실습 운영

5. 현장실습 평가

6. 취업 후 사후관리

7. 현장실습 운영 Q&A

Ⅲ

현

장

실

습

Ⅲ.현장실습

1. 한 눈으로 보는 현장실습 절차

현장실습운영위원회 구성

(개별화교육지원팀)

학교의 여건 파악

현장실습운영위원회 개최

현장실습 사업체

개발 및 선정

현장실습 설명회 개최

현장실습생 선발

현장실습 사전교육

사업체 현장실습 협약체결

현장실습 실시

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●

학교유형 및 실정에 따라 현장실습운영위원회와 연계하거나

개별화교육지원팀과 통합 운영 가능

▼

현장실습 시기 및 형태 결정

교원, 학부모, 사업체, 한국장애인고용공단, 장애인복지관 등

의견 수렴

▼

현장실습운영계획서 심의

▼

사업체 조사

사업체 답사

현장실습 의뢰

현장실습의뢰서(학교→사업체)

현장실습 배치 요청서(사업체→학교)

사업체 선정

▼

학생 및 학부모 대상 현장실습 안내

현장실습 사업체 소개

▼

현장실습 희망 학생 수요조사

현장실습 선발 우선순위 결정

현장실습 순위표 작성

현장실습 학생 선발

현장실습 동의 및 서약서 작성(학생 및 학부모)

▼

직장예절, 직업윤리 등 현장실습 직무 관련 교육 실시

▼

현장실습표준협약서(필수), 근로계약서(필요 시)

학생, 학교, 사업체 보관

▼

출근부 및 실습일지 작성(학생)

순회지도, 현장실습 관련 기타 조치(담임교사)

도착신고서 작성 및 매달 출근부 송부(사업체)

준

비

운

영

▼

현장실습 평가

●

●

현장실습생의 평가(학교 및 사업체)

학교생활기록부(개별화교육계획안) 기록

평

가

44

45

2. 현장실습 매뉴얼 따라잡기

가. 현장실습의 목적 및 필요성

1) 학교에서 배운 지식과 기술을 실제 현장에서 적용하고 경험함으로써 다양한 직업적 체험과 직업 선택능력 함양

2) 직업생활에  대한 이해와 작업 환경에 대한 심리·기능적 적응력을 높여 독립적인 직무수행 능력 신장

3) 학교에서 사회로의 전환을 위해 유관기관의 협력을 통한 직업재활·자립 생활 훈련등의효과적인 전개

4) 현장적응력을 갖춘 전문 인력을 양성하고 산학협동 체제를 활성화하여 국가산업발전에 기여

나. 운영 방침

1) 학교는 현장실습 운영을 위해 현장실습운영위원회를 구성한다.

2) 학교는 매 학년 초에 교원, 학생, 학부모, 사업체 등의 의견과 여건을 고려하여 학교별 현장실습 세부운영계획을 수립하여 운영한다.

3) 현장실습은 운영 형태에 따라 전 학년에 걸쳐 연중 시행할 수 있다.

4) 현장실습의 운영 유형에는 학교 및 학생의 특성과 여건에 따라 사업체 현장실습, 사업체 현장체험, 교내실습 등 다양한 형태로 운영한다.

5) 학교교육과정의 특색을 발현하여 지역사회의 특성과 학생의 여건을 고려, 다양하게 운영한다.

6) 학교 단위로 현장실습 담당교사를 선정하여 업무의 효율성 및 전문성을 제고한다.

7) 현장실습 사전교육, 실습 중 순회지도, 사후관리 등을 계획적으로 실시하여 효율적인 현장실습이 이루어지도록 한다.

8) 사업체 및 지역사회의 다양한 유관기관 등과 상호협력을 강화하여 산학협동, 지역사회연계 체제가 구축되도록 한다.

9) 현장실습생에 대한 사전 안전교육을 강화하고, 산업재해 발생에 대비하여 보상대책을 철저히 강구 한다.

Ⅲ

현

장

실

습

다. 용어의 정의

사업체     사업체란 지역사회에서 현장실습을 실시하는 다양한 사업체 및 기관 등을 일컬어 본

매뉴얼에서는 사업체로 정의한다.

현장실습은 기대되는 소기의 교육성과를 달성하기 위하여 생산적인 작업환경에서

경험을 습득하도록 계획된 프로그램으로 특수학교(급)에서는 학교 내 실습과 학교 외

현장실습

현장실습

운영위원회

순회지도

사후관리

실습을 모두 현장실습으로 통칭하고 있으나, 여기에서는 장애학생이 직업교육을 위해

학교 및 지역사회의 다양한 사업체에서 행하여지는 실습을 말한다. 더불어 학교 재학 중,

고용이 되어도 졸업 전까지는 현장실습에 참여하는 것으로 정의한다.

현장실습운영위원회란 “효율적인 직업교육훈련운영계획의 수립·시행, 산학협동의

추진 등을 위하여 사업체 및 직업교육훈련계를 대표하는 사람, 학부모, 직업교육훈련

교원, 지역사회를 대표하는 사람 등으로 구성되는 운영위원회를 설치·운영할 수

있다.”라는 직업교육훈련촉진법 제20조에 의거하여 운영위원회 명칭을 현재 각

학교마다 보편적으로 많이 사용하고 있는 현장실습운영위원회로 정의한다.

순회지도란 현장실습 담당 교사가 사업체를 방문하여 현장실습에 참여하고 있는 학생

들이 사업체 환경에 잘 적응할 수 있도록 지원하는 일련의 과정으로 장애학생의 특성을

고려하여 학교 현장에서 사용되고 있는 직무지도의 개념을 본 매뉴얼에서는 순회지도로

정의한다.

사후관리란 학교를 졸업한 장애학생의 고용유지를 위하여 직장의 사회적·물리적·

기술적 환경에 잘 적응할 수 있도록 지원하며 직장생활에서 다양하게 발생하는 문제를

사전에 방지하고 고용주나 장애인 근로자, 동료 근로자가 만족된 관계를 형성할 수

있도록 지원하는 전문적인 활동을 말한다.

46

47

라. 현장실습 유형

유 형                         개 념                             종 류

중증장애인 지원고용

복지일자리

현장실습생을 위한 직무와 관련된 직종에서 실제적인

능력과 적응력을 배양하여 사업체에서 필요로 하는 인력을

확보하고 취업으로 연계되는 것을 말하며, 장애학생의

취업을 전제로 한다.

●

●

●사업체

사업체현장실습

(특성화고등학교 :

사업체파견

현장실습=취업)

『중증장애인 지원고용』

영역                          내용

대상자  ·15세 이상의 중증장애인 중 직업능력 평가결과 독립적인 직무

수행을 위해 심리적, 기능적 적응향상이 필요한 것으로 판단된 자

사업체  ·4대 보험에 가입한 사업체를 사전 직무분석을 통해 선정

진행과정 ·대상자 선정 및 평가→훈련실시 사업체 개발 및 직무분석→직무

배치→사전훈련→현장훈련→취업→취업 후 적응지도

·훈련기간은 사전훈련 6일 이내, 현장훈련 3주간으로 최대 7주까지

근무시간

연장가능

·훈련시간은 1일 4~8시간, 1주일 20시간~44시간

혜택(특전) ·현장실습 훈련생에게는 1일 17,000원 훈련수당 지급

·사업체에는 1인당 1일 19,340원 지급, 단체 상해 보험 가입

지원기관 ·한국장애인고용공단 및 장애인 복지관

기타  ·훈련기간 동안 직무지도원 배치(별도 수당지급)

※중증장애인 지원고용은 한국장애인고용공단 운영 정책에 따라 변동될 수 있음.

직업재활시설

사업체현장체험

(특성화고등학교 :

현장체험학습)

사업체 견학

지역사회 사업체에 대한 탐색 및 다양한 체험을 통해 직업적 소양을 갖추도록 추진되는 현장실습이다.

*특성화고: 사업체견학, 직무체험학습, 직업탐색활동 등의

체험학습(1학년부터 3학년까지 실시)

다양한 사업체를 학습의 형태로 방문하여 진로 및 취업을 위한 기본적인 정보 습득을 통해 직장에 대한 식견을 넓힐 수 있는 체험학습이다.

취업을 위해 필요한 현장의 요구를 반영하여 교내에서

사업체

●

●

●통합형 직업교육

거점학교

●(전환)특수교육지원센터

●학교기업

교내실습

(특성화고등학교 :

운영하는 실습을 말한다.

*특성화고: 현장체험학습과 사업체 파견 현장실습을 하지

●

●

교과 활동

창의적 체험활동

교내활동)

않은 학생을 대상으로 3학년 1학기 종료 시 방과 후 또는

방학 중 실시(사전내부결재 필요)

●방과후 프로그램

Ⅲ

현

장

실

습

3. 현장실습 준비

가. 현장실습 준비 단계(학교 여건에 따라 재구성하여 사용 가능)

현장실습운영위원회 구성 및 현장실습계획서 작성

▼

현장실습 사업체 개발 및 의뢰

▼

현장실습 사업체 방문

▼

현장실습 사업체 선정

▼

직무분석

▼

현장실습생 선정 및 선발 절차

▼

사전교육

▼

현장실습표준협약서 및 근로계약서 작성

준

비

▼

▼

현장실습 희망학생과 사업체 배치           지원고용 실시 결정(유관기관 협조)

▼

▼

관련 서류 작성                   학생 및 학부모 동의서 작성

▼

▼

현장실습 협약 체결                      고용계약서 작성

나. 주체별 역할

1) 학생 및 학부모 : 현장실습 동의 및 서약서 작성, 현장실습표준협약서 작성

2) 현장실습운영위원회 : 현장실습 계획 수립, 현장실습이 가능한 사업체 개발 및 사전조사, 현장실습의뢰서 발송, 사업체 사전 답사 및 선정, 현장실습생 배치, 현장실습표준협약서 작성

3) 사업체 : 현장실습생 지도 계획 수립, 학교관계자 사업체 방문 협조, 현장실습표준협약서 작성

48

49

다. 현장실습운영위원회 운영

조직 :

위원장(교감)

간사(특수교사)

운영

기능

기타

●

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운영위원회 위원 안에 반드시 지역사회의 사업체 및 지방고용관서 관계자(한국장애인고용

공단, 장애인복지관 등)등 5인 이상 10인 이하의 위원으로 조직한다.

운영위원회의 회의는 위원장이 필요하다고 인정하는 경우나 재적위원 1/3이상의 소집

요구가 있는 경우 소집한다.

위원장은 회의 업무를 총괄하고 회의의 의장이 된다.

운영위원회는 재적위원 과반수의 출석으로 개의하고, 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다.

운영위원회의 위원은 지역사회 유관기관 위원을 1명 포함시키고 장애학생 학부모 대표가

참여하도록 한다.

운영위원회는 현장실습에 관련된 업무를 조정하고, 유기적인 협조체제를 구축하여 현장

실습이 효율적으로 운영될 수 있도록 한다.

특수교사는 현장실습에 관련된 제반사항을 협의하여 원활한 현장실습이 이루어지도록 한다.

현장실습 인정 범위를 심의하여 의결한다.

현장실습 사전계획서의 심의가 필요한 경우 허용 여부를 심의하여 결정한다.

타 학교장이 요구하는 사항

사업체 선정, 사업체 선정 기준, 현장실습생 선정 기준, 현장실습계약 체결, 사전교육 내용,

산업재해로부터 실습생 보호, 지원고용, 순회지도, 사후관리, 복교조치, 안전지도(보험가입),

현장실습평가(방법, 시기, 주체)

라. 사업체 개발 및 현장실습 의뢰

● 연계기관

- 한국장애인고용공단(www.kead.or.kr ⇒ 취업자료활용)

- 한국장애인복지관협회(www.hinet.or.kr ⇒ 지역사회장애인복지관활용)

- 고용지원센터(www.work.go.kr/jobcenter ⇒ 채용정보 활용)

- 지역상공회의소 ⇒ 사업체 현황파악

- (전환)특수교육지원센터

- 통합형 직업교육 거점학교 활용

Ⅲ

현

장

실

습

마. 현장실습 사업체 방문

● 사업체 방문 시 고려사항

- 방문 전 : 방문목적 및 취지를 정확히 전달할 수 있도록 면담 자료 준비, 사업체 정보 파악, 사업체 담당자와 방문일시 협의

- 방문 중 : 현장실습 전문가로서 자신감을 갖고 상대방에게 신뢰 제공, 현장에서 임의 결정하기 어려운 사항은 학교 복귀 후 검토, 현장실습생 자격 및 근무여건 등 파악, 직무내용, 작업 강도, 대중교통이용, 안전, 위험요소 파악

- 방문 후 : 방문 결과를 간결하게 학교장에게 보고, 방문 내용 기록

바. 현장실습 사업체 선정 절차 및 기준

1) 사업체는 운영위원회의 심의를 통하여 선정한다.

2) 장애학생의 적성 및 직무수행능력 등을 고려하여 사업체를 선정한다.(직업교육훈련촉진법 제8조 제2항)3) 사업체를 선정할 때 필요한 경우, 해당 지역 직업교육훈련협의회에 관련 정보의 제공 등의 협조를 요청할 수 있다.(직업교육훈련촉진법 제8조 제3항)

4) 법령에 의하여 설립된 사업체 중 상시 근로자의 수가 10인 이상인 사업체. 단, 상시근로자의 수가 10인 미만인 사업체의 경우에도, 계열 및 학과의 특성에 따라 운영위원회 심의를 거쳐 학교장이 판단하여 선정할 수 있다.

5) 정부투자기관, 정부출연 연구기관, 법령에 의하여 설립되거나 국가 또는 지방자치단체로부터 계속하여 3년 이상 보조금 등의 지원을 받는 연구소, 근로자의 인적 구성과 시설·설비  및 후생복지 등이 현장실습을 실시하기에 적합하다고 학교장이 인정하는 사업체를 선정한다.

6) 산재보험에 가입되어 있는 사업체를 선정한다.

50

51

사. 직무분석 및 직무평가의 예

1) 직무분석표

직무분석표

작업위험요소    위험요소가 많다□ 위험요소가 약간 있다□ 전혀 위험하지 않다□

작

업

장

요

소

작업장  환경

(온도,습도,조명)    열악하다 보통이다□ 쾌적하다□ 기타□ (

동료간분위기     비협조적이다 보통이다□ 협조, 지지적이다□

작

업

요

소

학

습

요

소

담

당

직

무

용        모  청결과 보기 좋은 외모 요함□ 청결만 요함□ 중요하지 않음□

손   기   능  미세한 양손 작업 요구□ 미세하지 않은 양손 작업□ 한 손 작업가능□

)

이 동 능 력    완전한 신체활동□ 약간의 이동작업□ 한 곳에서만 작업□ 기타□

작 업 속 도    빠른 작업(라인작업)□ 보통작업□ 느린작업□ 기타□ (      )

의사소통능력     많이 요구됨□ 대체로 가능하면 됨□ 중요하지 않음□

작 업 자 세    주로 서서 작업□ 앉기, 서기 혼합 작업□ 주로 앉아서 하는 작업□

읽 기 · 쓰 기   문장을 읽고 이해 가능□ 문자 식별 능력 요구□ 요구되지 않음□

수·금전개념    많이 요구됨□ 대체로 가능하면 됨□ 중요하지 않음□

범 주 개 념    많이 요구됨□ 대체로 가능하면 됨□ 중요하지 않음□

시 간 개 념    많이 요구됨□ 대체로 가능하면 됨□ 중요하지 않음□

근 무 부 서                                   현장 관리자

직   무   명

주   작   업

보 조 작 업

작 업 방 법

기 타 사 항

Ⅲ

현

장

실

습

2) 바리스타 직무평가표

이름 / 학반             /          실 습 일

실습과정    기초반 / 심화반 / 자격증반   이수시간               시간

직무

평가내용

바리스타

직무별

기능평가

영업을 위한 준비, 고객응대 및 주문받기, 주문한 음료 만들기, 서빙,

재료관리 및 머신기 정리, 매장정리 등 바리스타 직무에 필요한 내용을 평가함

숙련도에 따라 5(독립수행), 4(언어적 지원), 3(보고 따라하기),

2(신체적 직접지원), 1(수행불가)로 표시함

영업 준비

바리스타 복장 상태 확인              테이크아웃용 재료 준비

스팀 및 온수 확인               포토필터용 마른행주 준비

그라인더 상태 및 예비추출 확인            스팀용 젖은 행주 준비

우유 상태 확인(날짜 확인)           용도별 컵 및 각종 재료 준비

커피 추출 및 음료 제작

에스프레소 추출

(토피오/리스트레토/룽고)            그라인더 및 머신 정리하기

아메리카노 만들기(아이스 포함)          컵 및 커피 추출도구 정리하기

카페라떼 만들기(아이스 포함)             손님 안내 및 주문받기

카푸치노 만들기                     손님 응대하기

카페모카 만들기              테이블 정리 및 새로 세팅하기

카라멜 마키야또 만들기            물기 제거 및 행주 교체하기

영업 마감 정리하기

그라인더에 남은 커피가루 버리기           머신 물받이 청소하기

그라인더 주변 청소하기           영업 중에 사용한 도구 정리하기

포토필터 청소하기             컵, 접시, 각종 도구 설거지하기

너크박스 정리 하기                  바닥 청소하기

직무수행

태도평가

52

53

직무 숙련도에 따라 작성해 주세요(5: 가장 높음)       5   4   3   2   1

영업준비 및 시작 시간을 제대로 지켰는가?

손님에게 다정하고 공손하게 인사하였는가?

바리스타로써 단정한 차림과 깔끔한 외모를 유지하였는가?

지시따라하기

손님의 요구사항에 친절하게 응대하였는가?

과제 수행 시 직무 수행 순서에 맞게 실행하였는가?

손님에게 먼저 다가가서 주문을 받는 적극적인 자세였나?

모든 직무를 독립적으로 수행할 수 있는가?

음료 종류별로 추출하고 만드는 방법을 잘 아는가?

지시가 없이도 손님이 없을 때 매장을 관리하는가?

어려움 없이 원활하게 의사소통을 할 수 있는가?

해결하지 못하는 갈등 상황 시 지원을 요구할 수 있는가?

카페 영업을 종료한 후 스스로 판단하여 가게문을 닫을 수 있는가?

평가자

의견

아. 현장실습생 선정

1) 현장실습 대상자는 졸업 후 취업을 원하는 학생들 중에서 현장실습 배치 우선순위와 학생 및 학부모의 요구사항을 반영하여 운영위원회에서 선정한다.

2) 학교는 현장실습 대상자를 선발하기 전에 해당 사업체에 관한 정보를 학생들에게 제공하여야 한다.

3) 현장실습의 효율성을 높이기 위하여 사업체의 요구가 있을 경우에는 실습 대상자 선발 시, 해당 사업체의 의견을 고려할 수 있다.

현

장

실

습

자. 사전교육 및 유의사항

1) 현장실습 파견 전에 다음과 같은 내용 등의 사전교육을 철저히 실시한다.

가) 현장실습의 목적 인식

나) 생활지도, 학생의 책임, 의무, 권리 및 보건위생 문제

다) 노동관계법

라) 직업윤리 및 산업안전교육

마) 인성교육 및 노사문제 참여 금지

바) 성교육, 양성평등 교육

사) 학생이 현장실습 실시하기 전에 관련 교과, 창의적 체험활동, 방과후 수업 등을 통하여 다양한 방법으로 실시한다.

아) 사전교육 계획

운영 프로그램명     실시 장소       대상        이수시간       담당자     비고

2) 실습생이 노동자, 현장실습생으로서의 권리와 의무를 행사할 수 있도록 근로기준법, 현장실습표준협약서 등의 내용에 대하여 충분한 사전교육을 실시한다.

3) 제출서식의 제출방법을 교육한다.

4) 파견 전에 일정 기간 동안 사전 안전 교육을 반드시 실시한다.

5) 현장실습 시 다음과 같은 준수사항을 숙지하고 실천하도록 철저히 지도한다.

가) 현장실습은 수업의 연장이므로 배운다는 자세로 임하고, 예의를 지키며 현장 관리자의지도에 순응한다.

나) 교칙에 어긋나는 행동을 하지 않고 사규를 준수함은 물론 용의, 복장, 언행 등에 유의하여 실습에 임한다.

다) 현장을 무단이탈하거나 학교의 허락 없이 사업체를 옮기는 사례가 없도록 한다.

라) 실습일지를 매일 빠짐없이 작성하고 하루 작업에 대한 반성을 통하여 질 높은 현장교육이 되도록 노력한다.

마) 항상 안전수칙을 준수하여 안전사고 예방에 최선을 다한다.

바) 자신 또는 동료실습생에게 일신상의 문제가 발생한 때는 즉시 학교로 연락하여 필요한 조치를 강구한다.

사) 교원과 학생은 현장실습 사업체가 학생의 산업안전보건 교육과 산업재해 예방 및 처리가 미흡하거나, 협약에 의한 근로기준 위반과 부당한 대우 등이 발생하였다고 판단될 경우「현장실습 원스톱 상담」을 활용할 수 있도록 안내한다.

54

55

<현장실습 사전교육 주요 내용>

구분                                 사전교육 내용

현장실습

관련 내용

직업윤리 및

직장예절

근로조건 보호 등에

관한 교육

관련법령 교육

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●

현장실습 기간 중 실습생으로서 수행해야 할 주요 역할과 의무

현장실습 전체 일정 및 내용

현장실습 평가 방법

현장실습관련 작성 및 제출해야 하는 서류(도착신고서, 출근부, 실습일지,

실습 이수증 등)

사업체 실습 담당자에게 제출해야 하는 서류(실습생 평가서 등)

현장실습 표준협약 내용, 실습생의 복리후생관련 사항

복장, 호칭, 언행을 비롯한 직장예절

시간관리 등 실습기간 중 실습생으로 지켜야 할 규칙

성희롱 예방 교육 및 소비자 교육

산업재해 및 안전관리관련 사항

안전사고 등 문제 발생 시 대처 요령

실습생 노동인권 등 실습생의 권리에 대한 사항

「현장실습 원스톱 상담」을 활용한 안전 및 근로보호 등의 상담 및 신고

직업교육훈련촉진법, 근로기준법, 산업재해보상보험법, 산업안전보건법,

최저임금법, 세법 등에 대한 내용

차. 현장실습 표준협약서 및 근로 계약서 작성

1) 현장실습 표준협약서 작성

● 현장실습 표준협약서에는 직업교육훈련촉진법시행령 제7조에 의거 현장실습생의 권리와 의무,현장실습 내용, 방법, 기간, 복리후생 등에 관한 사항이 포함되도록 한다.

● 실습생의 1일 실습시간은 7시간 이내로 하고, 야간 및 휴일 실습을 금지한다. 단, 현장실습생의 동의 하에 1일 1시간 한도로 연장 근무를 할 수 있다.

● 현장실습생의 안전과 근로보호 등을 위해 고용노동부장관이 고시한 표준현장실습협약서(고용노동부고시 제2012-98호)에 따라 현장실습표준협약서를 작성한다.

● 표준현장실습협약서는 학교, 실습생, 사업체 간 현장실습에 관한 기간, 장소, 방법, 권리, 의무,수당, 복리 후생, 계약해지 등의 내용이 포함되어 있다.

● 표준현장실습협약서는 학교, 실습생, 현장실습 사업체의 장이 실습 전에 작성하여 각각 1부씩 보관 한다.

Ⅲ

현

장

실

습

2) 현장실습을 위한 근로계약서 작성

● 중증장애인 지원고용제도와 같은 현장실습을 실시할 때에는 추진기관에서 제시하는 제반서류를 작성한다. ▶중증장애인 지원고용 제반서류

● 취업을 전제로 하지는 않지만 수당이 지급되는 현장실습의 경우, 복지일자리(특수교육-복지연계형) 등은 지자체에서 사용하는 「복지일자리 참여조건 합의서」를 계약서 대신작성하며 필요 시 근로계약서를 작성한다.

카. 주의점

1) 산업재해보상보험에 가입하지 않은 사업체에서는 현장실습을 실시할 수 없다.

2) 현장실습생은 당해 사업체의 근로자로 보기에 현장실습과 관련하여 입은 재해는 업무상의 재해로 보아 보험급여를 지급 받을 수 있다.

3) 현장실습생의 보험료 산정 및 보험급여 지급의 기초가 되는 임금액은 현장실습생이 지급 받는 훈련수당 등 모두 금품으로 하되, 이를 적용하는 것이 현장실습생의 재해보상에 적절하지 아니하거나 또는 보험료 산정에 어려움이 있는경우에는 고용노동부장관이 정하여 고시하는 금액으로 할 수 있다.

4) 현장실습생에게 산재보험 적용대상 업체라는 사실을 반드시 인지시킨다.

4. 현장실습 운영

가. 운영 절차

순회지도 실시 중 합당하지 않은 사안이 발생할 경우, 현장에 시정조치 요구 또는 운영위원회에서 해결 방안을 모색하는 등 합당한 조치를 취한다.

현장실습 운영 절차

배치될 현장을

실습생에게

사전예고

▶

실습생에게

작업장,

수행업무 등 소개

▶

실습생 소개

(사업체의 장,

현장담당자,

근로자 등)

▶

현장소개,

안전수칙 설명,

안전보장구

지급

▶  실습 시작

56

57

나. 현장실습 운영 시 주체별 역할

1) 학생 : 현장실습 사전교육이수, 현장실습 제반서류 전달(도착신고서, 출근부), 성실한 직무수행(적극적 참여, 건강관리, 출퇴근 준수, 직장예절·태도 준수), 현장실습일지 작성(실습일, 실습시간,실습내용 등 포함)

2) 현장실습운영위원회 : 현장실습 지도인력 역할 수행, 지속적 평가 및 상담 지원(학교-사업체-가정(학생)의 중재자 역할 수행), 실습생 관련 지침 마련(학적처리, 사고처리 등), 개별화 훈련일지 작성(실습생 수행 관찰 기록) 및 현장실습일지 확인, 실습생 평가 및 지도 내용을 바탕으로 한 직무조정

3) 사업체 : 안전교육, 현장 직무교육 등 실시, 실습생 근로기준 준수, 장애에 대한 긍정적 인식 및실습생을 근로자로 대하는 태도, 동료 직원들의 협력 및 긍정적인 태도, 학교와의 적극적인 협조(학사일정 등)

4) 가정 : 실습 참여에 대한 적극적 태도 지도 및 관심, 출퇴근 관련 지원, 직업의 중요성 인식 및 참여 자녀에 대한 적극적인 독려

다. 현장실습 지도

1) 현장실습 중 출결관리

학교장의 허가를 받은 “학교를 대표한 경기, 경연대회 참가, 사업체 실습과정(현장실습),훈련 참가, 교환학급, 현장(체험)학습”등으로 출석하지 못한 경우

2) 현장실습 운영 문서 작성

작성 및 송부시점

문서명

담당

작성             송부

도착신고서      도착 즉시        도착 3일 이내      작성 : 학생 또는 사업체 담당자

관리 : 현장실습 담당교사

현장실습출근부    실습기간 중

매월 초(필수),

현장실습 종료 또는

학교 요청 시

작성/관리 : 사업체 담당자,

현장실습 담당교사

현장실습일지     실습기간 중       현장실습 종료 시     작성 : 학생 또는 사업체 담당자

관리 : 현장실습 담당교사

복교사유서    현장실습 종료 시     현장실습 종료 시     작성 : 학생 또는 현장실습 담당교사

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Ⅲ

현

장

실

습

라. 현장실습 중 문제발생 시 조치 방법

(고용노동부에서 운영하는 「현장실습 원스톱 상담」 활용)

● 실습을 나와 보니 계약과 다를 시

현장실습

표준협약서

확인

학생 및 교사

다른

조건확인

학생 및 교사

학교로

중단의사 및

사유 설명

학생

학교-

사업체 간

실습중단협의

학교

복교 및

실습업체

변경

학생

●일을 하다가 다쳤을 시

담당자에게

알리고 치료

학생 및 교사

보호자와

학교에 알림

학생 및 교사

치료비 청구

(계약서 작성 시 사업주)

학교

보험회사에

치료비 청구

학교

● 몸이 아파서 실습을 중단 시

학교로 중단

사유 설명

학생 및 교사

사업체와 협의

학교

복교여부결정

학교

복교 후

대체실습

학생

참고사항

「현장실습 원스톱 상담」활용 방법

● 목적 : 현장실습생 등 청소년의 근로보호를 위한 상담과 신고

● 운영 기간 : 365일 24시간

● 운영 방법 : 대표신고 전화 및 모바일 앱과 메신저서비스를 통한 현장실습생의 상담 및신고에 따른 ‘청소년근로권익센터’의 조치

● 대표신고 전화(1644-3119) : 가장 가까운 지방관서 또는 전화번호 국번에 따라 관할지방관서로 전화 연결

● 모바일 앱(www.youthlabor.co.kr) : 스마트폰(PC동일)에서 임금 및 근로계약 등과 관련된 상담 및 신고

● 인스턴트메신저서비스 : 카카오톡 ID는‘청소년근로권익센터’

☞ (신고 체계) 앱·전화 등을 통한 청소년 실습생 근로자 신고·접수 → 신고 사안에대한 분석 및 판단 → 청소년 전담 근로감독관 상담 및 조사 → 위반사항 조치

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마. 산업재해로부터 실습생 보호

1) 산업재해로부터 실습생을 보호하기 위해 학교에서는 산업재해보상보험법 제123조(현장실습생에 대한 특례)와 직업교육훈련촉진법시행령 제7조에 의거 산업재해보상보험에 가입한 사업체를 대상으로 현장실습을 실시해야 한다. 표준현장실습협약서 및 근로계약서 체결 전 보험 가입여부 및기간을 반드시 확인하는 것이 필요하다.

2) 현장실습 중 발생한 사고는 산업재해보상보험급여를 통해 보상받을 수 있다.

3) 산업재해로부터 실습생을 보호하기 위해서는 현장실습에 따른 학교 및 개인 보험 가입여부를 확인 하고 미가입 시, 가입을 권장한다.

바. 복교 조치

1) 현장실습표준협약서에 제시된 조건과 다르게 진행될 경우

현장실습표준

협약서

조건 재확인

학교로 중단의사 및

사유 설명

학교-사업체 간

실습중단 협의

복교 및

실습업체 변경

※ 실습 수당 금액, 실습 시간 (휴식시간 포함), 수당 지급 날짜 등의 조건을 확인한다.

※ 복교 후에는 이미 이수한 실습시간은 인정되며, 남은 기간은 다른 사업체에서 현장실습을 이수해야 한다.

2) 복교 조치가 사업체 귀책 사유 발생 시

실습업체와의

귀책사유

발생

현장실습표준

협약서 재확인

실습업체

귀책사유 설명

개선요청 또는

실습중단

재협약

복교 및

실습업체 변경

※ 이수한 실습 시간은 인정되며 다른 사업체에서 현장실습을 이수할 수 있도록 연계한다.

이 경우 사업체 현장실습의 모든 절차는 다시 거친다.

3) 사업체 현장실습생이 개인적 사유를 들어 복교를 희망하는 경우

학교로 중단의사 및

사유 설명

학교장-사업체 간

협의

복교여부 결정

(학생·학부모의

의견 반영)

복교 및 복교 후

사후관리

※ 학생과 사업체의 사유를 상세하게 듣는다.

※ 복교 여부 결정 전 무단으로 결근하거나 학교로 돌아오지 않도록 지도한다.

Ⅲ

현

장

실

습

5. 현장실습 평가

가. 현장실습 평가의 주체별 역할

1) 학생 : 성실한 직무수행, 근로계약서 작성, 만족도 조사 설문

2) 학부모 : 현장실습을 위한 가정지원, 만족도 조사 설문

3) 교사 : 현장실습 학생 평가, 개별화교육계획 평가 작성, 생활기록부 기록, 현장실습 이수증을 사업체에 요청, 현장실습 종료 후 사후관리

4) 사업체 : 현장실습 학생 평가 및 평가서 송부, 근로계약서 작성, 현장실습 이수증 제공, 만족도 조사 설문

나. 평가 기준

1) 평가는 시·도교육청의 학업 성적 관리 시행 지침에 의거 당해 학교의 학업 성적 관리 규정에 따른다.

2) 현장실습 평가서, 현장실습 일지, 출근부, 보고서 등을 활용하여 평가한다.

3) 담당교사의 관찰 평가 결과, 현장실습 사업체의 평가 결과를 활용할 수 있으며, 기타 학교장이 정하는 자체평가 항목을 토대로 평가할 수 있다.

4) 학교와 사업체의 협조체제를 정립하여 사업체에서도 평가기준을 충분히 인식하고 평가의 객관성과 신뢰성이 확보되도록 한다.

다. 영역별 평가 기준 (예시)

구 분          평가 영역              배 점               비 고

현장실습과제 수행능력          30

사업체 및

기관 평가

학교 평가

안전관리               20

태도                 20

소계                 70

개인별 현장실습계획서 작성         10

사업체 적응도, 성실성           10

담당교사 평가              10

소계                 30

총 계                      100

현장실습 평가서

순회지도 시 평가

60

61

라. 현장실습 평가서의 활용

일반고등학교                          특성화·특수목적고등학교

(산업수요맞춤형고등학교)

학업성적관리규정에 따라 수행평가로 대체 가능할  경우 반영하고, 어려울 경우 현장실습 참여 학생에 대한 출결 확인 및 개별화교육 평가 시 참고한다.

현장실습 수행평가에 반영하여 학생의 성적처리에 활용

및 개별화교육 평가 시 참고한다.

마. 현장실습 이수증

현장실습 이수증은 해당 사업체에 배치된 실습생의 현장실습 이수 여부를 증명하는 문서로 사업체현장실습 담당자에게 현장실습 종료 후 학교에 발송하도록 요청한다.

바. 현장실습 결과처리

1) 학교생활기록부에 작성할 경우

특성화·특수목적고등학교(산업수요맞춤형고등학교) 현장실습생에 대해서는 이수 여부, 현장실습 대상기관, 실습기간을 해당 학교장 또는 시도교육감이 정하는 방법으로‘교과학습발달상황’의 세부능력 및 특기사항’란에 통합학급 담임교사와 협조하여 입력한다.

세부능력 및 특기사항

현장실습유형 :

현장실습 사업체 :

실습 기간 :   .   .   .   ~    .   .   . (○개월)/(○○일)/(○○시간)

실습 내용 : ○○ 업무(가급적 구체적으로 기술)

2) 개별화교육계획에 작성할 경우

학교의 개별화교육계획 작성지침에 의거 월 평가, 학기 평가란에 현장실습으로 인한 수업참여 여부를 기록하고 현장실습 출근부, 현장실습 평가서를 개별화교육계획서에 첨부하여보관한다.

Ⅲ

현

장

실

습

나

이

스

기

재

예

시

●

개별화교육 평가는 현장실습 평가서로 대체한다.

서

면

기

재

예

시

▼

▼

▼

▼

▼

62

63

사. 고용 연계를 위한 근로계약서 작성

① 사업체로부터 실습생 평가결과 고용여부 수신                   학교, 사업체

▼

② 학생과 학부모 근로 의사확인                             학생/학부모, 학교

▼

③ 근로계약 조건 검토 및 협의

▼

④ 근로계약서 작성

▼

⑤ 근로시작(실습생/수습생 → 근로자로 신분 전환)

학생/학부모, 학교, 사업체

학생/학부모, 사업체

학생, 사업체

6. 취업 후 사후관리

장애인 등에 대한 특수교육법에서는 진로 및 직업교육을 받는 특수교육대상자에 대해 사후관리를 실시할 것을 규정하고 있으며, 교육부에서는 고등학교 및 전공과를 졸업(수료)한 특수교육대상자에 대한 사후 관리를 정책적으로 추진하고 있다.

거점학교에서는 교사 협의회를 통해 참여교 교사들이 취업한 학생들을 사후관리 할 수 있도록역할을 분담하고 정보를 제공한다.

가. 사후관리 지원 체계

●

●

●

지역사회 내 사후관리 현황 파악

지역사회 유관기관 협의체 운영

지역사회 유관기관 및 프로그램

정보 제공

●

●

●

사후관리 운영 계획 및 방안 수립

전국 단위 사후관리 현황 파악

지역사회 통합을 위한 중·장기적

정책 마련과 시행

교육부

교육(지원)청

●

●

사후관리 대상자에 대한 주기적인

현황 파악

유관기관 담당자와의 협력을 통한

사후관리 대상자 지원

단위학교

●

사후관리 대상자를 위한 각종 프로

그램및지원방안구안 및 실시

Ⅲ

현

장

실

습

참고사항

장애인 등에 대한 특수교육법 제23조1항

제23조(진로 및 직업교육의 지원) ①중학교 과정 이상의 각급학교의 장은 특수교육대상자의 특성 및 요구에 따른 진로 및 직업교육을 지원하기 위하여 직업평가·직업교육·사후관리 등의 직업재활훈련 및 일상생활적응훈련·사회적응훈련등의 자립생활훈련을실시하고, 대통령령으로 정하는 자격이 있는 진로 및 직업교육을 담당하는 전문인력을 두어야 한다.

※ 부산광역시 사후 관리 매뉴얼 참고(2015)

나. 사후관리 단계

대상자 진로 현황            준비기

실행기

(1단계)

실행기

실행기

(2단계)

실행기

(3단계)

평가

종결기

비진학/미취업의 경우               3개월            24개월            12개월

졸업 3개월 전에 취업한 경우          3개월    6개월    9개월    12개월   12개월

6개월    2개월     -       -       -

졸업과 함께 취업 후 2개월 후 이직한 경우

-     3개월    7개월    12개월   12개월

다. 사후관리 운영 방법

유형               운영 방식              사후관리 대상       운영자

거점기관 주관형    업무 담당자가 일정 권역의 대상자를

일괄 사후관리 하는 방식

일정 권역 내

졸업생        업무 담당자

특수학교(급)

주관형

특수학교(급)에서 담당자를 지정하여

대상자를 사후관리하는 방식

해당 특수학교(급)

졸업생

업무담당자

특수학교 교사

64

65

1) 거점기관 주관형

가) 일정 권역 내에 있는 졸업생을 하나 또는 소수의 기관이 사후관리를 실시하는 방식

● 교육청이 해당 관내 전체 학교(급) 대상자를 관리하는 방식

● 거점학교나 (전환)특수교육지원센터가 인근 학교(급) 대상자를 관리하는 방식

나) 협의체 구성, 사후지원에 대한 체계적인 접근은 다른 유형보다 용이함

다) 사후관리 대상자의 정보 취합, 개별 대상자의 특성에 대한 고려 등에서 어려움이 있음

2) 특수학교(급) 주관형

가) 해당 특수학교(급)졸업생에 대한 사후관리를 단위학교(급)에서 직접 실시하는 방식

나) 사후관리 대상자의 정보 취합, 개별 대상자의 특성에 대한 고려 등에서 유리함

다) 협의체 구성, 사후관리에 대한 체계적인 접근은 단위학교(급)에서 수행하기에 어려움

참고사항

지역적 특성이나 학교(급)의 특성에 따라 사후관리 운영 방법이 달라질 수 있으므로, 사후관리 담당자는 거점기관 사후관리 담당자, 특수학교 사후관리 담당자, 특수학급 사후관리 담당자, 전공과 사후관리 담당자 등 다양한 명칭으로 불릴 수 있다. 하지만 본내용에서는 운영 방식과 관계없이 전체적으로는 사후관리 담당자로 용어를 통일한다.

▼

▼

▼

▼

Ⅲ

현

장

실

습

라. 사후관리 운영 절차

단계

구분            주요추진내용

준비기  실행기

(1단계)

실행기

(2단계)

실행기

(3단계)

평가/

종결기

공통

취업

진학

비진학

미취업

사후관리 계획 수립              ●

사후관리 관련 서류 준비          ●

대상자 프로파일 작성            ●

유관기관 협의체 구성(점검)         ●     ○

대상자 관련 정보 제공            ●     ●     ○     ○

진로 현황(변동 여부) 파악                ●     ●     ●     ●

대상자 적응 여부 파악                  ●     ●     ●     ●

취업기관에 대한 사전교육          ●     ○

대상자에게 적용 가능한 지원 모색    ●     ●     ○

취업 지원 담당자 연계            ◑     ●     ●     ●     ●

대상자 가족 지원                            ●     ○

대상자 지역사회 적응 지원                            ●     ○

취업 기관 퇴사 시 전문가 연계             ●     ●    ●     ●

진학할 학교에 대한 사전교육        ●

진학 학교 담당자 연계            ◑     ●     ●     ●     ●

학교 중퇴 시 전문가 연계                 ●     ●     ●     ●

지역사회 이용 시설(프로그램)조사     ●     ●     ○     ○     ○

이용 시설 담당자 연계                   ●     ●     ●     ●

[범례] ●중점지원 내용 ◑일부지원내용 ○선택지원내용

대학, 유사대학, 전공과, 기술교육 기관 등 진학 기관을 통틀어 '학교'라는 용어로 통일함,

마. 사후 관리의 행정적 절차

사후관리 관련

서류 준비

개인정보 이용 및

제공 동

사후관리

대상자

프로파일 작성

사후관리

만족도 조사

사후관리

정보 이관

신청 및 처리

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67

7. 현장실습 운영 Q&A

현장실습 운영의 이해를 돕기 위한 질문

Q1. 현장실습의 절차는 어떻게 되나요?

현장실습은준비→운영→평가의순서로진행되는데단계별업무내용은다음과같습니다.(44쪽참고)

현장실습운영위원회 구성

(개별화교육지원팀)

●

●

학교유형 및 실정에 따라 현장실습운영위원회와 연계하거

나 개별화교육지원팀과 통합 운영 가능

▼

현장실습 시기 및 형태 결정

학교의 여건 파악

●교원, 학부모, 사업체, 한국장애인고용공단, 장애인복지관 등

의견 수렴

▼

현장실습운영위원회 개최

●

●

●

현장실습운영계획서 심의

▼

사업체 조사

사업체 답사

현장실습 사업체

개발 및 선정

●현장실습 의뢰

●현장실습의뢰서(학교→사업체)

●현장실습 배치 요청서(사업체→학교)

●사업체 선정

준

▼

비

현장실습 설명회 개최

●

●

●

●

학생 및 학부모 대상 현장실습 안내

현장실습 사업체 소개

▼

현장실습 희망 학생 수요조사

현장실습 선발 우선순위 결정

현장실습생 선발

●현장실습 순위표 작성

●현장실습 학생 선발

●현장실습 동의 및 서약서 작성(학생 및 학부모)

▼

현장실습 사전교육

●

직장예절, 직업윤리 등 현장실습 직무 관련 교육 실시

▼

현장실습표준협약서(필수), 근로계약서(필요 시)

출근부 및 실습일지 작성(학생)

사업체 현장실습 협약체결

현장실습 실시

●

●학생, 학교, 사업체 보관

▼

●

●순회지도, 현장실습 관련 기타 조치(담임교사)

●도착신고서 작성 및 매달 출근부 송부(사업체)

▼

운

영

현장실습 평가

●

●

현장실습생의 평가(학교 및 사업체)

학교생활기록부(개별화교육계획안) 기록

평

가

Ⅲ

현

장

실

습

Q2. 현장실습 유형을 특성화고등학교와 비교하여 설명 해 주세요.

현장실습의 전, 중, 후 과정을 목표와 중점지도 내용입니다.(47쪽 참고)

유 형                        개 념                          종 류

중증장애인 지원고용

복지일자리

현장실습생을 위한 직무와 관련된 직종에서 실제적인

능력과 적응력을 배양하여 사업체에서 필요로 하는 인력을

확보하고 취업으로 연계되는 것을 말하며, 장애학생의

취업을 전제로 한다.

●

●

●사업체

사업체현장실습

(특성화고등학교 :

사업체파견

현장실습=취업)

『중증장애인 지원고용』

영역                         내용

대상자 ·15세 이상의 중증장애인 중 직업능력 평가결과 독립적인 직무

수행을 위해 심리적, 기능적 적응향상이 필요한 것으로 판단된 자

사업체 ·4대 보험에 가입한 사업체를 사전 직무분석을 통해 선정

진행과정 ·대상자 선정 및 평가→훈련실시 사업체 개발 및 직무분석→직무

배치→사전훈련→현장훈련→취업→취업 후 적응지도

·훈련기간은 사전훈련 6일 이내, 현장훈련 3주간으로 최대 7주까지

근무시간

연장가능

·훈련시간은 1일 4~8시간, 1주일 20시간~44시간

혜택(특전) ·현장실습 훈련생에게는 1일 17,000원 훈련수당 지급

·사업체에는 1인당 1일 19,340원 지급, 단체 상해 보험 가입

지원기관 ·한국장애인고용공단 및 장애인 복지관

기타  ·훈련기간 동안 직무지도원 배치(별도 수당지급)

※중증장애인 지원고용은 한국장애인고용공단 운영 정책에 따라 변동될 수 있음.

직업재활시설

사업체현장체험

(특성화고등학교 :

현장체험학습)

사업체 견학

지역사회 사업체에 대한 탐색 및 다양한 체험을 통해 직업적 소양을 갖추도록 추진되는 현장실습이다.

*특성화고: 사업체견학, 직무체험학습, 직업탐색활동 등의 체험학습(1학년부터 3학년까지 실시)

다양한 사업체를 학습의 형태로 방문하여 진로 및 취업을 위한 기본적인 정보 습득을 통해 직장에 대한 식견을 넓힐 수 있는 체험학습이다.

취업을 위해 필요한 현장의 요구를 반영하여 교내에서

사업체

●

●

●통합형 직업교육

거점학교

●(전환)특수교육지원센터

●학교기업

교내실습

(특성화고등학교 :

운영하는 실습을 말한다.

*특성화고: 현장체험학습과 사업체 파견 현장실습을 하지 않은 학생을 대상으로 3학년 1학기 종료 시 방과 후 또는 방학 중 실시(사전내부결재 필요)

●

●

교과 활동

창의적 체험활동

교내활동)

●방과후 프로그램

68

69

Q3. 현장실습 전, 중, 후 과정은 어떻게 지도해야 하나요?

현장실습 진행 과정의 목표와 중점지도 내용입니다.

현장실습 전               현장실습 중               현장실습 후

목표     직장의 기본적 규칙 습득과

규칙적인 생활리듬 형성

·출근시간 엄수

·결근 또는 지각 시의 연락 등

신상보고

직장에서의 원만한

대인관계 형성

·상황에따른적절한언어사용

·지시에 따른 올바른 이행

·동료에대한협조적인태도등

사업체 요구조건에 따른

직장 적응 지원

·사업체의고용요구수준을파악

·사업체 요구조건 및 훈련생에

대한관찰내용에따라훈련생의

중점

지도

내용

·상사, 동료에 대한 출근인사

·위생관리 및 복장

·개인 사물 정리·정돈

·훈련 초기과정의 지원 계속

직장 적응을 위한 집중 지원

·약물복용 등 의료적 관리

·휴식시간 적절한 활용

·작업종료 후 뒷정리, 청소 등

Q4. 현장실습이 고용으로 이어지기 위하여 교사가 가장 중점적으로 지도, 관리해야 할 부분은 무엇인가요?

사업체에서는 우선적으로 직무수행 능력에 따라 고용할 의사를 갖게 되므로 성실한 모습, 작업태도,대중 교통 이용 능력, 직장 예절 등이 중점으로 지도해야 할 부분이라 할 수 있습니다. 또한, 현장실습이 고용으로 이어지기 위해서는 학생 지도 뿐만 아니라 사업체와의 신뢰 및 원활한관계 형성이 매우 중요합니다.

Q5. 현장실습 순회지도와 사후관리는 누가 하나요?

순회지도는 학생을 잘 아는 교사가 실시하는 것이 바람직하지만 상황에 따라 다른 지원인력을활용할 수도 있습니다. 지원인력으로는 스페셜코디네이터, 활동보조인, 사업체 직원과(전환)특수교육 지원센터·한국장애인고용공단·장애인복지관의 취업담당 직무지도원 등이있습니다. 순회지도에 지원인력에 대해서는 반드시 사전교육을 통해 학생에 대한 정보 및직무지도원의 역할을 분명히 전달하고 활용하여야 합니다. 순회지도는 지원인력을 활용할지라도 사업체 전체관리는 현장실습 담당교사가 하여야 합니다.

사후관리는 각 시도교육청별 차이가 있으나 일반적으로 현장실습 담당 교사 또는 외부 기관과 협력하여 실시할 수 있습니다. 참고로 경기도의 경우, 취업장애인 졸업학교 담당 교사가 졸업 후 3년간 관리하도록 하며 학교내 일자리 사업은 (진로·직업)특수교육지원센터, 특수학교(급) 전공과, 유관 기관에서 관리하고 있습니다.

Ⅲ

현

장

실

습

Q6. 현장실습표준협약서는 반드시 체결하여야 하나요?

현장실습생은 반드시 현장실습표준협약서를 체결하여야 합니다. 직업교육훈련촉진법 제9조 (현장실습계약 등)와 동 시행령 제6조(현장실습계약의 체결)에 의하여 현장실습표준협약서에 따른 계약은 실습 시작 7일전 까지 체결되어야 하며 실습생, 학교, 사업체가 각각 1부씩 소지하고 있어야 합니다. 학생과 학부모에게 표준협약서의 내용을 충분히 인식시켜 실습생들이 자신의 권리와 의무를 명확히 알도록 합니다.

Q7. 일반고등학교에서의 현장실습 실시 여부와 관련 근거는 어디서 찾을 수 있나요?

일반고등학교에서는 특수학급 학생을 대상으로 별도 직업교육 시간을 할애하기 어려운 것은 사실이나, 시·도별 교육과정 편성·운영 지침 또는 학교별 관리자 및 담당 교사의진로·직업교육 전문성 강화와 교육과정 운영의 유연성 확대를 통한 사업체 현장실습의활동유형, 인정 절차·범위·기간을 학칙에 반영하여 수업으로 인정하는 등 현장실습을활성화할 필요가 있습니다. 이러한 과정은 학교운영위원회에 안건으로 상정하여 승인을 받을 수 있도록 합니다.

참고사항

초·중등교육법 시행령 제48조제5항(수업운영방법 등), 장애인 등에 대한 특수교육법 제2조(정의) 제9호, 동법시행령 제3조의2(교육과정)제4조, 각급학교 현장실습운영에 관한 규칙 제2조(현장실습 운영)

현장실습 중 사안 발생 시 해결을 위한 질문

Q8. 현장실습 중 문제발생 시 조치 방법 및 보상절차는 어떻게 되나요?

상해 발생 시, 선 조치 후 보고에 의해 먼저 병원치료를 실시합니다. 한국장애인고용공단과 연계하여 실시하는 중증장애인지원고용, 현장평가, 지원고용형기업연수제와 한국장애인개발원에서 실시하는 복지일자리(특수교육-복지연계형) 사업 같은 경우에는 공단 및 각 지방자치단체에서 상해보험, 산재보험을 가입하기 때문에 보험처리가 됩니다. 그렇지 않을 경우에는 학교안전공제회 및 산재보험을 통하여 보상을 받을 수 있는지 잘 따져봐야 합니다. 사고가 학생의 과실에 의한 사고인지 타인에 의한 사고인지 경위를 파악한 후 사고 경위서를 작성하는 것이 필요합니다.

Q9. 산재가 분명한데도 회사에서 산재 처리를 해주지 않는 경우에는 어떻게 해야 하나요?

산재보험은 가입자(회사), 보험자(근로복지공단) 및 피보험자(현장실습생)의 삼면관계를 가지고

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있습니다. 따라서 가입자가 산재처리를 회피한다고 해도 보험자인 근로복지공단은 피보험자가 산재 보험을 청구하는 경우 산재급여를 지급하게 됩니다.

이와 유사한 것으로 공상 처리가 있는데 이는 건설업 등에서 재해발생률이 높다는 이유로 관급공사에 입찰자격을 제한받는 불이익을 회피하기 위하여 사업주가 자신의 비용으로 근로자의 손해를 배상하는 것입니다. 통상 공상처리의 경우 현재의 손해에 기초하여 배상이 실시되므로 향후 재요양, 후유장해 등이 발생한 경우 더 큰 법적 다툼을 불러오게 됩니다. 따라서 산재 신청은 사업주의 확인 날인 없어도 근로복지공단에 신청이 가능하므로 공상 처리보다는 산재 신청을 하는 것이 좋습니다.

※산업재해보상 보험법 제7장 보칙 제123조(현장실습생에 대한 특례)

Q10. 현장실습 도중 상사나 동료로부터 폭행을 당했을 때는 어떻게 하나요?

현장실습 도중 폭행을 당했을 경우에는 바로 학부모와 학교에 해당 사실을 알리고 경찰에 신고를 하면 됩니다. 또한, 고용노동부의 「현장실습 원스톱 상담」을 통해 모바일 앱(스마트폰의‘신고해’앱)

(1644-3119)이나 고객상담센터(1350)로 도움을 청해야 합니다.

신고 이후 폭행 사고에 대처하는 방법으로 첫째, 형사적 구제 방법으로 근로기준법 제8조(폭행의 금지), 형법 제257조(상해), 제260조(폭행)에 의거 경찰청과 고용노동청에 고소장을 접수하면 됩니다.

둘째, 민사적 구제방법으로 폭행의 불법행위로 인한 손해배상 청구를 가해자에게 할 수 있으며 민법 제756조(사용자의 배상책임)에 의거 사용자에게도 민사배상의 요구가 가능합니다. 셋째, 행정적 구제 방법으로 동료 근로자에 의한 가해행위로 인하여 재해를 입는 경우에 근로복지공단에 산재 신청을 할수 있습니다.

근무 조건 및 임금에 대한 질문

Q11. 주야 맞교대(일 12시간 근무) 사업체나 3조 3교대 사업체인데 3주간 연속 일하고 이틀 휴일을 주는 근로 방식인 사업체 혹은 사내하도급, 인력배치, 채용대행 등 아웃소싱(outsourcing) 업체에 학생을 배치 할 수 있나요?

고용노동부가 고시한 현장실습표준협약서(고용노동부 고시 제2012-98호) 7조에 의거 현장실습생의 1일 실습 시간은 최대 8시간으로 되어 있고 야간 및 휴일 근로를 하지 못하기 때문에 현장실습생을 주야 맞교대 사업체에 보내서는 안 됩니다. 설령 현장실습생이 근로계약을 체결하였다 하더라도 현장실습 생이 만 18세 미만인 경우에는 야간 및 휴일근로가 금지되어 있고 근로시간의 최대 한계는 1일 8시간, 주 46시간이기 때문에 맞교대 근무는 근로기준법 제69조, 제70조 위반입니다. 또한, 근로계약을 체결한 현장실습생이 만 18세 이상이라도 주당 연장근로 시간이 12시간을 초과하지 못하므로 맞교대 근무는 근로기준법 제53조를 위반할 소지가 있어 주야 맞교대 사업체에는 현장실습생을 보내서는 안 됩니다.

Ⅲ

현

장

실

습

고용노동부가 고시한 현장실습표준협약서(고용노동부 고시 제2012-98호) 7조에 의거현장실습생의 1일 실습 시간은 최대 8시간으로 되어 있고 야간 및 휴일 근로를 하지못하며 주 2회 이상의 휴일을 주어야 하기 때문에 현장실습생을 휴일 없이 3주간 연속 일하는 사업체에 보내서는 안 됩니다. 설령 현장실습생이 근로계약을 체결하였다 하더라도 휴일 없이 3주간 연속일하는 사업체는 매주 1회 이상의 유급 휴일을 부여하도록 하고 있는 근로기준법 제55조 위반이고 주당 연장근로 12시간을 초과할 소지가높으므로 주 휴일을 지키지 않은 사업체에는 현장실습생을 보내서는 안 됩니다.

아웃소싱(outsourcing)은 경영 효율화를 위해 기업 업무의 일부를 제3자에게 위탁·처리하는 것을 말하며 기업의 제조비용 절감과 노무관리에 대한 부담감 해소 등의 대안으로 운영되고 있습니다. 그러나 아웃소싱은 노동의 유연화를 확산시키는 부정적 영향도 있습니다. 근로자를 간접 고용시키고 인력배치 및 채용대행 등을 주된 목적으로 하는 아웃소싱(outsourcing) 업체에는 현장실습생을 보내지 않는 것이 좋습니다.

Q12. 일을 하고 한 달 넘게 월급을 받지 못했을 때는 어떻게 해야 하나요?

임금 체불 시 학생이 현장실습 담당교사와 먼저 상의할 수 있도록 교육하고, 현장실습 담당교사는 사업주에게 밀린 임금을 지급할 수 있도록 독촉합니다. 만약 사업주가 이에응하지 않을 시에 고용노동부의 「현장실습 원스톱 상담」을 통해 모바일 앱(스마트폰‘신고해’앱, 1644-3119) 또는 고객상담센터(1350)에 문의하거나 고용노동부에 체불임금 진정서를 제출하면 됩니다.

Q13. 현장실습생이 연장근로 시 임금 계산은 어떻게 되는 건가요?

현장실습생의 1일 실습시간은 7시간 이내입니다. 단 현장실습생의 동의하에 1일 1시간 한도로 연장 근무를 하는 경우, 시간급의 50%를 가산하여 받습니다. 예를 들어 시급이6,000원인 경우1시간 연장근로 시 시급 9,000원을 받을 수 있습니다.

Q14. 산업재해로부터 실습생을 보호 할 수 있는 다양한 근거들에 대해 알려주세요.

● 산업재해로부터 실습생을 보호하기 위해서 학교에서는 산업재해보상보험법 제23조와 직업교육훈련촉진법시행령 제7조에 따라 산업재해보상보험에 가입한 사업체를 대상으로 현장실습을 실시해야합니다.

● 2012년 4월 1일부터 현장실습 중 발생한 사고에 대한 학교안전공제회 보상이 가능하며, 산업재해보상보험법에 의거 보험급여가 지급되는 경우에도 보험급여 상당액을 제외하고 공제급여를 지급 받을 수 있습니다.

● 고용노동부의 지방고용관서에서 운영하는 「현장실습 원스톱 상담」을 활용하여 실습생이 산업안전과 근로보호를 상담하고 신고할 수 있도록 합니다.

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Ⅳ. 거점학교 Q&A

1. 거점학교의 이해

2. 거점학교의 운영

3. 인력 활용

4. 직업교육실 조성

5. 협력 수업 지원

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Ⅳ.거점학교 Q&A

Q

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A                                    1. 거점학교의 이해

1. 거점학교의 역할은 무엇인가요?

2. 거점학교의 운영 내실화를 위한 방법은 무엇인가요?

2. 거점학교의 운영

3. 거점학교 참여교 학생들의 취업률 제고를 위해 고려해야 할 점은 무엇인가요?

4. 거점학교는 참여교 학생들의 현장실습 운영을 어떻게 지원하면 되나요?

5. 거점학교에서 운영하는 직업교육의 내용을 어떻게 선정하나요?

6. 지역사회와 연계한 직업교육의 예를 알려주세요.

7. 중학교와 고등학교 간 효율적인 직업교육 프로그램 연계 방법을 알고 싶습니다.

8. 거점학교 운영 프로그램에 참여한 학생의 안전사고 발생 시 처리 방법과 절차를 알고 싶습니다.

9. 특성화고등학교와 일반계고등학교의 현장실습 개념이 차이가 있는지요? 다르다면 어떻게 다른지, 같다면 공통적인 부분이 무엇인지 궁금합니다.

3. 인력 활용

10. 거점학교 담당인력으로만 운영하기에는 너무 힘들고 업무 부담이 많습니다. 어떻게 하면 이를 해소할 수 있나요?

11. 외부강사 채용을 위한 방법은 어떻게 되나요?

12. 대도시가 아닌 지역의 거점학교에서는 프로그램 강사를 채용하는 데 어려움이 있습니다.강사 인력풀을 도움 받을 수 있는 방법(또는 기관)을 알고 싶습니다.

13. 직무지도원(또는 코디네이터)의 직무 관련 연수(온라인 포함)는 어떻게 지원할 수 있나요?

14. 방학 중 직무지도원(또는 코디네이터)의 인건비 책정 기준이 있나요?

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4. 직업교육실 조성

15. 거점학교 운영을 위한 직업교육실 조성 시 고려해야 할 점은 무엇입니까?

16. 거점학교의 시설·설비 유지 관리는 어떻게 해야 하나요?

17. 거점학교 직업교육실의 노후한 기자재 관리 방법과 필요 예산 활용 방법을 알고 싶습니다.

18. 거점학교 직업교육실의 관리 지침이나 규정이 있나요? 있다면 내용을 알고 싶습니다.

5. 협력 수업 지원

19. 거점학교 운영 시 지역 특수학급 교사의 역할은 무엇인가요?

20. 관내 특수학급에서는 다양한 실습을 지원해 주기를 원하지만 거점학교 실습실이 한정되어 있어서 다양한 실습을 실시하기 어렵습니다. 어떻게 해결할 수 있을까요?

21. 거점학교 담당교사에게 학교 교육 이상의 것을 요구하는 부분이 있습니다. 거점학교 교사가 실제로 수행하여야 할 범위는 어디까지인가요?

22. 거점학교에서 원거리 학교의 장애학생에게 지원해 줄 수 있는 프로그램과 방법을 알고 싶습니다.

23. 거점학교에서 운영할 수 있는 다양한 직업교육 프로그램 개발 방법을 알고 싶습니다.

24. 지역 사업체를 연계한 현장실습 운영 시, 사업체 연계 방법과 절차를 알고 싶습니다(필요서류, 보험가입, 사고처리 등)

25. 유관기관과 협업하여 거점학교를 운영할 때 효율적인 협업 절차와 방법을 알고 싶습니다.

26. 거점학교에서 이용할 수 있는 유관기관의 사업과 관련 정보를 쉽게 얻을 수 있는 방법을 알고 싶습니다.

27. 장애인 취업과 관련하여 장애인 일자리 정보(또는 알림 서비스 등)를 쉽게 찾을 수 있는 정보사이트를 알고 싶습니다.

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1. 거점학교의 이해

Q

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A

Q1. 거점학교의 역할은 무엇인가요?

거점학교는 직업교육실을 갖추고 지역의 고등학교 특수학급 학생들을 대상으로 진로·직업교육을 지원합니다. 학생들의 직업능력 함양을 위해서 지역사회 사업체 및 유관기관과의 협력을 통해 진로·직업 컨설팅 지원 및 현장실습, 지원고용 등을 실시하여 취업과 연계될 수 있도록 정보를 제공합니다. 교사에게는 진로·직업교육 관련정보 등을제공하여 전문성을 신장하여 역량을 강화하도록 지원합니다. 거점학교의 가장 주된 역할은 진로·직업교육과정을 지원하는 것이며, 교육과정 운영시 주의할 점은 1회성의 프로그램보다는 특수교육 교육과정을 고려하여 참여교의 특수학급 교육과정과 연계할 수 있도록 하여야 합니다. 특수학급의 학생들은 다양한 특성과 교육적 욕구를 가지고 있으므로, 참여교 지원 시 대상에 적합한 개인차를 고려한 형태의 교육과정 운영방법을 모색하도록 하면 더욱 좋습니다.

Q2. 거점학교의 운영 내실화를 위한 방법은 무엇인가요?

거점학교의 역할을 확대하고 강화하기 위하여 유관기관(한국장애인고용공단 등)과의 취업·창업 지원을 위한 T/F 팀 조직 및 지원방안 모색이 필요합니다. 거점학교 단독으로 사업을 추진하는데 한계가 있으므로, 지역교육청이나 지원센터, 관내 학교기업 등과 협의회 등을 조직하여 유기적으로 활성화 방안을 모색해야 하며, 교사 업무의 간소화 또한, 필요합니다. 특히 교육지원청 특수교육지원센터와 긴밀한 연계체제를 구축하여 직업교육 프로그램의 중복성을 피하고 정확한 역할 구분을 통해 유기적인 협력이 이루어질 수 있도록 조정하여 다양하고 전문적인 직업교육을 지원할 수 있도록 노력해야 합니다.

2. 거점학교의 운영

Q3. 거점학교 참여교 학생들의 취업률 제고를 위해 고려해야 할 점은 무엇인가요?

취업과 연계된 교육과정 운영으로 먼저 시대 변화를 적극 반영한 교육과정 개발 및 운영이 필요하고, 유연한 교육과정 운영(시수 등) 및 교육과정과 연계된 다양한 프로그램이 적용되어야 하며, 참여교 교사와 유관기관 협업을 통해 교육과정 운영비의 적절한 활용과 효율적인 집행방안이 마련되어야 합니다. 또한, 직무기능향상을 위한 훈련과정 뿐만 아니라 직업에 필요한 기본 소양 강화를 위한 훈련프로그램을 운영하면서 단계별로 체계적인 교육과정을 운영해야 합니다. 직업상담, 직업능력평가 등으로 직업교육과정을 다양하게 만들어야 합니다.

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Q4. 거점학교는 참여교 학생들의 현장실습 운영을 어떻게 지원하면 되나요?

현장실습 사업체(직업재활시설 포함) 발굴은 공단이나 복지관 등 유관기관들과 연계하여 실시하도록합니다. 지역사회 내 취업 가능한 사업체를 발굴하여 실습 후 취업과 연계되도록 노력해야 하며, 기관별 사업내용을 철저히 분석 후 시청(군청), 공단, 복지관, 장애인 단체, 지역내 공익단체 등과 긴밀한 네트워크를 구축할 필요가 있습니다. 거점학교 참여교 교사들과 유관기관과의 협의회를 추진하여 담임교사들이 유관기관의 취업담당자들과 직접 취업정보를 제공받고 학생들의 현장실습을 추진할 수 있도록하는 것도 효과적입니다.

Q5. 거점학교에서 운영하는 직업교육의 내용을 어떻게 선정하나요?

우선 지원해야 할 지역과 학교의 여건을 고려하여 다수 학교가 원하는 내용으로 선정하되, 거점학교운영 담당자 혼자서 결정하는 것보다 가능하면 프로그램 선정(개발)위원회를 조직하여 선정하는 것이 좋습니다. 특성화고의 경우 설치된 학과와 연계하여 운영하는 방안을 고려해야 하며, 현행 거점학교 직업교육 내용 중 학생 취업과 연계되지 않는 경우 지역사회 유관기관과 연계하여 지역 특성을 반영 한 내용으로 전환할 필요가 있습니다. 또한, 취업 연계는 물론 최근의 장애인노동시장 여건, 발달장애인의 취업동향, 직종별 최근 동향, 취업정보, 직업교육 훈련기법 등의 분석을 통해 주요 취업 직종이나 직무와 관련성이 높은 교육과정으로 재구성해야 합니다.

Q6. 지역사회와 연계한 직업교육의 예를 알려주세요.

지역의 의류업체와 연계하여 학생들이 의류 매장에서 의상을 입어보고 자기관리를 할 수 있는 수업을 운영한 학교의 예가 있습니다. 또한, 취업박람회에 참여하여 이력서를 작성하고 모의면접을 실시하여 학생들의 실제적인 취업역량을 강화하기도 합니다.

Q7. 중학교와 고등학교 간 효율적인 직업교육 프로그램 연계 방법을 알고 싶습니다.

중학교와 고등학교 간 직업교육 프로그램을 연계하기에 앞서 특수교육 교육과정의 학교 급별 교육 내용에 충실한 직업교육이 이루어져야 합니다. 또한, 장애학생이 배운 직업교육 내용과 결과(무엇을 할 수 있는가에 대한 평가)에 대한 객관적이고 정확한 정보 공유가 필요합니다. 이를 위해 개별화교육 계획(또는 개별화 진로·직업교육 계획) 결과와 평가를 구체적으로 기록하여 상급학교에 제시해 주는 것이 중요합니다. 특수교사 협의회 시 지역의 중·고 특수학급 교사가 운영하고 있는 직업교육 프로 그램을 공유하는 방법도 권장합니다.

Q8. 거점학교 운영 프로그램에 참여한 학생의 안전사고 발생 시 처리 방법과 절차를 알고 싶습니다.

거점학교 직업교육 시설을 활용한 실습 시 실습장소 문제로 사고가 날 경우 1차적으로는 거점학교에 책임이 있습니다. 따라서 안전교육이 최우선으로 고려되어야 하며 이를 위해 학생과 교사(강사)에 대한

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철저한 안전교육, 실습실 관리 책임자 지정, 실습실에 대해 매주 안전점검 실시, 거점학교 운영 계획에 구체적인 안전관리 방안 명시, 특수교사 협의회 시 안전관리 역할 안내, 참여교에 안전 공제 이외의 상해 보상보험 가입 권유 등 다양한 노력이 필요합니다. 이와 관련하여‘5. 안전교육과 정리·정돈’(31쪽) 내용을 참고하기 바랍니다. 거점학교 실습시 안전사고 발생으로 인한 치료비 보상은 학생의 소속 학교에서안전공제 처리를 하는 것이 일반적입니다.‘안전 공제 제도’(93쪽) 내용을 참고하기 바랍니다.

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Q9. 특성화고등학교와 일반계고등학교의 현장실습 개념이 차이가 있는지요? 다르다면 어떻게 다른지, 같다면 공통적인 부분이 무엇인지 궁금합니다.

장애학생 취업 지원을 위한 현장실습 개념은 특성화고등학교와 일반계고등학교 모두동일 합니다. 다만, 특성화고등학교는 교육과정에 전공 관련 실습을 다양한 형태로 실시하도록 규정하고 있으나 일반계고등학교에서는 직업교육 및 현장실습 시간 배당이 어렵습니다. 일반계고등학교의 경우 사업체 현장실습의 활동유형, 인정절차·범위·기간을 학칙에 정하여 수업으로 인정하는 등 유연한 교육과정 운영을 통해 현장실습을 활성화해야 합니다. 이를 위해 시·도별 교육과정 편성운영지침에 관련 포함된 내용을 준수하는 등 관리자와 담당교사의 적극적인 실천노력이 필요합니다.

3. 인력 활용

Q10. 거점학교 담당인력으로만 운영하기에는 너무 힘들고 업무 부담이 많습니다. 어떻게 하면 이를 해소할 수 있나요?

프로그램 개발 운영비(예산)를 활용하여 각종 프로그램에 강사를 선정하여 운영하면업무부담을 경감시킬 수 있습니다. 기관연계 사업을 통하여 프로그램을 공동 개발하고업무 협력을 통하여 강사 지원, 프로그램 개발, 재료 선정, 자료제작 등에서 업무 부담을 줄일 수 있습니다.

Q11. 외부강사 채용을 위한 방법은 어떻게 되나요?

공개채용을 거쳐 모집 후 학교운영위원회의 심의를 거쳐 채용합니다. 축적된 경험으로 모범사례를 보이고 있는 지역과 신규 설치운영을 시작한 지역의 경우 배치 인력면이나 시설, 운영면에서 차이가 있는 실정입니다. 인력확보의 문제는 지역사회내 관련 분야의 전문가나 관계자를 전문위원으로 위촉하여 인력풀을 구성하거나 장애인고용공단, 복지관 등 유관기관과의 협력체제를 구축하여 효과적으로 운영하는방안 등이 매우 필요합니다. 자세한 내용은 본문의 Ⅱ-3-라. 강사채용절차를 참고하기 바랍니다.(25쪽 참고)

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Q12. 대도시가 아닌 지역의 거점학교에서는 프로그램 강사를 채용하는 데 어려움이 있습니다. 강사 인력풀을 도움 받을 수 있는 방법(또는 기관)을 알고 싶습니다.

지역별로 차이가 있으나 거점학교 소재 또는 인근 지역의 직업훈련원, 사설 학원, 시·도 교육청  및 지역 교육청 방과 후 활동 강사 인력풀 활용 등 다양한 방법이 있습니다. 무엇보다 강사의 자격  및 자질에 대한 엄격한 검증이 중요합니다.(25쪽 참고)

Q13. 직무지도원(또는 코디네이터)의 직무 관련 연수(온라인 포함)는 어떻게 지원할 수 있나요?

국립특수교육원 원격교육연수원(http://iedu.nise.go.kr/)에서는 특수교육 보조인력 연수 과정(기초, 심화, 고급)을 개설하여 무료 지원하고 있습니다. 또한, 한국장애인고용공단 고용개발원 EDI사이버 연수원(https://cyedu.kead.or.kr/jsp/EduMain.jsp)의 사이버 교육(장애인 고용 종사자 과정, 장애 인식 개선과정 등)과 집합교육(직무지도원 양성과정, 근로지원인 양성과정, 정신장애인 취업지원 종사자 교육 등) 강좌가 있으며 매년 2월초에 세부 연수 일정을 게시하고 있으니 관련 사이트를 참고하기 바랍니다. 유료 수강비 지원은 시·도교육청 지침에 근거하여 지원할 수 있습니다.

Q14. 방학 중 직무지도원(또는 코디네이터)의 인건비 책정 기준이 있나요?

시·도별로 직무지도원(또는 코디네이터)의 방학 중 배치 및 인건비 지원 예산 등이 상이하므로 해당시·도 교육청의 지침(관련 공문)을 참고하거나 교육청 담당자에게 문의하기를 권합니다.

4. 직업교육실 조성

Q15. 거점학교 운영을 위한 직업교육실 조성 시 고려해야 할 점은 무엇입니까?

시설 및 설비를 마련하고, 고가의 기자재를 구입하기 위해서는 거점학교운영위원회를 조직하여 협의를 통해 실시하도록 하는 것이 바람직합니다. 협의 시 협의록을 작성하여 투명하게 처리하는 것이 좋으며 시·도에서 지정한 입찰요건에 해당하면 입찰을 실시하도록 합니다. 공사기간 및 유찰을 감안하여 이를 대비한 계획수립으로 추진 일정에 차질이 없도록 유의합니다. 제한된 공간과 예산으로 조성해야 하므로 거점학교에서 심도 있는 논의가 필요하며 지원 대상학교의 수요와 의견도 고려되어야 합니다.

우선, 가급적 특수학급 교실과 가까운 곳에 직업훈련실로 조성할 수 있는 실을 확보해야 하며, 확보된 교실의 면적을 고려하여 몇 개의 직업훈련실을 조성할 지 결정하되 활용도가 높으며 기존의 시설과 중복되지 않는 시설을 설치하도록 합니다. 시설 설치 예산은 지정된 첫 해에만 지급되므로 장기적인 안목을 가지고 설치하셔야 합니다. 전문적인 기자재가 필요 없는 직무훈련은 기존 설치한 직업교육실에서 교육과정을 운영할 수 있도록 교사의 유연한 태도가 필요합니다.(예: 바리스타 교육실에서 사무

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점

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보조, 행정보조 등의 직무훈련을 실시), 또한, 직업교육과정 내용 일부를 직무훈련과 연계하여 교육활동에 운영할 수 있어야 합니다.(예 : 제과·제빵 수업 시 앞치마 등 관련복장 입기, 정리하기, 세탁하기 등으로 연계)신규 지정교의 경우 직업교육실 공간 활용, 기자재 배치·구입 등 시설·설비 관련 계획 단계 시 전문가 검토 및 컨설팅 지원이 필요하며, 기존 운영교와 시설 관리 및 점검 계획, 관련 서류 등을 공유하여 협력 네트워크를 구축하도록 합니다.

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Q16. 거점학교의 시설·설비 유지 관리는 어떻게 해야 하나요?

체계적인 시설·설비 및 유지 관리를 위한 예산을 확보하도록 하여야 합니다. 먼저 시설·설비 예산 사용 절차와 기자재 항목 점검을 통해 직업교육실의 시설·설비를 파악하도록 합니다.학교의 절차에 따라 에듀파인에 등록되어 있는 기자재는 내용연수를 파악하여 노후기자재 등을 불용처리 할 수 있도록 합니다. 바리스타 수업을 위한 기자재는 정기적인 점검이 기자재의 고장과 노후를 예방하고, 제과·제빵실의 경우에는 위생적으로 관리되어야 하므로 시설설비 유지관리계획을 세우도록 하여야 합니다.

Q17. 거점학교 직업교육실의 노후한 기자재 관리 방법과 필요 예산 활용 방법을 알고 싶습니다.

먼저 노후된 기자재의 내용 연한(연수)과 지속적 사용에 대한 효용성을 검토해 봅니다. 내용 연한이 남았거나 적은 예산으로 수리가 가능하고 향후 몇 년간 잦은 고장 없이 사용이가능하다면 학교별로 마련된 기자재 수리 절차를 따라야 합니다. 수리비는 거점학교운영비 중 일부를 일반수용비(기자재 유지 보수비)로 책정하여 집행하는 방안을 고려할 수 있습니다. 반면, 내용연한이 지났거나 잦은 고장과 수리 이후 지속적인 고장 발생이 예상되어 수리 시 비용대비 효용성이 떨어질 경우 불용처리를 하는 방법이 있습니다. 불용처리 및 폐기 절차 역시 행정실 물품 담당자와 의논하고 학교별 절차에 따릅니다. 불용 및 폐기처리 이후 직업교육을 위한 기자재 구입과 이를 위한 예산은 거점학교 운영 예산의 여유가 있다면 시·도교육청과 협의를 통해 확보하는 방안, 거점학교 노후 기자재 관리를 위한예산을 요구하는 방안, 시·군·구청의 교육 예산 중 지원을 요청하는 방안 등 여러 가지를 고려해 볼 수 있습니다. A 거점학교의 경우 도교육청의 교육환경 개선 사업비 신청을 통해 거점학교 제과·제빵실의 기자재를 구비한 사례가 있습니다.

Q18. 거점학교 직업교육실의 관리 지침이나 규정이 있나요? 있다면 내용을 알고 싶습니다.

별도의 거점학교 직업교육실 관리 지침을 두기보다 당해 학교의‘기자재 관리 및 처리 지침’을 따르는 것이 바람직합니다. 이 때 기자재 관리 대장, 기자재 대여 관리 대장 등을 비치하여 기록·관리하고 직업교육실의 경우 각 실별 관리 담당자를 지정하는 것도관리에 도움이 됩니다.

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5. 협력수업 지원

Q19. 거점학교 운영 시 지역 특수학급 교사의 역할은 무엇인가요?

가장 중요한 역할은 학교에서 학생들을 인솔해 온 교사가 자신이 소속한 학교의 학생 관리를 담당하는 것입니다. 또한, 거점학교 운영 및 직업교육 관련 협의회 및 연수에 적극 참여하여 의견을 개진하고 정보를 공유하여 참여교 교사들이 거점학교 운영에 지원할 수 있는 역할 분담이 이루어져야 합니다.

참여교 교사의 지원이 필요한 업무에 대해서는 교사 협의회 등을 통해 사전에 알리고 구체적인 지원을 요청하는 것이 좋습니다.

Q20. 관내 특수학급에서는 다양한 실습을 지원해 주기를 원하지만 거점학교 실습실이 한정되어 있어서 다양한 실습을 실시하기 어렵습니다. 어떻게 해결할 수 있을까요?

주어진 예산을 투입하고 직업교육을 실시할 수 있는 자원을 활용하는 것을 고려하도록 합니다. 거점 학교에서 수행할 수 있는 부분은 최대한 지원하도록 하고 참여교의 실습실이나지역의 전문 교육 시설을 활용하도록 합니다. 참여교에서 보유하고 있는 실습을 위한 기자재 등을 수업에 활용할 수 있도록 안내하고, 교사연수 등을 통해 참여교 교사가 학급에서 실습을 할 수 있는 역량을 강화시키도록 지원 하도록 합니다.

Q21. 거점학교 담당교사에게 학교 교육 이상의 것을 요구하는 부분이 있습니다. 거점학교 교사가 실제로 수행하여야 할 범위는 어디까지인가요?

다양한 환경에 처한 거점학교의 여건을 고려하여 사업을 추진하도록 합니다. 학교현장에서학생들의 진로·직업 교육을 실천하는 주체는 참여교 교사들입니다. 거점학교는 특수학급에서 갖추기 어려운 직업교육실을 마련하여 인근 학교의 학생들과 교사들이 이를 활용할 수 있도록 하여야 합니다. 현재 고등학교 특수학급의 특성상 각 학교마다 고가의 시설을 갖추기 어렵고, 교사들이 직업교육에 대한 어려움을 호소하고 있으므로, 장기적으로 특수학급의 역량을 키워나갈 수 있도록 지원하도록 합니다.

Q22. 거점학교에서 원거리 학교의 장애학생에게 지원해 줄 수 있는 프로그램과 방법을 알고싶습니다.

거점학교에서 원거리 학교의 장애학생들에게도 다양한 방법으로 지원해 줄 수 있습니다. 우선 진로·직업교육과정 운영을 위한 프로그램으로는 매뉴얼 9쪽의 참고사항에 제시된‘강사파견형’지원이 있습니다. 일부 지역의 거점학교에서‘찾아가는 진로·직업교육’또는‘강사 지원 프로그램’등의 명칭으로 운영이 되고 있습니다. 이는 학생들이 원거리 이동을 하지 않고 소속 학교 또는 지역 내 기관 (예, 복지관)의 시설을 활용하여 직업교육을실시하도록 거점학교에서 강사를 파견하여 운영하는 유형 입니다. ‘교수·학습자료 대여형’프로그램(11쪽), 유관기관과 연계한 지역사회 중심 직업교육(현장 체험, 직무훈련, 취업 지원, 현장실습)지원 외,‘4. 기타 다양한 교육활동’(29쪽)을 참고하기 바랍니다.

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Q23. 거점학교에서 운영할 수 있는 다양한 직업교육 프로그램 개발 방법을 알고 싶습니다.

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거점학교 직업교육의 핵심은 직업교육 교육과정 운영과 현장실습을 포함한 취업 지원입니다. 관련 내용은‘3. 진로·직업교육과정 운영’(21쪽)과‘4. 기타 교육활동 운영’(29쪽)를 참고하기 바랍니다. 거점학교에서 양질의 직업교육 프로그램을 개발하여 제공하기 위해서는 거점학교 담당 교사만의 역량으로는 한계가 있으므로 참여교 특수교사들의 적극적인 협력을 유도하는 것과 타 거점학교의 다양한 사례들을 공유, 벤치마킹하는 것도 방법이 될 수 있습니다.

Q24. 지역 사업체를 연계한 현장실습 운영 시, 사업체 연계 방법과 절차를 알고 싶습니다.

(필요서류, 보험가입, 사고처리 등)

지역 사업체와 연계한 근로형 현장실습의 경우 실습생이 근로인의 신분을 가지게 되므로반드시 근로기준법에 준한 근로계약서를 작성하고 4대보험(산재보험 필수) 가입여부를 확인하여 만일의 사고에 대비해야 합니다. 근로형 현장실습이 아닌 경우에는 현장실습생에 대한 상해보험 가입 등 안전대책을 마련해야 합니다. 현장실습 참여 시에는 보호자 및 학생의 현장실습 참여 동의서, 출결 확인을 위한 출근부 징구, 사업체의.

Q25. 유관기관과 협업하여 거점학교를 운영할 때 효율적인 협업 절차와 방법을 알고 싶습니다.

한국장애인고용공단은 2017년 현재 워크투게더 18개 센터(서울 2, 경기 2, 그 외 14개시·도 1, 세종 제외)와 발달장애인훈련센터 2개소(서울 1, 인천 1)를 운영 중이며, 한국장애인개발원은 발달장애인지원센터 17개소(시·도별 1개소)를 운영하고 있습니다. 이처럼 유관기관에서 지원하는 센터들이 운영 되고 있으므로 통합형 직업교육 거점학교 운영 특성에 맞는 센터에 연락하여 담당자와 상세한 내용을 협의하는 것이 좋겠습니다. 관련 사항은 본문(40~41쪽)을 참고 하기 바랍니다.

Q26. 거점학교에서 이용할 수 있는 유관기관의 사업과 관련 정보를 쉽게 얻을 수 있는 방법을

알고 싶습니다.

각 지역 워크투게더 센터 일배움프로그램, 보건복지부와 교육부 연계인 특수교육-복지연계형 일자리 사업, 장애인고용공단과 시·도 교육청 연계사업인 학교 내 일자리 사업, 지역의 장애인 복지관에서 실시하는 각종 취업역량강화 프로그램 등이 있습니다. 자세한 내용은 본문(40~41쪽)를 참고하기 바랍니다.

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Q27. 장애인 취업과 관련하여 장애인 일자리 정보(또는 알림 서비스 등)를 쉽게 찾을 수 있는 정보 사이트를 알고 싶습니다.

워크투게더(http://www.worktogether.or.kr), 한국장애인고용공단(https://www.kead.or.kr),

각 지역 장애인종합복지관 등을 활용하면 도움이 됩니다. 또한, 지자체 홈쪽 사업장 정보 및 구인 구직 정보를 수시로 확인하는 노력이 필요합니다. 특히 매년 12월 경 익년 장애인 일자리 사업 관련 운영 계획 안내와 참여자 모집 공고가 있으니 지자체 및 지역 내 장애인복지관과의 지속적인 연계와 의사 소통을 하는 것이 좋겠습니다.

참고사항

※ 참고 : 장애인고용포털(http://www.worktogether.or.kr), 워크넷(http://www.work.go.kr), 고용지원센터(http://www.work.go.kr), 시·군·구청 일자리 센터, 시·군청 홈쪽 구인·구직란 등

Ⅴ. 부록

1. 2015 특수교육 선택중심 교육과정(직업교과) 과목군

2. 특성화고 취업지도 매뉴얼

3. 학교 안전공제 제도

4. 관련법

<부록1> 2015 특수교육 선택중심 교육과정(직업교과) 과목

Ⅴ

부

록

Ⅴ.부록

교과목             영역

핵심 개념

기초작업기술Ⅰ

기초작업기술Ⅱ

안정된직업생활

직업과 자립

사무지원

대인서비스

경청, 의사표현, 자기개발,

시간관리, 자기관리, 팀워크,

갈등관리

작업기술, 문서처리, 컴퓨터

활용, 작업기초, 수리, 물적

자원관리, 문제해결

직업생활의 시작, 직업생활의

유지, 직업능력향상, 미래와

안정된 삶,

감각 경험과 발달, 인지와

언어, 의사소통기술, 일상

생활기술, 지역사회 참여

및 여가활동, 직업기초기술

사무장비사용, 우편물관리,

문서관리, 도서관리, 사무

실관리, 고객응대

대인서비스이해, 생활서비스,

교육서비스, 보건서비스,

미용서비스

음성정보 이해, 음성정보 전달, 자기주장, 정보 활용,

자기역할 이해, 자기관리, 시간 계획, 작업 시간 관리,

대인 관계, 협력, 갈등의 예방, 갈등의 해결

작업기술 선택, 작업기술 적용, 문서의 이해, 문서 작성,

인터넷 검색, 워드프로세서, 스프레트시트, 연산, 통계,

도표, 물적자원의 이해 및 관리, 물적자원 관리하기,

문제인식, 문제해결방안, 문제해결방안 평가

직업인의 자세, 직업의 중요성, 직장 법규, 직업 유지,

작업 수행, 안전한 작업, 자기관리, 주체적인 생활,

안정된 생활

감각정보활용, 인지와 언어, 의사소통기술, 신변 자립,

개인위생과 건강관리, 환경 관리, 안전 관리, 안전한

이동, 근린시설이용, 자기결정, 지역사회 자원 활용,

직장 내 대인 관계, 작업 자세, 작업 안전, 작업 실제,

작업 위생

사무용품사용,복사기사용,복합사무기기사용,코팅기·

제본기·문서 세단기 사용, 우편물 수신·전달, 우편물

포장, 우편물 발송, 문서 수신·발신, 문서 작성, 문서

정리, 도서 분류·등록, 도서 정리, 도서 대출·반납,

사무실 환경 정리, 사무실 잠금장치 관리, 사무실 전원

관리, 직장 예절, 대면 응대, 비대면 응대

대인서비스 산업, 대인서비스와 직업, 대인서비스 매너,

대인 서비스 기초직업능력, 청소대행실무, 세탁 실무,

세차 실무, 택배 실무, 특수교육지원 실무, 통학지원

실무, 교무행정 실무, 보육 실무, 요양보호 실무, 간호

조무 실무, 헤어미용 실무, 피부미용 실무, 네일아트

실무, 메이크업 실무

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교과목             영역                            핵심 개념

농·생명

외식서비스

직업현장실습

정보처리

농·생명의 이해, 식물자원,

동물자원, 산림자원, 농·

생명산업

외식서비스 이해, 영업장

실무, 주방실무, 식사서비스,

음료서비스

현장실습의 이해, 실습생의

자세, 현장실습준비, 현장

실습수행, 현장실습평가

정보와 직업, 디지털시각

디자인, 디지털영상 디자인,

전자출판,컴퓨터프로그래밍

농·생명과 과학, 직업과 진로, 작물의 이해, 작물재배기초,

작물재배관리, 동물사육기초, 동물사육 및 관리, 산림자원조성

및 관리, 산림자원의 이용, 가공 및 유통, 친환경농업, 도시 농업,

관광농업, 생명공학기술

외식서비스개념, 외식서비스예절, 상황별 응대 서비스, 기물과

비품관리, 영업장 관리, 주방의 이해, 식재료 관리, 주방기기와

기구 관리, 위생 및 안전관리, 한식 서비스, 양식 서비스, 일식

서비스, 중식 서비스, 업체별 서비스, 음료의 개념과 분류, 칵테일

서비스, 와인 서비스, 커피 서비스

현장실습유형, 안전, 예절, 복무관리, 탐색, 서류, 면접, 사전준비,

현장실습준비, 수행, 정리, 평가, 보고, 선택

정보와 생활, 정보처리의 발전, 정보처리관련 직업과 전망,

정보보호와 윤리, 디지털 시각디자인의 이해, 디지털 시각디자인

이미지 편집 기초, 디지털 이미지 편집 프로그램 활용, 디지털

시각디자인의 실제, 디지털 영상디자인의 이해, 디지털 영상

디자인 편집 기초, 디지털영상디자인 프로그램 활용, 디지털

영상디자인의 실제, 전자출판의 이해, 전자출판 프로그램의

기초, 전자출판 프로그램 활용, 전자출판의 실제, 소프트웨어의

이해, 컴퓨터 프로그래밍의 기초, 컴퓨터 프로그래밍의 활용,

컴퓨터 프로그래밍의 실제

Ⅴ

부

록

<부록2> 특성화고 취업지도 매뉴얼(2016, 교육부)

1. 현장실습의 개요

현장실습은 학교에서 배운 지식과 실제 취업현장에서 경험하고 적용함으로써 다양한 직업적 체험과 현장 적응력 제고 등을 위해 교육과정의 일환으로 운영하여야 한다. 또한, 학생은 현장실습에 참여함으로써 현장 실무를 경험하고 직장 적응능력향상 및 노동의 신성함에 대해 알고 직업에 대한 올바른 가치관을 확립할 수 있다.

2. 현장실습 운영의 근거(법령, 교육과정 고시)

가. 법적근거

1) 직업교육훈련촉진법(2011.6.7. 법률 제10776호)에는 현장실습 실시의 의무화, 현장실습 사업체의 선정, 현장실습 계약 등에 대한 내용이 규정되어 있다.

2) 직업교육훈련촉진법시행령(2012.1.26. 대통령령 제23527호)에는 현장실습의 이수기간, 현장실습 사업체 선정기준, 현장실습 계약 체결, 현장실습 사업체 장의 협조, 현장지도,현장실습 소요비용 지원 등에 대한 내용이 규정되어 있다.

3) 산업재해보상보험법(2011.1.1. 법률 제9988호)에는 현장실습과 관련한 재해에 대한 현장실습생보호에 대한 내용이 규정되어 있다.

4) 산업교육진흥 및 산학협력촉진에 관한 법률 시행령(2013.1.1. 대통령령 제23527호)에는 현장실습 사업체의 선정 등에 대한 내용이 규정되어 있다.

나. 관련 법령

법령                   조항                        주요내용

직업교육

훈련촉진법

직업교육훈련

촉진법 시행령

·제3조(국가등의 책무)

·제7조(현장실습)

·제8조(현장실습사업체의 선정 등)

·제9조(현장실습계약 등)

·제4조(현장실습의 이수기간 등)

·제5조(현장실습사업체의 선정기준)

·제6조(현장실습계약의 체결)

사업체 현장실습 실시의 의무화, 현장

실습 사업체의 선정, 현장실습계약 등에

대한 내용

현장실습의 이수기간, 현장실습 사업체

선정기준, 현장실습 계약체결, 현장실습

사업체장의 협조, 현장지도, 현장실습

·제7조(현장실습사업체의 장의 협조)

산업재해보상

보험법      ·제123조(현장실습생에 대한 특례)

소요비용지원 등에 대한 내용

현장실습과 관련한 재해에 대한 현장

실습생 보호에 대한 내용

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법령                     조항                           주요내용

산업교육진흥 및

산학협력촉진에 관한 ·제36조(현장실습사업체의 선정 등)

법률 시행령

학교기업을‘직업교육훈련 촉진법’제8

조에 따른 현장실습 사업체로 선정 가능함에

대한 내용

3. 현장실습 제도 및 운영 방식의 개선

가. 직업교육훈련촉진법 및 현장실습 운영지침 개정

1) 직업교육훈련촉진법 및 현장실습 운영지침 개정

● 근로기준법상 18세 미만 근로자의 근로시간 및 야간근로와 휴일근로제한의 규정을 18세 이상의 현장실습 학생들에게도 준용하도록 직업교육훈련촉진법을 개정 예정.

● 시·도교육청이 학생 안전 및 근로보호를 중점으로 현장실습 운영 지침 개정 활용

2) 현장실습 우수기업 발굴 및 선정

● 중기청과 고용부가 지역별 및 산업별 근로조건이 양호하고 발전가능성이 큰 우수기업을 현장 실습 및 취업처를 발굴하여 시·도교육청을 통해 학교에 제공

● 시·도교육청의 취업지원센터에서 실습 희망기업에게 학교소개, 전공, 취득 자격증 등 학교의 인력양성에 관한 정보를‘특성화고 마이스터고 포털 hifive’등에 제공

● 현장실습운영위원회를 교원, 학부모, 지역산업계 및 지방고용관서 관계자 등으로 구성하여 현장실습 사업체를 선정하고 현장실습 중도탈락자에 대한 프로그램 운영, 평가 등 현장실습 운영 전반 협의

● 현장실습 파견 시기를 학교 교육과정을 통해 전공 관련지식과 실무를 충분히 익힌 후 파견할 수 있도록 원칙적으로 3학년 1학기 종료 후 파견하도록 하고 있음

※ 3학년 교육과정 편성 : (1학부터 3학년 1학기) 반드시 이수해야 할 전문교과목으로 편성, (3학년2학기) 현장실습을 통해 이수 가능한 전문교과목과 과제형 프로젝트 수업 등으로 편성

● 부득이 학습 중심의 현장실습이 가능한 기업에 대해 3학년 1학기 종료 이전에 현장실습을 파견할 경우는‘현장실습운영위원회’심의와 시·도교육청 승인을 거쳐 허용

3) 학생안전 및 근로보호 강화

● 상담지원 체제 구축 및 모니터링 강화를 위해 고용부에서‘현장실습 원스톱 상담’지원하여‘청소년전담 근로감독관’을 통해 현장실습 관련 근로기준 위반 및 재해발생 시 각종상담 및 신고사건처리의 지원

Ⅴ

부

록

● 산업재해에 관한 상담 및 신고사건 처리 등은 산업안전 감독관에게 연계처리

● 청소년 근로자 대상 모바일 앱(신고해 앱) 및 대표신고 전화(1644-3119)활용 등 온·오프라인의 상담·신고체계 활성화

● 신고체계 : 앱·전화 등을 통한 청소년 실습생 근로자 신고·접수→신고 사안에 대한 분석및 판단→청소년 전담 근로감독관 상담 및 조사→위반사항 조치

● 학교, 시·도교육청, 지방고용관서 간 협업을 통해 실습생 지도 및 근로조건 보호 강화

● 현장실습 현황자료 제공(시·도교육청)→근로제공 목적의 경우 근로계약 체결지도(학교)→근로감독 및 조치(지방관서)

● 학교의 현장실습 순회지도를 강화하기 위해 취업역량강화사업 선정학교는 순회지도를 위한 예산을 배정하고 미선정학교는 시·도교육청에서 별도의 예산을 지원하여 순회지도 실시 의무화

● 현장실습 미파견자를 위한 학교 자체 실무중심 프로그램 운영과 복귀자는 상담 후 재파견 또는 학교에 잔류하여 미파견자 프로그램에 통합 운영

● 현장실습 평가를 강화하기 위해 파견 전 개인별 현장실습계획서 작성과 종료 후 또는 학교평가 시기에 개인별 현장실습보고서를 작성하여 현장실습 평가에 반영

4. 운영 유형

가. 사업체 현장실습

1) 운영목적에 따른 현장실습의 유형

● 맞춤 실습형

- 사업체에서 기술이 집적된 맞춤형 인재가 필요한 경우, 채용하기 전 장기간에 걸쳐 지식,기술을 전수한다.

- 실습형태는 상시 실습형, 방학 중 실습형, 3학년 2학기 실습형 등 매우 다양하고 주로 장기간, 비연속적인 실습형태를 가진다.

- 실습종료 후 검증, 평가과정을 거쳐 채용한다.

● 인턴십 실습형

- 사업체에서 장기간에 걸쳐 관찰, 평가하여 우수한 인재를 식별, 채용할 수 있다.

- 실습형태는 상시 실습형, 방학 중 실습형, 3학년 2학기 실습형 등 매우 다양하다.

- 실습 종료 후 검증, 평가과정을 거쳐 채용 또는 추후 채용시 가산점을 부여한다.

● 채용약정 실습형

- 사업체에서 취업이 약정된 우수인재의 직무능력과 현장적응력 향상을 위한 현장실습

90

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- 실습형태는 대체로 3학년 2학기 중에 파견하는 형태를 취한다.

- 실습 종료 후 결격사유가 없을 때에는 근로자로 채용한다.

- 일반 근로와 동일하게 실습이 진행될 경우 근로계약을 체결하고 실습에 임한다.

2) 운영시기에 따른 현장실습의 유형

● 상시 실습형

- 주로 체험중심의 현장실습 형태로 학교에서 배운 직무를 현장에서 확인하고 체험하는 수준

- 주요 특징은 학기 중, 방학 중 등 다양한 시기에 상시 실습이 이루어진다.

- 실습운영기간은 학기 중 일부(주중, 주말, 방학 등)에 이루어진다.

● 방학중 실습형

- 현장실습 이수 또는 체험 목적의 현장실습 형태이다.

- 실습 시작 시기는 학교에 따라 다양할 수 있으나 일반적으로 2학년 중에 실시된다.

- 실습운영기간은 방학 중에 1~4주에 걸쳐서 이루어진다.

● 3학년 2학기 실습형

- 사업체에 파견되는 일반적인 현장실습 형태이다.

- 실습시작 시기는 3학년 1학기 출석수업 종료 이후에 시작되고 시·도교육청의 현장실습운영 지침에 따라 운영한다.

- 실습 종료 후 실습기간 동안의 평가나 일정한 심사 등을 거쳐 취업으로 연계된다.

- 일반근로자와 동일하게 실습이 진행될 경우 근로계약 체결을 권고한다.

5. 현장실습 운영의 일반적인 과정

현장학습운영위원회 구성

▼

학교 경영 목표

현장실습 실시 형태 및 시기 결정

수요자의 의견 수렴

(학생/학부모/사업체/지역사회 등)

▼

현장실습 운영계획서 작성

▼                                                    ▼

▼

교내활동

현장체험학습

▼

현장실습 평가

▼

현장실습 기록

사업체파견 현장실습

Ⅴ

부

록

6. 현장실습 추진 절차

- 사업체 조사

- 현장실습 의뢰(학교→사업체)

현장실습 의뢰

- 사업체 답사

▼

현장실습 설명회 개최      - 학생 및 학부모 대상 현장실습 안내

- 현장실습 사업체 소개

현장실습 파견 요청서(사업체→학교)

▼

- 현장실습 희망 학생 수요조사

현장실습생 선발

- 현장실습 선발 우선순위 결정

- 현장실습 순위표 작성

- 현장실습 학생 선발 및 업체 면접 실시

준

비

- 현장실습 동의 및 서약서 작성

(학생 및 학부모 상담)

▼

현장실습 사전교육       - 직장예절, 직업윤리, 산업안전보건, 노동관련법령,

근로조건 등 현장실습 관련 사전교육 실시

▼

사업체 현장실습

협약체결

현장실습 실시

현장실습 평가

- 현장실습 표준협약 및 근로계약 체결

(학생, 학교, 사업체 보관)

▼

- 출근부 및 실습일지 작성(학생)

- 순회지도 현장실습관련 기타 조치

(담당교사 및 담임교사)

- 도착신고서 작성 및 매달 말 출근부 팩스송부

(사업체)

▼

- 현장실습생의 실습평가(학교 및 사업체)

- 현장실습 이수증 발급(사업체)

- 학교생활기록부 기록

운

영

평

가

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<부록3> 학교 안전공제 제도

1. 개요

가. 공제 가입자

학교의 학교장은 학교안전공제의 가입자가 됩니다.(다만, 「초·중등교육법」제60조의2의 규정에 따른 외국인학교의 학교장은 학교안전공제회의 승인을 얻어 학교안전공제에 가입할 수 있다.)

나. 공제료

공제회가 학교별 공제료를 정하여 매년 4월 1일까지 공제가입자에게 통보하면, 공제가입자는공제 료를 매년 4월 30일까지 공제회에 납부해야 합니다.(공제료를 체납하고, 그 체납이 피공제자의 귀책 사유로 인한 경우에는 그 금액을 모두 납부할 때까지 공제급여를 지급하지 아니할 수 있다.)

다. 피공제자

다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자는 각각 그 사유가 발생하는 때에 학교안전공제의 피공제자가 된다.

1) 학생 : 학교에 입학(전입학을 포함한다)한 때

2) 교직원 : 학교에 임용되거나 전보된 때

3) 교육활동참여자 : 학교 교육활동에 참여하게 된 때. 다만, 학교장의 명시적인 의사에 반하여 교육활동에 참여한 경우를 제외한다.

라. 급여의 종류

급여의 종류에는 요양급여, 장해급여, 간병급여, 유족급여, 장의비, 위로금이 있다.

마. 보상 대상

1) 교육활동이란

● 학교의 교육과정 또는 학교장이 정하는 교육계획 및 교육방침에 따라 학교의 안팎에서 학교장의 관리·감독하에 행하여지는 수업·특별활동·재량활동·과외활동·수련활동·수학여행 등 현장 체험활동 또는 체육대회 등의 활동

● 등·하교 및 학교장이 인정하는 각종 행사 또는 대회 등에 참가하여 행하는 행동

● 그 밖에 대통령령이 정하는 시간 중의 활동으로서 ①항과 ②항에 관련된 활동

Ⅴ

부

록

항목                    급여 치료비

바. 보상 범위

1) 요양 급여

요양급여의 보상범위는 치료에 소요된 비용 중「국민건강보험법」 제44조에 따라 피공제자 또는, 그 보호자 등이 부담한 금액이다.

2) 장해 급여

장해 급여의 보상 범위는 「국가배상법」 제3조제2항제3호에서 정한 금액 및 같은 법 제3조 제5항에서 정한 위자료입니다.

3) 본인 일부부담금

비급여 치료비

본인부담           공담부담              본인부담

해당여부            해당          미해당                미해당

(인정항목 시행규칙 참조)

● 치료시 건강보험적용을 받는 치료비인지 여부 확인 바랍니다.(비급여 치료비는 원칙적으로 보상 제외됨)

● 세부내용은 학교안전법 시행규칙 제2조의2 또는 학교안전공제회 홈쪽 참조

사. 사고통지

학교안전사고 예방 및 보상에 관한법 제72조제3호 규정에 따라 사고통지를 지체 없이 공제회에 통지하지 않는 경우 과태료를 부과할 수 있다.

아. 청구권자

피공제자 또는 그 보호자(친권자, 후견인 등)가 공제급여 청구권자이다.

자. 청구방법

1) 온라인 청구

● 공제 급여 관리 시스템 로그인

● 공제 급여 청구서 작성

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2) 제출 서류 준비

필수

서류

선택

서류

항목                                 해당사항

공제급여청구서 : 청구인 서명 또는 학교장 날인

진료비 계산서 영수증(원본)

청구인 통장 사본

▶진료비 계산서의 경우 카드영수증, 간이영수증으로 처리불가

진료비 세부내역                             비급여 진료비 발생시

진단서                                       50만원 이상 청구시

주민등록등본                                  50만원 이상 청구시

▶진료비 세부내역서 미제출시 비급여 전액 제외하고 지급

3) 위 서류를 취합하여 학교 또는 공제회로 우편 발송합니다. 학교장은 서류를 받으면 지체 없이 공제회로 발송해야 한다.

차. 보상금 지급

공제회는 공제급여를 청구 받은 날부터 14일 이내에 공제급여의 지급 여부를 결정한다. 다만,제42조의 규정에 따른 조사의 필요성 등 정당한 사유가 있어 14일 이내에 공제급여의 지급 여부 결정이 어려운 때에는 14일을 연장한다.

● 서류 지연 제출시 급여 심사가 지연될 수 있다.

Ⅴ

부

록       2. 사고통지 및 보상금 청구 방법

학교                                 학부모

사고통지 방법              보상금 청구 방법              보상금 청구 방법

학교안전공제회

학교안전공제회

홈쪽 접속

▼

사고통지 바로가기 클릭

▼

로그인

▼

학교안전사고통지

메뉴 클릭

▼

글쓰기 클릭

▼

확인 클릭

▼

통보 클릭

홈쪽 접속

▼

보상금 청구 바로가기 클릭

▼

로그인

▼

학교안전사고통지 메뉴 클릭

▼

목록에서 해당 학생 체크

▼

공제급여지급청구 클릭

▼

글쓰기 클릭

▼

확인 클릭

▼

통보 클릭

▼

청구서 출력 및 학교장 직인

▼

구비서류 수집

▼

청구서와 구비서류를 공제회에

우편발송

학교안전공제회 홈쪽 접속

▼

보상금 청구 바로가기 클릭

▼

학부모 로그인(휴대전화 인증)

▼

공제급여 청구메뉴 클릭

▼

글쓰기 클릭

▼

학생 인적사항 기재

▼

검색된 학생 클릭

▼

정보 입력 후 확인 클릭

▼

청구서 출력 및 청구인 서명

▼

구비서류 수집

▼

청구서와 구비서류를

공제회에 우편발송

3. 요양급여지급 세부기준

요양급여지급 세부기준(제2조의2 관련)

구분                               내용

1) 선택진료비는 다음의 기간에 대하여 지급할 수 있다.

선택진료비

●

●

사고에 의한 부상 또는 질병으로 인하여 입원 요양한 기간

사고에 의한 부상 또는 질병의 상병상태가 입원을 필요로 하지 아니하는 경우에는

최초 선택진료를 받은 날부터 14일 이내

2) 선택진료비는 「선택진료에 관한 규칙」에 의하여 산정한 금액으로 한다.

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구분                                     내용

1) 자기공명영상진단(MRI)은 의사의 소견에 따라 1회의 진단료를 지급할 수 있다. 다만, 다음

항목의 어느 하나에 해당하는 경우에는 추가로 지급할 수 있다.

방사선

특수영상

진단료

●

●

●

장해상태의 확인을 위한 경우

상병상태가 호전이 없거나 악화된 경우 또는 진료방향을 결정하기 위한 촬영의 필요성이

의학적으로 인정되는 경우

수술 후 상병상태 확인을 위하여 의학적으로 필요성이 인정되는 경우

2) 초음파 검사료는 진료기간의 범위 안에서 의료기관에서 치료상 필요하여 실시한 경우에

지급할 수 있다.

무통주사제

화상

치료재 등

●

●

무통주사제 비용은 치료에 필요한 경우 지급할 수 있다. 다만, 영양제 비용은 지급하지 아니

한다.

화상 또는 열상은 의사의 소견에 따라 그 치료재와 치료보조재의 비용을 지급할 수 있다.

1) 화상 반흔제거 수술비 산정기준은 다음과 같다.

성형수술비

●

●

화상 반흔제거 수술은 화상으로 인하여 신체기능에 장애가 있거나 타인에게 혐오감을 주는

경우에 인정한다.

인정횟수는 2회 이내로 하되, 의사의 소견에 따라 추가로 인정할 수 있다.

2) 사고에 의한 질병이나 부상으로 인한 흉터, 반흔 또는 변형 등 성형수술이 필요한 경우 1회에

한하여 인정하되, 의사의 소견에 따라 수술이 필요한 경우 추가로 인정할 수 있다.

●

제14조제2호에 따라 응급환자의 진료에 소요된 응급의료관리료의 산정은 보건복지부장관이

응급의료

관리료

물리치료

치아보철

정하는 기준에 따른다. 다만, 휴일이나 야간에 발생한 사고의 진료를 위하여 부득이 휴일 또는

야간에 응급의료센터 등을 이용한 경우에는 응급의료관리료 산정 대상이 아니더라도 응급

의료관리료를 지급한다.

국민건강보험 급여대상에 해당하는 물리치료는 다음 요건을 모두 충족하는 경우 보건복지부

장관이 정하는 물리치료 산정횟수 제한에도 불구하고 이를 추가로 인정할 수 있다.

1) 진료상 반드시 필요하다는 의사의 소견서가 있는 경우

2) 의료기관에서 행하는 물리치료인 경우

1) 영 제14조제3호에 따른 도재전장관[사기 재료로 이 빛깔이 나도록 만든 인공치아] 치아보

철비는 치아 1대 당 400,000원의 범위 내에서 지급한다. 다만 2회에 한한다.

2) 캐스트코아는 134,000원, 포스트는 124,000원, 레진은 120,000원의 범위내에서 정한다.

3) 임플란트는 1대 당 2,000,000원의 한도 내에서 담당의사의 의학적 소견이 있는 경우에

한하여 인정할 수 있다. 다만, 1)에 따라 치아보철을 한 경우 임플란트는 인정하지 아니한다.

4) 1)~3) 이외의 보철비 등은 의사소견에 따라 실비를 인정할 수 있다. 다만, 장기고정장치는

1)에 준하여 인정한다.

Ⅴ

부

록            구분                                  내용

1) 의학적 소견이 있는 경우 의자, 보조기, 구두, 휠체어, 목발, 보청기, 안경, 콘텍트

렌즈, 의안, 가발, 흰지팡이, 인고후두의 구입에 소요되는 비용을 지급한다.

2) 안경과 보청기는 사고 이전에는 착용하지 아니하다가 해당 사고로 인하여 착용하게

재활보조기구

및

통합재활훈련

진단서 발급

수수료

외국 체류

중에 치료를

하고

된 경우 1회에 한하여 지급하고, 그 가액은 시중 상품 중 보편적으로 사용하는

정도의 품질로서 실제 구입한 가격으로 한다.

3) 이미 장착하고 있던 재활보조기구가 일부 훼손되어 본래의 기능회복을 위한 수리가

필요한 경우에는 그 비용을 지급할 수 있다. 다만 근전전동의수 배터리의 경우 내

구연한을 2년, 휠체어 배터리의 경우는 내구연한을 1년으로 한다.

4) 의자 및 보조기 장착 후 통합재활훈련 대상은 휠체어를 사용 마비 장애인등을

대상으로 한다.

1) 진단서는 진료비가 본인부담 진료비(국민건강보험공단 부담금 제외)가 50만원을

초과한 경우에 제출한다. 다만, 공제회가 공제급여 지급 결정을 위하여 필요하다고

인정하는 경우에는 본인부담 진료비가 50만원 이하인 경우에도 진단서 제출을

요구할 수 있다.

2) 제출된 진단서에 대하여는 실비를 지급한다.

1) 환율의 적용시점은 외국의료기관에 진료비를 납부한 때로 하며, 외국기관에서

발생한 서류는 원본 또는 사본과 그 번역본을 제출하여야 한다.

2) 외국 요양기관에서 행한 요양에 대한 요양비산정기준은 다음과 같다.

승인을

받은 경우

●

●

국내의 기준에 상응하는 경우에는 국내의 기준에 따른 금액

국내의 기준으로 산정하기 불가능한 경우에는 해당 외국 요양기관에 지급한 금액

98

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<부록4> 관련법

번호    관련법                              관련법 및 근거

1     초·중등

교육법

장애인 등에

●

●

●

초·중등교육법

제4장 학교 제8절 각종학교

제60조의2(외국인학교)

초·중등교육법 시행령

제4장 학교 제1절 통칙

제48조(수업운영방법 등)

장애인 등에 대한 특수교육법

제1장 총칙

제2조(정의)

제2장 국가 및 지방자치단체의 임무

제5조(국가 및 지방자치단체의 임무), 제23조(진로 및 직업교육의 지원)

2

3

대한

특수교육법

직업교육

훈련

촉진법

●

●

●

●

장애인 등에 대한 특수교육법 시행령

제1장 총칙

제3조(의무교육의 비용 등)

제2장 국가 및 지방자치단체의 임무

제4조(위탁교육)

제4장 영유아 및 초·중등교육

제18조(지원고용의 실시·지원)

직업교육훈련 촉진법

제1장 총칙

제2조(정의)

제2장 직업교육훈련의 촉진

제7조(현장실습), 제7조의2(현장실습 운영기준), 제8조(현장실습사업체의 선정 등),제9조

(현장실습계약 등), 제9조(현장실습계약 등), 제9조의2(현장실습 시간), 제9조의3(직업

교육훈련교원의 사업체 현장지도), 제9조의4(현장실습사업체의 책무), 제9조의5(현장

실습 안전교육 등), 제10조(우선 직업교육훈련대상자)

직업교육훈련 촉진법 시행령

제4조(현장실습의 이수기간 등), 제6조(현장실습계약의 체결), 제7조(현장실습사업체의

장의 협조), 제8조(직업교육훈련교원의 사업체 현장지도), 제9조(현장실습 소요비용의

지원), 제10조(직업교육훈련의 우선 실시)

근로기준법

4    근로기준법

제5장 여성과 소년

제67조(근로계약), 제69조(근로시간)

Ⅴ

부

록            구분   관련법                            관련법 및 근거

●

장애인복지법

5     장애인

복지법

제2장 기본정책의 강구

제20조(교육), 제21조(직업)

제3장 복지 조치

제46조(고용 촉진)

●

장애인고용촉진 및 직업재활법

제1장 총칙

제2조(정의)

6

장애인

고용촉진

및

제2장 장애인 고용촉진 및 직업재활

제9조(장애인 직업재활 실시 기관), 제10조(직업지도), 제11조(직업적응훈련), 제12조

(직업능력개발훈련), 제13조(지원고용)

직업재활법

7   국가배상법

8    국민건강

보험법

9   최저임금법

산업재해

●

●

●

●

●

장애인고용촉진 및 직업재활법 시행령

제15조(장애인 직업지도의 지원), 제16조(장애인 직업적응 훈련의 지원), 제17조

(장애인 직업능력개발훈련의 촉진), 제18조(지원고용의 실시·지원), 제82조(권한의

위임·위탁)

국가배상법

제3조(배상기준)

국민건강보험법

제4장 보험급여

제44조(비용의 일부부담), 제44조(비용의 일부부담)

최저임금법

제2장 최저임금

제6조(최저임금의 효력)

산업재해보상 보험법

10

보상

보험법

제7장 보칙

제123조(현장실습생에 대한 특례)

11    산업안전

보건법

●

산업안전보건법

제4장 유해·위험 예방조치

제31조(안전·보건교육)

100

101

구분     관련법                              관련법 및 근거

●

진로교육법

제1장 총칭

12    진로교육법

제2장 초·중등학교의 진로교육

제3장 대학의 진로교육

제4장 진로교육지원

13

14

장애인

차별금지 및 권리

구제에 관한 법률

산업교육진흥

및 산학연협력

촉진에

관한 법률

●

●

●

장애인차별금지 및 권리구제에 관한 법률

제2장 차별금지 제2절 교육

제13조(차별금지)

제3장 장애여성 및 장애아동 등

제33조(장애여성에 대한 차별금지)

제35조(장애아동에 대한 차별금지)

산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률

제1장 총칙

제2조(정의), 제3조(학생의 진로 지도)

산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률 시행령

제1장 총칙

제2조(정의), 제4조(진로 지도 시책)

15

발달장애인

권리보장

및 지원에

관한 법률

●

●

●

발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률

제1장 총칙

제2조(정의), 제25조(고용 및 직업훈련 지원)

발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 시행규칙

제18조(발달장애인 직업재활시설의 설치·운영)

학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률

제1장 총칙

16

17

학교안전사고

예방 및 보상에

관한 법률

남녀고용평등과

일·가정 양립

지원에

관한 법률

●

●

제2조(정의)

제11장 벌칙

제72조(과태료)

학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행령

제2조(교육활동과 관련된 시간), 제14조(요양급여의 지급기준 등), 제19조의2(공제

급여의 지급제한 등)

남녀고용평등과 일·가정 양립 지원에 관한 법률

제2장 고용에 있어서 남녀의 평등한 기회보장 및 대우 등

제2절 직장 내 성희롱의 금지 및 예방

제12조(직장 내 성희롱의 금지), 제13조(직장 내 성희롱 예방 교육)

Ⅴ

부

록        1. 초중등교육법

초중등교육법[시행 2016.5.29.] [법률 제14158호, 2016.5.29., 일부개정]

교육부(학교정책과) 044-203-6449

제4장 학교

제8절 각종학교

제60조의2(외국인학교)

① 국내에 체류 중인 외국인의 자녀와 외국에서 일정 기간 거주하고 귀국한 내국인 중 대통령령으로 정하는 사람을 교육하기 위하여 설립된 학교로서 각종학교에 해당하는 학교(이하 "외 국인학교"라 한다)에 대하여는 제7조, 제9조, 제11조부터 제16조까지, 제21조, 제23조부터 제26조까지, 제28조, 제29조, 제30조의2, 제30조의3, 제31조, 제31조의2, 제32조부터 제34조 까지 및 제34조의2를 적용하지 아니한다.

② 외국인학교는 유치원·초등학교·중학교·고등학교의 과정을 통합하여 운영할 수 있다.

③ 외국인학교의 설립기준, 교육과정, 수업연한, 학력인정, 그 밖에 설립·운영에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

초중등교육법 시행령[시행 2016.6.23.] [대통령령 제27252호, 2016.6.21., 타법개정]

교육부(학교정책과) 044-203-6449

제4장 학교

제1절 통칙

제48조(수업운영방법 등) ① 삭제 <2005.1.29.>

② 학교의 장은 교육상 필요한 때에는 학년 또는 학과 등을 달리하는 학생을 병합하여 수업할 수 있다.

③ 학교의 장은 방송프로그램을 수업에 활용할 수 있다. <개정 2001.1.29., 2008.2.29.,2011.3.18.>

④ 학교의 장은 교육상 필요한 경우에는 원격수업 등 정보통신매체를 이용하여 수업을운영할 수 있다. 이 경우 교육 대상, 수업 운영 방법 등에 관하여 필요한 사항은 교육감이 정한다. <개정 2013.10.30.>

⑤ 학교의 장은 교육상 필요한 경우 보호자의 동의를 얻어 교외체험학습을 허가할 수 있다. 이 경우 학교의 장은 교외체험학습을 학칙이 정하는 범위 안에서 수업으로 인정할 수 있다.

102

103

2. 장애인 등에 대한 특수교육법

장애인등에 대한 특수교육법[시행 2016.6.23.] [법률 제13575호, 2015.12.22., 일부개정]

교육부(특수교육정책과) 044-203-6563

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다.

1. "특수교육"이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 제2호에 따른 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 말한다.

2. "특수교육 관련서비스"란 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 필요한 인적·물적자원을 제공하는 서비스로서 상담지원·가족지원·치료지원·보조인력지원·보조공학기기지원·학습보조기기지원·통학지원 및 정보접근지원 등을 말한다.

3. "특수교육대상자"란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다.

4. "특수교육교원"이란 「초·중등교육법」 제2조제4호에 따른 특수학교 교원자격증을 가진 자로서 특수교육대상자의 교육을 담당하는 교원을 말한다.

5. "보호자"란 친권자·후견인, 그 밖의 사람으로서 특수교육대상자를 사실상 보호하는 사람을 말한다.

6. "통합교육"이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형·장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다.

7. "개별화교육"이란 각급학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형  및 장애특성에 적합한 교육목표·교육방법·교육내용·특수교육 관련서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육을 말한다.

8. "순회교육"이란 특수교육교원 및 특수교육 관련서비스 담당 인력이 각급학교나 의료기관, 가정 또는 복지시설(장애인복지시설, 아동복지시설 등을 말한다. 이하 같다) 등에 있는 특수교육대상자를 직접 방문하여 실시하는 교육을 말한다.

9. "진로 및 직업교육"이란 특수교육대상자의 학교에서 사회 등으로의 원활한 이동을 위하여 관련 기관의 협력을 통하여 직업재활훈련·자립생활훈련 등을 실시하는 것을 말한다.

10. "특수교육기관"이란 특수교육대상자에게 유치원·초등학교·중학교 또는 고등학교(전공과를 포함 한다. 이하 같다)의 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 말한다.

11. "특수학급"이란 특수교육대상자의 통합교육을 실시하기 위하여 일반학교에 설치된 학급을 말한다.

12. "각급학교"란 「유아교육법」제2조제2호에 따른 유치원 및「초·중등교육법」제2조에 따른 학교를 말한다.

제2장 국가 및 지방자치단체의 임무

제5조(국가 및 지방자치단체의 임무)

① 국가 및 지방자치단체는 특수교육대상자에게 적절한 교육을 제공하기 위하여 다음 각 호의 업무를 수행하여야 한다.

Ⅴ

부

1. 장애인에 대한 특수교육종합계획의 수립

2. 특수교육대상자의 조기발견

3. 특수교육대상자의 취학지도

4. 특수교육의 내용, 방법 및 지원체제의 연구·개선

5. 특수교육교원의 양성 및 연수

6. 특수교육기관 수용계획의 수립

7. 특수교육기관의 설치·운영 및 시설·설비의 확충·정비

8. 특수교육에 필요한 교재·교구의 연구·개발 및 보급

9. 특수교육대상자에 대한 진로 및 직업교육 방안의 강구

10. 장애인에 대한 고등교육 및 평생교육 방안의 강구

11. 특수교육대상자에 대한 특수교육 관련서비스 지원방안의 강구

12. 그 밖에 특수교육의 발전을 위하여 필요하다고 인정하는 사항

② 국가 및 지방자치단체는 제1항의 업무를 수행하는데 드는 경비를 예산의 범위 안에서 우선적으로 지급하여야 한다.

③ 국가는 제1항의 업무 추진이 부진하거나 제2항의 예산조치가 부족하다고 인정되는 지방자치단체에 대하여는 예산의 확충 등 필요한 조치를 하도록 권고하여야 한다.

④ 교육부장관은 제1항의 업무를 효율적으로 수행하기 위하여 보건복지부장관·고용노동부 장관·여성가족부장관 등 관계 중앙행정기관 간에 협조체제를 구축하여야 한다. <개정 2008.2.29., 2010.6.4., 2013.3.23.>

제23조(진로 및 직업교육의 지원)

① 중학교 과정 이상의 각 급 학교의 장은 특수교육대상자의 특성 및 요구에 따른 진로 및 직업교육을 지원하기 위하여 직업평가·직업교육·고용지원·사후관리 등의 직업재활훈련 및일상생활적응훈련·사회적응훈련 등의 자립생활훈련을 실시하고, 대통령령으로 정하는 자격이 있는 진로 및 직업교육을 담당하는 전문 인력을 두어야 한다.

② 중학교 과정 이상의 각 급 학교의 장은 대통령령으로 정하는 기준에 따라 진로 및 직업교육의실시에 필요한 시설·설비를 마련하여야 한다.

③ 특수교육

지원센터는 특수교육대상자에게 효과적인 진로 및 직업교육을 지원하기 위하여 대통령령으로 정하는 바에 따라 관련 기관과의 협의체를 구성하여야 한다.

장애인 등에 대한 특수교육법 시행령[시행 2016.6.23.] [대통령령 제27227호, 2016.6.21., 일부개정]   교육부(특수교육정책과) 044-203-6563

제1장 총칙

제3조(의무교육의 비용 등)

① 법 제3조제3항에 따라 국가 또는 지방자치단체가 부담하여야 하는 비용은 입학금, 수업료,

104

105

교과용 도서대금 및 학교급식비로 한다.

② 국가 및 지방자치단체는 제1항의 비용 외에 학교운영 지원비, 통학비, 현장·체험학습비 등을 예산의범위에서 부담하거나 보조할 수 있다.

제2장 국가 및 지방자치단체의 임무

제4조(위탁교육)

① 교육감은 법 제6조제2항에 따라 특수교육대상자에 대한 교육을 사립(私立) 특수교육기관에위탁하기위하여 매 학년도가 시작되기 10개월 전까지 관할 구역에 있는 사립 특수교육기관의교육여건, 교육가능한 인원, 교육기간 등에 관하여 그 특수교육기관의 장(특수학급이 설립된 사립학교의 장을 포함한다)과 협의하여야 한다.

② 교육감은 특수교육대상자의 교육을 위탁한 사립 특수교육기관에 대하여 국립 또는 공립 특수교육기관과 같은 수준의 교육을 할 수 있도록 운영비, 시설비, 실험실습비, 진로 및 직업교육비, 교직원의 인건비, 그 밖에 특수교육에 필요한 경비를 지급하여야 한다.

③ 제1항과 제2항 외에 위탁교육의 운영에 관한 세부 사항은 교육감이 정하는 바에 따른다.

제4장 영유아 및 초·중등교육

제18조(지원고용의 실시·지원) 법 제13조에 따른 지원고용 실시에 필요한 지원 내용은 다음 각 호의것 등으로 하되, 그 구체적 기준은 고용노동부장관이 보건복지부장관과 협의하여 결정·공고한다. <개정2008.2.29., 2010.3.15., 2010.7.12.>

1. 훈련생에 대한 훈련수당

2. 사업주에 대한 보조금

3. 사업장에 배치하는 직무지도원에 대한 직무수당

3. 직업교육훈련 촉진법

직업교육훈련 촉진법[시행 2015.7.21.] [법률 제13048호, 2015.1.20., 일부개정]

교육부(직업교육정책과) 044-203-6397

고용노동부(직업능력정책과) 044-202-7272

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.

1. "직업교육훈련"이란「산업교육진흥 및 산학협력촉진에 관한 법률」및「근로자직업능력 개발법」과 그 밖의 다른 법령에 따라 학생과 근로자 등에게 취업 또는 직무수행에 필요한 지식·기술 및 태도를 습득·향상시키기 위하여 실시하는 직업교육 및 직업훈련을 말한다.

2. "직업교육훈련기관"이란 직업교육훈련을 실시하는 기관 또는 시설을 말한다.

3. "직업교육훈련생"이란 직업교육훈련을 받고 있는 사람 또는 받으려는 사람을 말한다.

4. "직업교육훈련교원"이란 직업교육훈련기관에서 직업교육훈련생을 지도하는 사람을 말한다.

Ⅴ

부

록          5. "산학협동"이란 직업교육훈련기관과 사업체(사업체단체 및 연구기관을

포함한다. 이하 같다)가 산업인력의 양성과 산업기술의 개발을 위하여 다음 각 목의 사항에 관하여 서로 협력하는 활동을 말한다.

가. 인력·시설·설비와 직업교육훈련 정보의 공동활용 및 협동연구

나. 특약에 의한 학과 또는 직업교육훈련과정의 설치

다. 직업교육훈련의 위탁 실시

6. "원격직업교육훈련"이란 격지(隔地) 간에 정보통신매체를 이용하여 실시되는 직업교육훈련을 말한다.[전문개정 2011.6.7.]

제2장 직업교육훈련의 촉진<개정 2011.6.7.>

제7조(현장실습)

① 직업교육훈련생은 직업교육훈련과정을 이수하는 중에 사업체에서 현장실습을 받아야 한다. 다만, 해당 직업교육훈련과정과 같거나 유사한 분야에 재직 중인 사람과 그 밖에 대통령령으로 정하는 사람의 경우에는 그러하지 아니하다. <개정 2016.2.3.>

② 국가 및 지방자치단체는 현장실습의 건실한 운영을 위하여 현장실습의 운영실태 등에 관하여 대통령령으로 정하는 바에 따라 지도·점검 계획을 수립·시행할 수 있다. <신설 2016.2.3.>[전문개정 2011.6.7.][시행일: 2016.8.4.]

제7조의2(현장실습 운영기준)

① 국가 및 지방자치단체는「초·중등교육법」제2조에 따른 학교에 재학 중인 직업교육훈련생(이하 "재학 중인 직업교육훈련생"이라 한다)이 참여하는 현장실습의 내실화를 위하여 현장실습 운영기준을 정하여야 한다.

② 제1항에 따른 운영기준에는 다음 각 호의 사항이 포함되어야 한다.

1. 현장실습 사업체 선정에 관한 사항

2. 현장실습프로그램에 관한 사항

3. 현장실습의 지도·감독에 관한 사항

4. 그 밖에 현장실습의 내실화를 위하여 필요한 사항[본조신설 2016.2.3.][시행일: 2016.8.4.]

제8조(현장실습사업체의 선정 등)

① 제7조에 따른 현장실습을 실시할 사업체(이하 "현장실습사업체"라 한다)는 직업교육훈련생 또는 직업교육훈련기관의 장이 사업체의 장과 협의하여 선정한다.

② 제1항에 따라 현장실습사업체를 선정할 때에는 직업교육훈련생의 전공 분야, 현장실습프로그램의 적절성, 현장실습 시설·설비의 적합성 및 후생복지 여건 등을 고려하여야 한다. <개정 2016.2.3.>

③ 직업교육훈련기관의 장은 제2항에 따라 현장실습사업체를 선정하기 위하여 필요한 경우에는 제18조에 따른 해당 지역 직업교육훈련협의회에 관련 정보의 제공 등의 협조를 요청할 수 있다.

④ 직업교육훈련협의회는 제3항에 따라 협조 요청을 받은 경우에는 해당 지역 사업체의 장에게 직업교육훈련에관한정보의제공을요청할수있다.[전문개정2011.6.7.][시행일:2016.8.4.]제8조

106

107

제9조(현장실습계약 등)

① 현장실습을 받을 직업교육훈련생과 현장실습사업체의 장은 사전에 현장실습계약을 체결하여야 한다. 다만, 직업교육훈련생의 보호 또는 현장실습의 내실화(內實化)를 위하여 필요한 경우에는 직업교육훈련기관의 장이 현장실습계약의 체결에 참여할 수 있다.

②제1항에 따른 현장실습계약의 체결에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.[전문개정 2011.6.7.]

제9조(현장실습계약 등)

① 현장실습을 받을 직업교육훈련생과 현장실습사업체의 장은 사전에 현장실습계약을 체결하여야 한다.다만, 미성년자 또는 재학 중인 직업교육훈련생의 경우에는 고용노동부장관이 교육부장관 및 산업통상자원부장관과 협의하여 고시한 표준협약서에 따라 현장실습계약을 체결하여야 한다. <개정2016.2.3.>

② 직업교육훈련생의 보호 또는 현장실습의 내실화를 위하여 필요한 경우에는 직업교육훈련기관의 장이현장실습계약의 체결에 참여할 수 있다. <개정 2016.2.3.>

③ 제1항에 따른 현장실습계약서에는 현장실습사업체의 장 및 직업교육훈련생의 권리·의무, 현장실습의 내용·방법 및 기간·시간, 현장실습결과의 평가, 직업교육훈련생의 복리후생에 관한 사항 및 그 밖에 대통령령으로 정하는 사항이 포함되어야 한다. <신설 2016.2.3.>[전문개정 2011.6.7.] [시행일 : 2016.8.4.] 제9조

제9조의2(현장실습 시간)

① 미성년자 또는 재학 중인 직업교육훈련생의 현장실습 시간은 1일 7시간, 1주일 35시간을 초과하지 못한다. 다만, 당사자의 합의에 따라 1일 1시간, 1주일에 5시간을 한도로 연장할 수 있다.

② 현장실습사업체의 장은 미성년자 또는 재학 중인 직업교육훈련생에 대하여 오후 10시부터 오전 6시 까지의 시간 및 휴일에 현장실습을 시켜서는 아니 된다.[본조신설 2016.2.3.][시행일 : 2016.8.4.] 제9조의2

제9조의3(직업교육훈련교원의 사업체 현장지도) 직업교육훈련기관의 장은 현장실습사업체의 장과 협의 하여 직업교육훈련교원으로 하여금 사업체에 현장실습 중인 직업교육훈련생에 대하여 필요한 현장지도를 하도록 하여야 한다.[본조신설 2016.2.3.][시행일 : 2016.8.4.] 제9조의3

제9조의4(현장실습사업체의 책무)

① 현장실습사업체의 장은 현장실습 조건을 개선하고 적절한 실습환경을 조성함으로써 직업교육훈련생의 생명과 신체를 보호하고, 국가 및 지방자치단체의 현장실습 시책에 적극협조하여야 한다.

② 현장실습사업체의 장은 현장실습을 실시함에 있어서 다음 각 호의 사항을 성실히 이행할 책무를 진다.

1. 현장실습에 필요한 시설·설비의 확보

2. 산업재해의 예방 및 보상

3. 직업교육훈련교원의 현장지도에 관한 협조

4. 현장실습사업체의 안전·보건에 관한 정보 제공

5. 그 밖에 안전하고 효율적인 현장실습에 필요한 사항

Ⅴ

부

록         ③ 현장실습사업체의 장은 부득이한 사유로 현장실습을 중단하는 경우

직업교육훈련생이 소속된 직업교육훈련기관의 장에게 해당 사실을 사전에 통보하여야 한다.[본조신설 2016.2.3.][시행일 : 2016.8.4.] 제9조의4

제9조의5(현장실습 안전교육 등)

① 직업교육훈련기관의 장은 현장실습을 받는 직업교육훈련생에 대하여 현장실습 안전교육을 실시 하여야 한다.

② 직업교육훈련기관의 장은 제1항에 따른 안전교육을 그에 필요한 인력·시설 및 장비 등을 갖춘 전문기관에 위탁할 수 있다.[본조신설 2016.2.3.][시행일 : 2016.8.4.] 제9조의5

제10조(우선 직업교육훈련대상자) 직업교육훈련기관의 장은 장애인 및 생활보호대상자와그 밖에 인력 수급상 필요하다고 인정하는 사람에게 대통령령으로 정하는 바에 따라 직업교육훈련을 우선적으로 받게 하여야 한다.[전문개정 2011.6.7.]

직업교육훈련 촉진법 시행령[시행 2015.12.31.] [대통령령 제26855호, 2015.12.31., 타법개정]

교육부(직업교육정책과) 044-203-6397

고용노동부(직업능력정책과) 044-202-7272

제4조(현장실습의 이수기간 등)

① 법 제7조 본문의 규정에 의한 현장실습의 이수기간은 별표에서 정하는 범위 내에서 직업교육훈련과정 및 직업교육훈련기간 등을 고려하여 직업교육훈련기관의 장이 정한다. 다만, 다른 법령에 특별한 규정이 있는 경우에는 그러하지 아니하다.

② 법 제7조 단서의 규정에 의한 당해 직업교육훈련과정과 동일하거나 유사한 분야에 재직 중인 자는 당해 직업교육훈련생의 담당업무가 직업교육훈련과정의 내용과 동일하거나 유사하다고 직업교육훈련기관의 장이 인정하는 자로 한다. 이 경우 직업교육훈련생은 필요한 자료를 직업교육훈련기관의 장에게 제출하여야 한다.

③ 법 제7조 단서에서 "기타 대통령령이 정하는 자"라 함은 다음 각호의 1에 해당하는 자를 말한다.이 경우 제2호 또는 제3호에 해당하는 자는 관계 중앙행정기관의 장의 승인을 얻어야 한다.<개정 2001.1.29., 2008.2.29., 2010.7.12., 2013.3.23.>

1. 직업교육훈련기간이 3월 이내인 직업교육훈련과정을 이수중인 자

2. 법 제7조 본문의 규정에 의한 현장실습을 실시할 사업체(이하 "현장실습사업체"라 한다)가 도서벽지 등에 위치하여 현장실습을 받기 어려운 자

3. 사업체에서 현장실습생의 현장실습을 거부하는 등의 사유로 현장실습사업체의 선정이 곤란하여 현장실습을 받기 어려운 자

4. 기타 교육부장관 또는 고용노동부장관이 직업교육훈련과정의 내용상 현장실습을 실시할 필요가 없다고 인정하는 직업교육훈련과정을 이수하는 자

④ 직업교육훈련기관의 장은 직업교육훈련생의 동의를 얻어 제3항 각호외의 부분 후단의 규정에

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의한 승인을 신청할 수 있다.

제6조(현장실습계약의 체결)

① 직업교육훈련생과 사업체의 장은 법 제9조의 규정에 의하여 고용노동부장관이 교육부장관 및 산업통상자원부장관과 협의하여 고시하는 표준협약서에 따라 현장실습을 실시하기 7일전까지 현장실습 계약을 체결하여야 한다. <개정 1999.2.5., 2001.1.29., 2008.2.29., 2010.7.12., 2013.3.23.>

② 제1항의 규정에 의한 표준협약서에는 현장실습사업체의 장 및 직업교육훈련생의 권리·의무, 현장 실습의 내용·방법 및 기간, 현장실습결과의 평가, 직업교육훈련생의 복리후생 등에 관한 사항이 포함되어야 한다.

제7조(현장실습사업체의 장의 협조)

① 제6조의 규정에 의하여 현장실습계약을 체결한 현장실습사업체의 장은 현장실습을 실시함에 있어서 다음 각 호의 사항을 협조하여야 한다.

1. 현장실습계획의 수립과 시행

2. 현장실습에 필요한 시설·장비 및 자료의 확보

3. 산업재해의 예방 및 보상

4. 직업교육훈련교원의 현장지도

5. 기타 효율적인 현장실습에 필요한 사항

② 현장실습사업체의 장은 부득이한 사유로 인하여 현장실습을 중단하게 될 경우에는 당해 직업교육 훈련생이 유사업종의 사업체에서 현장실습을 계속할 수 있도록 노력하여야 한다.

제8조(직업교육훈련교원의 사업체 현장지도) 직업교육훈련기관의 장은 현장실습사업체의 장과 협의하여 직업교육훈련교원으로 하여금 사업체에 현장실습중인 직업교육훈련생에 대하여 필요한 현장지도를 하도록 하여야 한다.

제9조(현장실습 소요비용의 지원) 국가 및 지방자치단체는 현장실습의 실시에 소요되는 비용의 전부 또는 일부를 예산의 범위 안에서 직업교육훈련기관, 직업교육 훈련생, 직업교육훈련교원 또는 현장실습사업 체에 지원할 수 있다.

제10조(직업교육훈련의 우선 실시) 직업교육훈련기관의 장은 법 제10조의 규정에 의하여 다음 각호의 1에 해당하는 자를 정원의 100분의 30의 범위 안에서 우선 선발하여 직업교육훈련을 실시하여야 한다. 다만, 직업교육훈련기관이 교육기본법 제9조의 규정에 의한 학교 및 학원의 설립·운영 및 과외교습에 관한 법률에 의한 학원인 경우에는 교육기본법등 관계법령이 정하는 바에 의한다. <개정 1998.8.21.,1999.2.5., 2001.1.29., 2001.7.7.,

2006.4.27., 2008.2.29., 2008.12.31., 2010.3.15., 2010.7.12.,2013.3.23.>

1. 생활보호법에 의한 생활보호대상자 또는 장애인복지법에 의한 장애인으로서 보건복지부장관 또는시·도지사가 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 생활보호대상자 또는 장애인

2. 초·중등교육법에 의한 일반계 고등학교 재학생 또는 고등학교 중퇴이하 학력자로서 교육부장관이 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 자

3. 국가유공자등예우 및 지원에 관한법률에 의한 국가유공자 및 그 유족·가족과 「제대군인지원에 관한 법률」의 적용을 받는 중·장기복무제대군인으로서 국가보훈처장이 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 자

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4.「한부모가족지원법」제4조제1호에 해당하는 자로서 여성가족부장관이 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 자

5.「고용상 연령차별금지 및 고령자고용촉진에 관한 법률」제2조제1호 및 제2호에 따른 고령자 및 준 고령자로서 고용노동부장관이 추천하는 자

6. 삭제 <2007.9.10.>

7. 군인사법 제46조의2의 규정에 의한 10년 이상의 장기복무전역예정군인으로서 국방부장관이 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 자

8. 기타 인력수급정책상 직업교육훈련의 우선 실시가 특히 필요하다고 인정하여 고용노동부장관이 추천하거나 교육부장관 또는 산업통상자원부장관이 고용노동부장관과 협의하여 추천하는 자

4. 근로기준법

근로기준법[시행 2014.7.1.] [법률 제12325호, 2014.1.21., 일부개정]

고용노동부(근로개선정책과 - 근로시간, 휴게, 휴일) 044-202-7546

고용노동부(여성고용정책과 - 여성) 044-202-7471

고용노동부(근로개선정책과 - 소년) 044-202-7529

제1장 총칙

제8조(폭행의 금지) 사용자는 사고의 발생이나 그 밖의 어떠한 이유로도 근로자에게 폭행을 하지 못한다.

제5장 여성과 소년

제67조(근로계약) ① 친권자나 후견인은 미성년자의 근로계약을 대리할 수 없다.

② 친권자, 후견인 또는 고용노동부장관은 근로계약이 미성년자에게 불리하다고 인정하는 경우에는 이를 해지할 수 있다. <개정 2010.6.4.>

③ 사용자는 18세 미만인 자와 근로계약을 체결하는 경우에는 제17조에 따른 근로조건을 서면으로 명시하여 교부하여야 한다. <신설 2007.7.27.>

제69조(근로시간) 15세 이상 18세 미만인 자의 근로시간은 1일에 7시간, 1주일에 40시간을 초과 하지못한다.다만,당사자사이의합의에따라1일에1시간,1주일에6시간을한도로연장할수있다.

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5. 장애인복지법

장애인복지법[시행 2016.6.30.] [법률 제13663호, 2015.12.29., 일부개정]

보건복지부(장애인정책과) 044-202-3282

제2장 기본정책의 강구

제20조(교육)

① 국가와 지방자치단체는 사회통합의 이념에 따라 장애인이 연령·능력·장애의 종류 및 정도에 따라 충분히 교육받을 수 있도록 교육 내용과 방법을 개선하는 등 필요한 정책을 강구하여야 한다.

② 국가와 지방자치단체는 장애인의 교육에 관한 조사·연구를 촉진하여야 한다.

③ 국가와 지방자치단체는 장애인에게 전문 진로교육을 실시하는 제도를 강구하여야 한다.

④ 각 급 학교의 장은 교육을 필요로 하는 장애인이 그 학교에 입학하려는 경우 장애를 이유로 입학 지원을 거부하거나 입학시험 합격자의 입학을 거부하는 등의 불리한 조치를 하여서는아니 된다.

⑤ 모든 교육기관은 교육 대상인 장애인의 입학과 수학(修學) 등에 편리하도록 장애의 종류와 정도에 맞추어 시설을 정비하거나 그 밖에 필요한 조치를 강구하여야 한다.

제21조(직업)

① 국가와 지방자치단체는 장애인이 적성과 능력에 맞는 직업에 종사할 수 있도록 직업 지도, 직업능력평가, 직업 적응훈련, 직업훈련, 취업 알선, 고용 및 취업 후 지도 등 필요한 정책을 강구하여야 한다.

② 국가와 지방자치단체는 장애인 직업재활훈련이 원활히 이루어질 수 있도록 장애인에게 적합한 직종과 재활사업에 관한 조사·연구를 촉진하여야 한다.

제3장 복지 조치

제46조(고용 촉진) 국가와 지방자치단체는 직접 경영하는 사업에 능력과 적성이 맞는 장애인을고용 하도록 노력하여야 하며, 장애인에게 적합한 사업을 경영하는 자에게 장애인의 능력과 적성에 따라 장애인을 고용하도록 권유할 수 있다.

6. 장애인고용촉진 및 직업재활법

장애인고용촉진 및 직업재활법[시행 2015.5.18.] [법률 제13288호, 2015.5.18., 타법개정]

고용노동부(장애인고용과) 044-202-7482

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.

1. "장애인"이란 신체 또는 정신상의 장애로 장기간에 걸쳐 직업생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자를 말한다.

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2. "중증장애인"이란 장애인 중 근로 능력이 현저하게 상실된 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자를 말한다.

3. "고용촉진 및 직업재활"이란 장애인의 직업지도, 직업적응훈련, 직업능력개발훈련, 취업알선, 취업, 취업 후 적응지도 등에 대하여 이 법에서 정하는 조치를 강구하여 장애인이 직업생활을 통하여 자립할 수 있도록 하는 것을 말한다.

4. "사업주"란 근로자를 사용하여 사업을 행하거나 하려는 자를 말한다.

5. "근로자"란 「근로기준법」 제2조제1항제1호에 따른 근로자를 말한다. 다만, 소정근로시간이 대통령령으로 정하는 시간 미만인 자(중증장애인은 제외한다)는 제외한다.

6. "직업능력개발훈련"이란「근로자직업능력 개발법」제2조제1호에 따른 훈련을 말한다.

7. "직업능력개발훈련시설"이란「근로자직업능력 개발법」제2조제3호에 따른 직업능력개발훈련 시설을 말한다.

8. "장애인 표준사업장"이란 장애인 고용 인원·고용비율 및 시설·임금에 관하여 고용노동부령으로 정하는 기준에 해당하는 사업장(「장애인복지법」제58조제1항제3호에 따른 장애인 직업재활시설은 제외한다)을 말한다.

제2장 장애인 고용촉진 및 직업재활

제9조(장애인 직업재활 실시 기관)

① 장애인 직업재활 실시 기관(이하 "재활실시기관"이라 한다)은 장애인에 대한 직업재활 사업을 다양하게 개발하여 장애인에게 직접 제공하여야 하고, 특히 중증장애인의 자립능력을 높이기 위한 직업재활 실시에 적극 노력하여야 한다.

② 재활실시기관은 다음 각 호의 어느 하나와 같다.

1. 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조제10호에 따른 특수교육기관

2. 「장애인복지법」제58조제1항제2호에 따른 장애인 지역사회재활시설

3. 「장애인복지법」제58조제1항제3호에 따른 장애인 직업재활시설

4. 「장애인복지법」제63조에 따른 장애인복지단체

5. 「근로자직업능력 개발법」 제2조제3호에 따른 직업능력개발훈련시설

6. 그 밖에 고용노동부령으로 정하는 기관으로서 고용노동부장관이 장애인에 대한 직업재활사업을 수행할 능력이 있다고 인정하는 기관

제10조(직업지도)

① 고용노동부장관과 보건복지부장관은 장애인이 그 능력에 맞는 직업에 취업할 수 있도록 하기위하여 장애인에 대한 직업상담, 직업적성 검사 및 직업능력 평가 등을 실시하고, 고용정보를 제공하는 등 직업지도를 하여야 한다.

② 고용노동부장관과 보건복지부장관은 장애인이 그 능력에 맞는 직업생활을 할 수 있도록 하기 위하여 장애인에게 적합한 직종 개발에 노력하여야 한다.

③고용노동부장관과보건복지부장관이제1항에따른직업지도를할때에특별히전문적지식과기술이 필요하다고인정하면이를재활실시기관등관계전문기관에의뢰하고그비용을지급할 수 있다.

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④ 고용노동부장관과 보건복지부장관은 직업지도를 실시하거나 하려는 자에게 필요한 비용을 융자·지원할 수 있다.

⑤ 제3항과 제4항에 따른 비용 지급 및 융자·지원의 기준 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제11조(직업적응훈련)

① 고용노동부장관과 보건복지부장관은 장애인이 그 희망·적성·능력 등에 맞는 직업생활을 할 수있도록 하기 위하여 필요하다고 인정하면 직업 환경에 적응시키기 위한 직업적응훈련을 실시할 수 있다.

② 고용노동부장관과 보건복지부장관은 제1항에 따른 직업적응훈련의 효율적 실시를 위하여 필요하다고 인정하면 그 훈련 기준 등을 따로 정할 수 있다.

③ 고용노동부장관과 보건복지부장관은 장애인의 직업능력 개발·향상을 위하여 직업적응훈련 시설 또는 훈련 과정을 설치·운영하거나 하려는 자에게 필요한 비용(훈련비를 포함한다)을 융자·지원할 수 있다.

④ 고용노동부장관과 보건복지부장관은 직업적응훈련 시설에서 직업적응훈련을 받는 장애인에게 훈련 수당을 지원할 수 있다.

⑤ 제3항과 제4항에 따른 융자·지원의 기준 및 훈련수당의 지급 기준 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제12조(직업능력개발훈련)

① 고용노동부장관은 장애인이 그 희망·적성·능력 등에 맞는 직업생활을 할 수 있도록 하기 위하여 장애인에게 직업능력개발훈련을 실시하여야 한다.

② 고용노동부장관은 장애인의 직업능력 개발·향상을 위하여 직업능력개발훈련시설 또는 훈련 과정을 설치·운영하거나 하려는 자에게 필요한 비용(훈련비를 포함한다)을 융자·지원할 수 있다.

③ 고용노동부장관은 직업능력개발훈련시설에서 직업능력개발훈련을 받는 장애인에게 훈련수당을 지원할 수 있다.

④ 제2항과 제3항에 따른 융자·지원 기준 및 훈련수당의 지급 기준 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제13조(지원고용)

① 고용노동부장관과 보건복지부장관은 중증장애인 중 사업주가 운영하는 사업장에서는 직무 수행이 어려운 장애인이 직무를 수행할 수 있도록 지원고용을 실시하고 필요한 지원을 하여야 한다.

② 제1항에 따른 지원의 내용 및 기준 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

장애인고용촉진 및 직업재활법 시행령[시행 2016.6.23.] [대통령령 제27249호,2016.6.21., 타법개정]

제15조(장애인 직업지도의 지원)

① 고용노동부장관 및 보건복지부장관은 법 제10조제1항에 따라 장애인에 대한 직업상담, 직업적성 검사 및 직업능력 평가 등의 직업지도를 실시하는 경우에는 해당 장애인의 장애 유형 및 장애 정도에 따라

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고용과 직업재활에 필요한 사항을 알려 주어야 한다.

② 고용노동부장관은 법 제10조제4항에 따라 직업지도를 실시하거나 하려는 자에게 필요한 비용을 융자·지원하는 경우에는 다음 각 호의 사항을 고려하여 보건복지부장관과 협의하여 그 기준을 결정·공고한다.

1. 사업수행 실적

2. 시설 및 장비보유 현황

3. 사업전담 인력

4. 장애인의 해당 시설 이용의 편리성

5. 장애 유형별 직업지도 수요 등

제16조(장애인 직업적응훈련의 지원)

① 법 제11조제1항 및 제2항에 따른 직업적응훈련에는 「근로자직업능력 개발법」에 따른 직업능력개발훈련 외의 훈련으로서 장애인이 쉽게 취업하도록 하기 위한 직업준비훈련과 그 밖에 직업능력을 향상시키기 위한 훈련이 포함되어야 한다.

② 고용노동부장관은 제1항에 따른 직업적응훈련의 교과과정 및 시설·장비 기준 등을취업희망 장애인의 개인별 능력을 기초로 직업생활에 필요한 적응력 정도를 고려하여보건복지부장관과 협의하여 결정·공고한다.

③ 법 제11조제3항에 따라 직업적응훈련시설 또는 훈련 과정을 설치하여 운영하거나 하려는 자에게 필요한 비용을 융자·지원하는 경우에 그 기준은 다음 각 호의 사항을 고려하여 고용 노동부장관이 보건복지부장관과 협의하여 결정·공고한다.

1. 훈련계획

2. 훈련시설, 장비 및 직업훈련 교사 등의 현황

3. 훈련실적 등

④ 고용노동부장관은 법 제11조제4항에 따른 훈련수당의 지급기준을 「근로자직업능력 개발법」을 고려하여 보건복지부장관과 협의하여 결정·공고한다.

제17조(장애인 직업능력개발훈련의 촉진)

① 고용노동부장관은 법 제12조제1항에 따른 장애인의 고용촉진 및 직업재활을 위하여 필요하다고 인정하는 직종에서는 장애인에게 우선적으로 직업능력개발훈련을 실시할 수 있다.

② 법 제12조제2항 및 제3항에 따른 훈련비용의 융자·지원 및 훈련수당의 지원에 관한 사항은「근로자직업능력 개발법」의 융자·지원의 내용 및 수준 등을 고려하여 고용노동부장관이 결정·공고한다.

제18조(지원고용의 실시·지원) 법 제13조에 따른 지원고용 실시에 필요한 지원 내용은 다음 각 호의 것 등으로 하되, 그 구체적 기준은 고용노동부장관이 보건복지부장관과 협의하여 결정·공고한다.

1. 훈련생에 대한 훈련수당

2. 사업주에 대한 보조금

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3. 사업장에 배치하는 직무지도원에 대한 직무수당

제82조(권한의 위임·위탁)

① 고용노동부장관은 법 제82조에 따라 다음 각 호의 사항에 관한 권한을 지방고용노동관서의 장에게 위임한다.

1. 법 제29조에 따른 장애인 고용계획 및 고용 실시 상황 기록의 제출명령, 장애인 고용계획의 변경 명령 및 장애인 고용에 관한 의무 불이행 내용의 공표(제2항제17호에 관한 사항은 제외한다)

2. 법 제76조에 따른 보고 및 검사(위임받은 사무처리를 위하여 필요한 경우로 한정한다)

3. 법 제86조에 따른 과태료의 부과·징수에 관한 사항

4. 제3항에 따른 징수금의 체납처분 및 결손처분에 대한 승인

② 고용노동부장관은 법 제82조에 따라 다음 각 호의 사항에 관한 권한을 공단에 위탁한다.

1. 법 제10조에 따른 직업지도

2. 법 제11조에 따른 직업적응훈련

3. 법 제12조에 따른 직업능력개발훈련

4. 법 제13조에 따른 지원고용(이하생략)

7. 국가배상법

국가배상법[시행 2016.11.30.] [법률 제14184호, 2016.5.29., 타법개정]

법무부(국가송무과) 02-2110-3202~3

제3조(배상기준)

① 제2조제1항을 적용할 때 타인을 사망하게 한 경우(타인의 신체에 해를 입혀 그로 인하여 사망하게 한 경우를 포함한다) 피해자의 상속인(이하 "유족"이라 한다)에게 다음 각 호의 기준에 따라 배상한다.

1. 사망 당시(신체에 해를 입고 그로 인하여 사망한 경우에는 신체에 해를 입은 당시를 말한다)의 월급액이나 월실수입액(月實收入額) 또는 평균임금에 장래의 취업가능기간을 곱한 금액의 유족 배상(遺族賠償)

2. 대통령령으로 정하는 장례비

② 제2조제1항을 적용할 때 타인의 신체에 해를 입힌 경우에는 피해자에게 다음 각 호의 기준에 따라 배상한다.

1. 필요한 요양을 하거나 이를 대신할 요양비

2. 제1호의 요양으로 인하여 월급액이나 월실수입액 또는 평균임금의 수입에 손실이 있는 경우에는 요양기간 중 그 손실액의 휴업배상(休業賠償)

3. 피해자가 완치 후 신체에 장해(障害)가 있는 경우에는 그 장해로 인한 노동력 상실 정도에 따라 피해를 입은 당시의 월급액이나 월실수입액 또는 평균임금에 장래의 취업가능기간을 곱한 금액의 장해배상(障害賠償)

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③ 제2조제1항을 적용할 때 타인의 물건을 멸실·훼손한 경우에는 피해자에게 다음 각 호의 기준에 따라 배상한다.

1. 피해를 입은 당시의 그 물건의 교환가액 또는 필요한 수리를 하거나 이를 대신할 수리비

2. 제1호의 수리로 인하여 수입에 손실이 있는 경우에는 수리기간 중 그 손실액의 휴업배상

④ 생명·신체에 대한 침해와 물건의 멸실·훼손으로 인한 손해 외의 손해는 불법행위와 상당한 인과관계가 있는 범위에서 배상한다.

⑤ 사망하거나 신체의 해를 입은 피해자의 직계존속(直系尊屬)·직계비속(直系卑屬) 및 배우자, 신체의 해나 그 밖의 해를 입은 피해자에게는 대통령령으로 정하는 기준 내에서 피해자의 사회적 지위, 과실(過失)의 정도, 생계 상태, 손해배상액 등을 고려하여 그 정신적 고통에 대한 위자료를 배상하여야 한다.

⑥ 제1항제1호 및 제2항제3호에 따른 취업가능기간과 장해의 등급 및 노동력 상실률은 대통령령으로 정한다.

⑦ 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 월급액이나 월실수입액 또는 평균임금 등은 피해자의 주소지를 관할하는 세무서장 또는 시장·군수·구청장(자치구의 구청장을 말한다)과 피해자의 근무처의 장의 증명이나 그 밖의 공신력 있는 증명에 의하고, 이를 증명할 수 없을 때에는 대통령령으로 정하는 바에 따른다.

8. 국민건강보험법

국민건강보험법 [시행 2016.11.30.][법률 제14183호, 2016.5.29., 타법개정]

보건복지부(보험정책과) 044-202-2709

제4장 보험급여

제44조(비용의 일부부담) 요양급여를 받는 자는 대통령령으로 정하는 바에 따라 비용의 일부(이하 "본인일부부담금"이라 한다)를 본인이 부담한다.

제44조(비용의 일부부담)

① 요양급여를 받는 자는 대통령령으로 정하는 바에 따라 비용의 일부(이하 "본인일부부담금"이라 한다)를 본인이 부담한다. 이 경우 선별급여에 대해서는 다른 요양급여에 비하여 본인일부 부담금을 상향 조정할 수 있다.

② 제1항에 따라 본인이 연간 부담하는 본인일부부담금의 총액이 대통령령으로 정하는 금액(이하 이조에서"본인부담상한액"이라한다)을초과한경우에는공단이그초과금액을부담하여야한다.

③ 제2항에 따른 본인부담상한액은 가입자의 소득수준 등에 따라 정한다.

④ 제2항에 따른 본인일부부담금 총액 산정 방법, 본인부담상한액을 넘는 금액의 지급 방법 및 제3항에 따른 가입자의 소득수준 등에 따른 본인부담상한액 설정 등에 필요한 사항은 대통령 령으로 정한다.

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9. 최저임금법

최저임금법[시행 2012.7.1.] [법률 제11278호, 2012.2.1., 일부개정]

고용노동부(근로기준정책과) 044-202-7535

제2장 최저임금

제6조(최저임금의 효력)

① 사용자는 최저임금의 적용을 받는 근로자에게 최저임금액 이상의 임금을 지급하여야 한다.

② 사용자는 이 법에 따른 최저임금을 이유로 종전의 임금수준을 낮추어서는 아니 된다.

③ 최저임금의 적용을 받는 근로자와 사용자 사이의 근로계약 중 최저임금액에 미치지 못하는금액을 임금으로 정한 부분은 무효로 하며, 이 경우 무효로 된 부분은 이 법으로 정한 최저임금액과 동일한 임금을 지급하기로 한 것으로 본다.

④ 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 임금은 제1항과 제3항에 따른 임금에 산입(算入)하지 아니한다.

1. 매월 1회 이상 정기적으로 지급하는 임금 외의 임금으로서 고용노동부장관이 정하는 것

2. 「근로기준법」제2조제1항제7호에 따른 소정(所定)근로시간(이하 "소정근로시간"이라 한다) 또는 소정의 근로일에 대하여 지급하는 임금 외의 임금으로서 고용노동부장관이 정하는 것

3.그 밖에 최저 임금액에 산입하는 것이 적당하지 아니하다고 인정하여 고용노동부 장관이 따로 정하는 것

⑤ 제4항에도 불구하고「여객자동차 운수사업법」제3조 및 같은 법 시행령 제3조제2호다목에 따른 일반택시운송사업에서 운전업무에 종사하는 근로자의 최저임금에 산입되는 임금의 범위는 생산고에 따른 임금을 제외한 대통령령으로 정하는 임금으로 한다.

⑥ 제1항과 제3항은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 사유로 근로하지 아니한 시간 또는 일에 대하여 사용자가 임금을 지급할 것을 강제하는 것은 아니다.

1. 근로자가 자기의 사정으로 소정근로시간 또는 소정의 근로일의 근로를 하지 아니한 경우

2. 사용자가 정당한 이유로 근로자에게 소정근로시간 또는 소정의 근로일의 근로를 시키지 아니한 경우

⑦ 도급으로 사업을 행하는 경우 도급인이 책임져야 할 사유로 수급인이 근로자에게 최저임금액에 미치지 못하는 임금을 지급한 경우 도급인은 해당 수급인과 연대(連帶)하여 책임을 진다.

⑧ 제7항에 따른 도급인이 책임져야 할 사유의 범위는 다음 각 호와 같다.

1. 도급인이 도급계약 체결 당시 인건비 단가를 최저임금액에 미치지 못하는 금액으로 결정하는 행위

2. 도급인이 도급계약 기간 중 인건비 단가를 최저임금액에 미치지 못하는 금액으로 낮춘 행위

⑨ 두 차례 이상의 도급으로 사업을 행하는 경우에는 제7항의 "수급인"은 "하수급인(下受給人)"으로 보고, 제7항과 제8항의 "도급인"은 "직상(直上) 수급인(하수급인에게 직접 하도급을 준 수급인)"으로 본다.

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록        10. 산업재해보상보험법

산업재해보상법[시행 2015.11.19.] [법률 제13323호, 2015.5.18., 타법개정]

고용노동부(산재보상정책과) 044-202-7717,7705,7703

제7장 보칙

제123조(현장실습생에 대한 특례)

① 이 법이 적용되는 사업에서 현장 실습을 하고 있는 학생 및 직업 훈련생(이하 "현장실습생"이라 한다) 중 고용노동부장관이 정하는 현장실습생은 제5조제2호에도 불구하고 이 법을 적용할 때는 그 사업에 사용되는 근로자로 본다.

② 현장실습생이 실습과 관련하여 입은 재해는 업무상의 재해로 보아 제36조제1항에따른 보험 급여를 지급한다.

③ 현장실습생에 대한 보험급여의 기초가 되는 임금액은 현장실습생이 지급받는 훈련수당 등 모든 금품으로 하되, 이를 적용하는 것이 현장실습생의 재해보상에 적절하지 아니하다고 인정되면 고용노동부장관이 정하여 고시하는 금액으로 할 수 있다.

④ 현장실습생에 대한 보험급여의 지급 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

⑤ 현장실습생에 대한 보험료의 산정·신고 및 납부 등에 관한 사항은 보험료징수법으로 정하는 바에 따른다.

11. 산업안전보건법

산업안전보건법[시행 2016.10.28.] [법률 제13906호, 2016.1.27., 일부개정]

고용노동부(산재예방정책과) 044-202-7690

제4장 유해ㆍ위험 예방조치

제31조(안전ㆍ보건교육)

① 사업주는 해당 사업장의 근로자에 대하여 고용노동부령으로 정하는 바에 따라 정기적으로 안전·보건에 관한 교육을 하여야 한다.

② 사업주는 근로자를 채용(건설 일용근로자를 채용하는 경우는 제외한다)할 때와 작업내용을 변경할 때에는 그 근로자에 대하여 고용노동부령으로 정하는 바에 따라 해당 업무와 관계되는 안전·보건에 관한 교육을 하여야 한다.

③ 사업주는 유해하거나 위험한 작업에 근로자를 사용할 때에는 고용노동부령으로 정하는 바에 따라 그 업무와 관계되는 안전·보건에 관한 특별교육을 하여야 한다.

④ 제1항부터 제3항까지의 규정에도 불구하고 해당 업무에 경험이 있는 근로자에 대하여 교육을 실시하는 등 고용노동부령으로 정하는 경우에는 안전·보건에 관한 교육의 전부 또는 일부를

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면제할 수 있다.

⑤ 사업주는 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 안전·보건에 관한 교육을 그에 필요한 인력·시설·장비 등의 요건을 갖추어 고용노동부장관에게 등록한 안전보건교육위탁기관(이하 "안전보건교육 위탁기관"이라 한다)에 위탁할 수 있다.

⑥ 제5항에 따른 안전보건교육위탁기관의 등록 요건 및 절차 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

12. 진로교육법

진로교육법[시행 2015.12.23.] [법률 제13336호, 2015.6.22., 제정]

교육부(진로교육정책과) 044-203-6226

제1장 총칙

제1조(목적) 이 법은 학생에게 다양한 진로교육 기회를 제공함으로써 변화하는 직업세계에 능동적으로 대처하고 학생의 소질과 적성을 최대한 실현하여 국민의 행복한 삶과 경제 사회 발전에 기여함을 목적 으로 한다.

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.

1. "진로교육"이란 국가 및 지방자치단체 등이 학생에게 자신의 소질과 적성을 바탕으로 직업 세계를 이해하고 자신의 진로를 탐색·설계할 수 있도록 학교와 지역사회의 협력을 통하여 진로수업, 진로 심리검사, 진로상담, 진로정보 제공, 진로체험, 취업지원 등을 제공하는 활동을 말한다.

2. "진로상담"이란 학생에게 진로정보를 제공하고 진로에 관한 조언과 지도 등을 하는 활동(온라인으로 하는 활동을 포함한다)을 말한다.

3. "진로체험"이란 학생이 직업 현장을 방문하여 직업인과의 대화, 견학 및 체험을 하는 직업체험과, 진로캠프·진로특강 등 학교 내외의 진로교육 프로그램에 참여하는 활동을 말한다.

4. "진로정보"란 학생이 진로를 선택할 때 필요로 하는 정보로 개인에 대한 정보, 직업에 대한 정보, 노동시장을 포함한 사회환경에 대한 정보 등을 말한다.

5. "수업"이란 「초·중등교육법」 제24조에 따른 수업을 말한다.

제3조(다른 법률과의 관계) 진로교육에 관하여 다른 법률에 특별한 규정이 있는 경우를 제외하고는  이 법을 적용한다.

제4조(진로교육의 기본방향)

① 진로교육은 변화하는 직업세계와 평생학습사회에 적극적으로 대응할 수 있도록 스스로 진로를 개척하고 지속적으로 개발해 나갈 수 있는 진로개발역량의 함양을 목표로 한다.

② 모든 학생은 발달 단계 및 개인의 소질과 적성에 맞는 진로교육을 받을 권리를 가진다.

③ 진로교육은 학생의 참여와 직업에 대한 체험을 바탕으로 이루어져야 한다.

④ 진로교육은 국가 및 지역사회의 협력과 참여 속에 다양한 사회적 인프라를 활용하여 이루어져야 한다.

제5조(국가 및 지방자치단체 등의 책무)

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① 국가 및 지방자치단체는 학생의 발달단계 및 소질과 적성에 맞는 진로교육을 활성화하는 데 필요한 시책을 마련하여야 한다.

② 국가 및 지방자치단체는 장애인, 북한이탈주민, 저소득층 가정의 학생 및 학교 밖 청소년 등 사회적 배려대상자를 위한 진로교육 시책을 마련하여야 한다.

③ 중앙행정기관, 지방자치단체, 「공공기관의 운영에 관한 법률」에 따른 공공기관(이하 "공공기관"이라 한다) 및 「지방공기업법」에 따른 지방공기업은 교육부장관이 정하는 바에 따라 진로체험의 기회를 제공하여야 한다.

제6조(진로교육 현황조사)

① 교육부장관은 진로교육 정책 수립을 위하여 진로교육 관련 인력 및 시설, 진로교육 프로그램 운영 등 현황을 조사하고 그 결과를 공개하여야 한다.

② 제1항에 따른 진로교육 현황조사의 구체적인 내용, 절차 및 결과공개에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제7조(직무상 알게 된 사실의 누설 금지) 진로교육을 담당하는 사람 또는 담당하였던 사람은 업무처리 중 알게 된 사실을 정당한 사유 없이 다른 사람에게 누설하여서는 아니 된다.

제2장 초·중등학교의 진로교육

제8조(진로교육의 목표와 성취기준)

① 교육부장관은 「초·중등교육법」 제2조에 따른 학교(이하 "초·중등학교"라 한다) 학생의 발달 단계 및 학교의 종류에 따른 진로교육의 목표와 성취기준의 기본적인 사항을 정하고, 교육감은 교육부장관이 정한 범위에서 지역의 실정에 맞는 진로교육의 목표와 성취기준을 정할 수 있다.

② 교육부장관과 교육감은 제1항에 따른 진로교육의 목표와 성취기준을 교육과정에 반영하여야 한다.

③ 제1항 및 제2항에 따른 진로교육의 목표와 성취기준의 수립·시행에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제9조(진로전담교사)

① 교육부장관과 교육감은 초·중등학교에 학생의 진로교육을 전담하는 교사(이하 "진로전담 교사"라 한다)를 둔다.

② 교육부장관과 교육감은 초·중등학교에 진로전담교사를 지원하는 전문인력을 둘 수 있다.

③ 진로전담교사는 해당 담당교사와 협의를 거쳐 수업시간에 진로상담을 제공할 수 있으며, 이 경우 진로상담시간은 수업시간으로 본다.

④ 진로전담교사의 배치 기준, 제2항에 따른 전문인력의 자격 및 운영 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제10조(진로심리검사)

① 초·중등학교의 장은 학생이 소질과 적성을 이해하고 진로상담의 자료로 활용할 수 있도록 진로에 관한 심리검사(이하 "진로심리검사"라 한다)를 제공할 수 있다.

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② 교육부장관은 학생의 발달 단계에 맞는 진로심리검사의 운영 기준을 제시할 수 있다.

제11조(진로상담)

① 초·중등학교의 장은 학생의 진로 탐색 및 선택을 지원할 수 있도록 진로상담을 제공하여야 한다.

② 초·중등학교의 장은 학생의 진로에 관하여 해당 학생의 보호자로부터 의견을 들을 수 있다.

제12조(진로체험 교육과정 편성·운영 등)

① 교육부장관과 교육감은 학생에게 다양한 진로체험의 기회를 제공할 수 있도록 교육과정을 편성하고 운영하여야 한다.

② 학교 교육과정 운영에 따른 진로체험 시간은 수업시간으로 본다.

③ 진로체험 교육과정의 편성·운영 및 수업 인정에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제13조(진로교육 집중학년·학기제)

① 「초·중등교육법」 제24조에도 불구하고 교육감은 특정 학년 또는 학기를 정하여 진로체험 교육과정을 집중적으로 운영하는 진로교육 집중학년·학기제를 운영할 수 있다.

② 제1항에 따른 진로교육 집중학년·학기제의 운영에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제3장 대학의 진로교육

제14조(대학의 진로교육)

① 「고등교육법」 제2조에 따른 대학, 산업대학, 전문대학(이하 "대학"이라 한다)의 장은 진로교육을 실시할 수 있다.

② 교육부장관은 대학의 진로교육에 필요한 지원을 할 수 있다.

제4장 진로교육 지원

제15조(국가진로교육센터)

① 교육부장관은 진로교육 지원을 위하여 전담기관을 지정하여 진로교육센터(이하 "국가진로교육센터"라 한다)로 운영하고 그 업무 수행에 필요한 경비를 지원할 수 있다.

② 국가진로교육센터는 다음 각 호의 업무를 수행한다.

1. 진로교육의 목표 및 성취기준 개발

2. 진로정보망 구축·운영

3. 진로심리검사 개발

4. 진로상담 지원

5. 진로체험 프로그램 개발

6. 진로교육 콘텐츠 개발

7. 진로전담교사 교육

8. 진로교육 현황조사 및 평가

9. 진로교육에 관한 국제 교류·협력

10. 그 밖에 진로교육을 위하여 교육부장관이 요청하는 사항

③ 국가진로교육센터의 지정·운영 및 지원에 필요한 사항은 교육부령으로 정한다.

제16조(지역진로교육센터)

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① 교육감은 국가진로교육센터와 연계하여 지역실정에 맞는 진로정보 제공, 진로심리검사및 진로상담 제공, 진로교육 콘텐츠 개발·보급, 진로체험 운영·지원 등을 수행하는 지역진로 교육센터를 설치·운영하거나 전담기관을 지정하여 운영할 수 있다.

② 제1항에 따른 지역진로교육센터의 구성·운영 및 전담기관의 지정 등에 필요한 사항은조례로 정한다.

제17조(지역진로교육협의회)

① 교육감은 지역의 진로교육을 지원하고 자문하기 위하여 지방자치단체, 공공기관, 대학,지역 사회단체 등이 참여하는 지역진로교육협의회를 구성·운영할 수 있다.

② 지역진로교육협의회의 구성·운영 등에 필요한 사항은 시·도 조례로 정한다.

제18조(진로체험 지원)

① 국가와 지방자치단체는 학생이 다양한 진로체험을 할 수 있도록 학교 및 학생에게 진로체험을 제공하는 법인·기관·단체 등(이하 "진로체험기관"이라 한다)에 행정적·재정적지원을 할 수 있다.

② 국가와 지방자치단체는 진로체험기관을 발굴하고 이에 관한 정보를 제공하는 시스템을구축하여야 한다.

③ 제1항에 따른 지원 및 제2항에 따른 정보제공 시스템의 구축·운영에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제19조(교육기부 진로체험기관 인증)

① 교육부장관은 학생에게 무료로 진로체험 기회를 제공하는 진로체험기관을 교육기부 진로 체험기관으로 인증할 수 있다.

② 교육부장관은 제1항에 따른 인증권한을 교육감에게 위임할 수 있다.

③ 제1항에 따른 인증 기준·절차 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

제20조(협력 체계 구축 등)

① 교육감은 대학의 장 및 지방자치단체의 장과 진로체험 등을 활성화하기 위한 협력 체계를 구축하여야 한다.

② 지방자치단체의 장과 교육감은 진로체험 시설 등 진로교육과 관련된 시설 및 프로그램을 설치·운영하거나 지원할 수 있다.

제21조(보호자 등의 참여)

① 교육부장관과 교육감은 학생의 보호자, 지역사회 인사, 졸업생 등이 학생에 대한 진로교육에 참여할 수 있도록 필요한 시책을 마련하여야 한다.

② 교육부장관과 교육감은 제1항에 따라 진로교육에 참여한 보호자 등에게 진로교육 설명회·연수 등을 제공할 수 있다.

제22조(진로교육 콘텐츠)

① 교육부장관과 교육감은 진로교육에 필요한 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여야 한다.

② 교육부장관은 특별시·광역시·특별자치시·도·특별자치도(이하 "시·도"라 한다)의 교육청,

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교육관련 연구소 등이 진로교육 콘텐츠를 개발·보급할 수 있도록 지원할 수 있다.

제23조(시·도 교육청 진로교육 평가)

① 교육부장관은 시·도의 진로교육 발전을 위한 지원 및 시·도 간 진로교육 격차 완화 등을 위하여 시·도 교육청의 진로교육을 평가하고 그 결과에 따라 행정적·재정적 지원을 할 수 있다.

② 교육감은 제1항에 따른 평가를 위하여 자체평가를 실시할 수 있다.

③ 제1항의 평가에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

부칙 <제13336호, 2015.6.22.>

이 법은 공포 후 6개월이 경과한 날부터 시행한다.

13. 장애인차별금지 및 권리구제에 관한 법률

장애인차별금지 및 권리구제에 관한 법률[시행 2015.1.29.] [법률 제12365호, 2014.1.28., 일부개정] 보건복지부(장애인권익지원과) 044-202-3301

제2장 차별금지

제2절 교육

제13조(차별금지)

① 교육책임자는 장애인의 입학 지원 및 입학을 거부할 수 없고, 전학을 강요할 수 없으며,「영유아보육 법」에 따른 어린이집,「유아교육법」및「초·중등교육법」에 따른 각 급 학교는 장애인이 당 및 교육기관으로 전학하는 것을 거절하여서는 아니 된다. <개정 2011.6.7.>

② 제1항에 따른 교육기관의 장은 「장애인 등에 대한 특수교육법」제17조를 준수하여야 한다. <개정2010.5.11.>

③ 교육책임자는 당해 교육기관에 재학 중인 장애인 및 그 보호자가 제14조제1항 각 호의 편의 제공을 요청할 때 정당한 사유 없이 이를 거절하여서는 아니 된다.

④ 교육책임자는 특정 수업이나 실험·실습, 현장견학, 수학여행 등 학습을 포함한 모든 교내외 활동에서 장애를 이유로 장애인의 참여를 제한, 배제, 거부하여서는 아니 된다.

⑤ 교육책임자는 취업 및 진로교육, 정보제공에 있어서 장애인의 능력과 특성에 맞는 진로교육 및 정보를 제공하여야 한다.

⑥ 교육책임자 및 교직원은 교육기관에 재학 중인 장애인 및 장애인 관련자, 특수교육 교원, 특수교육 보조원, 장애인 관련 업무 담당자를 모욕하거나 비하하여서는 아니 된다.

⑦ 교육책임자는 장애인의 입학 지원 시 장애인 아닌 지원자와 달리 추가 서류, 별도의 양식에 의한 지원 서류 등을 요구하거나, 장애인만을 대상으로 한 별도의 면접이나 신체검사, 추가시험 등(이하 "추가 서류 등"이라 한다)을 요구하여서는 아니 된다. 다만, 추가서류 등의 요구가 장애인의 특성을 고려한 교육시행을 목적으로 함이 명백한 경우에는 그러하지 아니하다.

⑧ 국가 및 지방자치단체는 장애인에게「장애인 등에 대한 특수교육법」제3조제1항에 따른 교육을

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실시하는 경우, 정당한 사유 없이 해당 교육과정에 정한 학업시수를 위반하여서는 아니 된다. <개정 2010.5.11.>

제3장 장애여성 및 장애아동 등

제33조(장애여성에 대한 차별금지)

① 국가 및 지방자치단체는 장애를 가진 여성임을 이유로 모든 생활 영역에서 차별을 하여서는 아니 된다.

② 누구든지 장애여성에 대하여 임신·출산·양육·가사 등에 있어서 장애를 이유로 그 역할을 강제 또는 박탈하여서는 아니 된다.

③ 사용자는 남성근로자 또는 장애인이 아닌 여성근로자에 비하여 장애여성 근로자를 불리하게 대우하여서는 아니 되며, 직장보육서비스 이용 등에 있어서 다음 각 호의 정당한 편의제공을 거부하여서는 아니 된다.

1. 장애의 유형 및 정도에 따른 원활한 수유 지원

2. 자녀상태를 확인할 수 있도록 하는 소통방식의 지원

3. 그 밖에 직장보육서비스 이용 등에 필요한 사항

④ 교육기관, 사업장, 복지시설 등의 성폭력 예방교육 책임자는 성폭력 예방교육을 실시함에 있어서 장애여성에 대한 성인식 및 성폭력 예방에 관한 내용을 포함시켜야 하며, 그 내용이 장애여성을 왜곡하여서는 아니 된다.

⑤ 교육기관 및 직업훈련을 주관하는 기관은 장애여성에 대하여 다음 각 호의 차별을 하여서는 아니 된다. 다만, 다음 각 호의 행위가 장애여성의 특성을 고려하여 적절한 교육 및 훈련을 제공함을 목적으로 함이 명백한 경우에는 이를 차별로 보지 아니한다.

1. 학습활동의 기회 제한 및 활동의 내용을 구분하는 경우

2. 취업교육 및 진로선택의 범위 등을 제한하는 경우

3. 교육과 관련한 계획 및 정보제공 범위를 제한하는 경우

4. 그 밖에 교육에 있어서 정당한 사유 없이 장애여성을 불리하게 대우하는 경우

⑥ 제3항을 적용함에 있어서 그 적용대상 사업장의 단계적 범위와 제3항 제3호에 필요한 사항의 구체적 내용 등은 대통령령으로 정한다.

제35조(장애아동에 대한 차별금지)

① 누구든지 장애를 가진 아동임을 이유로 모든 생활 영역에서 차별을 하여서는 아니 된다.

② 누구든지 장애아동에 대하여 교육, 훈련, 건강보호서비스, 재활서비스, 취업준비, 레크리에이션 등을 제공받을 기회를 박탈하여서는 아니 된다.

③ 누구든지 장애아동을 의무교육으로부터 배제하여서는 아니 된다.

④ 누구든지 장애를 이유로 장애아동에 대한 유기, 학대, 착취, 감금, 폭행 등의 부당한 대우를 하여서는 아니 되며, 장애아동의 인권을 무시하고 강제로 시설 수용 및 무리한 재활 치료 또는 훈련을 시켜서는 아니 된다.

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14. 산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률

산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률[시행 2016.9.23.] [법률 제14078호, 2016.3.22., 일부개정]

교육부(산학협력정책과) 044-203-6764

교육부(취업창업교육지원과) 044-203-6885

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다. <개정 2011.7.25., 2013.12.30.>

1. "산업교육"이란 제2호의 산업교육기관이 학생에게 산업에 종사하거나 창업하는 데에 필요한 지식과 기술 등을 습득시키고 기업가정신을 함양시키기 위하여 하는 교육을 말한다.

2. "산업교육기관"이란 산업교육을 하는 다음 각 목의 학교를 말한다.

가. 산업수요에 연계된 교육 또는 특정 분야 인재양성을 목적으로 하는 학교로서 대통령령으로 정하는 고등학교·고등기술학교

나. 직업 또는 진로와 직업교육 과정을 운영하는 특수학교

다. 대학(「고등교육법」제2조 각 호에 따른 학교, 그 밖에 다른 법률에 따라 설립된 고등교육기관 중 대통령령으로 정하는 기관을 말한다. 이하 같다)

3. "산업교원"이란 산업교육기관에서 산업교육을 하는「초·중등교육법」제19조 및「고등교육법」제14조에 따른 교원(敎員)을 말한다.

4. "산업자문"이란 산업교원이 사업체의 경영이나 산업기술의 개량·개발 등에 관하여 사업체, 사업자 단체 및 직능단체(이하 "사업체등"이라 한다)의 자문(諮問)에 응하는 것을 말한다.

5. "연구기관"이란 다음 각 목의 연구기관을 말한다.

가.「특정연구기관 육성법」의 적용을 받는 연구기관

나. 국공립 연구기관

다.「정부출연연구기관 등의 설립·운영 및 육성에 관한 법률」에 따라 설립된 연구기관

라.「과학기술분야 정부출연연구기관 등의 설립·운영 및 육성에 관한 법률」에 따라 설립된 연구 기관

마. 「산업기술혁신 촉진법」 제42조에 따른 전문생산기술연구소

바. 그 밖에 「민법」 또는 다른 법률에 따라 설립된 법인인 연구기관 중 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 연구기관

6. "산학연협력"이란 산업교육기관과 국가, 지방자치단체, 연구기관 및 사업체등이 상호 협력하여 행하는 다음 각 목의 활동을 말한다.

가. 사업체의 수요와 미래의 산업발전에 따르는 인력의 양성

나. 새로운 지식·기술의 창출 및 확산을 위한 연구·개발·사업화

다. 사업체등으로의 기술이전과 산업자문

라. 인력, 시설·장비, 연구개발정보 등 유형·무형의 보유자원 공동 활용 등

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7. "학연교수"란 대학과 연구기관의 합의에 의하여 양 기관 모두에서 교육 및 연구 활동을 수행할 수 있도록 인정한 사람을 말한다.

8. "산학연협력기술지주회사"(이하 "기술지주회사"라 한다)란 제25조에 따른 산학협력단 또는 연구기관이 보유하고 있는 대통령령으로 정하는 기술의 사업화를 목적으로 다른 회사의 주식(지분을 포함한다. 이하 같다)의 소유를 통하여 그 회사를 지배하는 회사를 말한다.

9. "자회사(子會社)"란 대학 또는 연구기관의 기술을 기반으로 설립된 회사로서 기술지주회사가 그 사업내용을 지배하는 회사를 말한다.

제3조(학생의 진로 지도)

① 국가와 지방자치단체는 학생이 개인의 소질과 능력에 맞는 산업교육을 받을 수 있도록 학생의 진로 지도에 관한 시책을 수립·시행하여야 한다.

② 제1항에 따른 학생의 진로 지도에 관한 시책에 포함하여야 할 사항과 그 시책의 수립·시행에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률 시행령[시행 2016.4.12.]

[대통령령 제27092호, 2016.4.12., 일부개정]

제1장 총칙

제2조(정의)

①「산업교육진흥 및 산학연협력촉진에 관한 법률」(이하 "법"이라 한다) 제2조제2호 가목에서"대통령령으로 정하는 고등학교·고등기술학교"란 다음 각 호의 학교를 말한다.

1.「초·중등교육법 시행령」제90조 제1항 제10호에 따른 산업계의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 고등학교에 해당하는 특수목적고등학교

2.「초·중등교육법 시행령」제91조에 따른 특성화고등학교(자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교는 제외한다)

3. 산업수요 맞춤형 학과 또는 전문계 과정(課程)을 설치한 일반고등학교

4.「초·중등교육법」제54조에 따른 고등기술학교

② 법 제2조 제2호 다 목에서 "대통령령으로 정하는 기관"이란 다음 각 호의 기관을 말한다.

1.「근로자직업능력 개발법」 제2조제5호에 따른 기능대학

2.「국방대학교 설치법」에 따른 국방대학교

3.「사관학교 설치법」에 따른 사관학교

4.「국군간호사관학교 설치법」에 따른 국군간호사관학교

5.「육군3사관학교 설치법」에 따른 육군3사관학교

6.「경찰대학 설치법」에 따른 경찰대학

7.「한국과학기술원법」에 따른 한국과학기술원

8.「광주과학기술원법」에 따른 광주과학기술원

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9.「대구경북과학기술원법」에 따른 대구경북과학기술원

10.「울산과학기술원법」에 따른 울산과학기술원

③ 법 제2조제5호 바 목에서 "대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 연구기관"이란 국가로부터 자본금 또는 재산의 2분의 1 이상을 출자(出資)받거나 출연(出捐)받은 연구기관을 말한다.

제4조(진로 지도 시책) 국가와 지방자치단체는 법 제3조제2항에 따라 학생이 개인의 소질과 능력에 맞는 산업교육을 받을 수 있도록 다음 각 호의 사항이 포함된 학생의 진로 지도에 관한 시책을 수립·시행 하여야 한다.

1. 학교별 진로상담실의 설치·운영과 학생의 진로 지도를 담당하는 교원(敎員)의 배치·연수 등에 관한 사항

2. 학생의 진로 지도를 위하여 진로 지도 담당 교원과 관계 전문가·기관 및 단체 등이 협력할 사항

3. 학생의 진로 지도에 필요한 자료와 프로그램의 개발·보급에 관한 사항

4. 진로에 관한 자료와 정보를 수집·개발 또는 제공하는 기관·단체의 육성

5. 그 밖에 학생의 진로 지도에 필요한 사항

15. 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률

발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률[시행 2015.11.21.],[법률 제12844호, 2014.11.19., 타법개정]

보건복지부(장애인서비스과) 044-202-3347

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.

1. "발달장애인"이란「장애인복지법」제2조제1항의 장애인으로서 다음 각 목의 장애인을 말한다.

가. 지적장애인 : 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하여 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람

나. 자폐성장애인 : 소아기 자폐증, 비전형적 자폐증에 따른 언어·신체표현·자기조절·사회적응 기능 및 능력의 장애로 인하여 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받아 다른 사람의 도움이 필요한 사람

다. 그 밖에 통상적인 발달이 나타나지 아니하거나 크게 지연되어 일상생활이나 사회생활에 상당한 제약을 받는 사람으로서 대통령령으로 정하는 사람

2. "보호자"란 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 사람을 말한다.

가.「아동복지법」제3조제3호의 보호자(발달장애인이 미성년자인 경우에 한정한다)

나. 성년인 발달장애인의 후견인

다. 성년인 발달장애인의 후견인이 아닌 사람 중「민법」제779조에 따른 가족 또는 같은 법 제974조에 따른 부양의무자로서 사실상 해당 발달장애인을 보호하는 사람

라. 성년인 발달장애인 중 나목 및 다목의 보호자가 없는 경우 지방자치단체의 장이 발달장애인의 보호자로 지명하는 사람(나목에 따른 후견인을 선임하기 전까지로 한정한다)

Ⅴ

부

록

제25조(고용 및 직업훈련 지원)

① 국가와 지방자치단체는 발달장애인이 자신의 능력을 최대한 활용하여 직업생활을 영위할 수있도록 필요한 조치를 강구하여야 한다.

② 보건복지부장관은 장애의 정도가 심한 발달장애인의 능력과 특성에 적합한 직업훈련을 지원하기 위하여 발달장애인에 특화된 직업훈련을 하는 직업재활시설을 설치ㆍ운영할 수 있다.

③ 제2항에 따른 직업재활시설의 설치·운영에 필요한 사항은 보건복지부령으로 정한다.

발달장애인권리보장및지원에관한법률시행규칙[시행2015.11.21.][보건복지부령제368호,2015.11.20.,제정]

제18조(발달장애인 직업재활시설의 설치·운영)

① 보건복지부장관은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 시설을 법 제25조제2항에 따른 발달 장애인 직업재활시설(이하 "발달장애인 직업재활시설"이라 한다)로 지정할 수 있다.

1. 「장애인복지법」 제58조제1항제3호에 따른 장애인 직업재활시설

2. 「장애인고용촉진 및 직업재활법」제9조에 따른 장애인 직업재활 실시 기관

② 제1항에도 불구하고 보건복지부장관은 발달장애인 직업재활시설을 별도로 설치하려는 경우에는 발달장애인이 접근하기 편리한 곳에 설치하여야 한다.

③ 제1항 및 제2항에서 규정한 사항 외에 발달장애인 직업재활시설의 설치·지정·운영 등에 필요한 사항은 보건복지부장관이 정한다.

16. 학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률

학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률[시행 2016.8.4.] [법률 제13947호, 20 16.2.3., 일부개정]             교육부(학교안전총괄과) 044-203-6295

제1장 총칙

제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 정의는 다음과 같다.

1. "학교"라 함은 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 기관 또는 시설을 말한다.

가.「유아교육법」제2조제2호의 규정에 따른 유치원(이하 "유치원"이라 한다)

나.「초·중등교육법」제2조의 규정에 따른 학교(이하 "초·중등학교"라 한다)

다.「평생교육법」제20조 제2항의 규정에 따라 고등학교 졸업 이하의 학력이 인정되는 평생 교육시설(이하 "평생교육시설"이라 한다)

라. 「재외국민의 교육지원 등에 관한 법률」제2조제3호에 따른 한국학교

2. "학생"이라 함은 학교에 입학하여 수학하고 있는 자를 말한다.

3. "교직원"이라 함은 고용형태 및 명칭을 불문하고 학교에서 학생의 교육 또는 학교의 행정을 담당하거나 보조하는 교원 및 직원 등을 말한다.

128

129

4. "교육활동"이라 함은 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 활동을 말한다.

가. 학교의 교육과정 또는 학교의 장(이하 "학교장"이라 한다)이 정하는 교육계획 및 교육방침에 따라학교의안팎에서학교장의관리·감독하에행하여지는수업·특별활동·재량활동·과외활동·수련활동·수학여행 등 현장체험활동 또는 체육대회 등의 활동

나. 등·하교 및 학교장이 인정하는 각종 행사 또는 대회 등에 참가하여 행하는 활동

다. 그 밖에 대통령령이 정하는 시간 중의 활동으로서 가목 및 나목과 관련된 활동

5. "교육활동참여자"란 학생 또는 교직원이 아닌 사람으로서 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 사람을 말한다.

가. 학교장의 승인 또는 학교장의 요청에 따라 교직원의 교육활동을 보조하거나 학생 또는 교직원과 함께 교육활동을 하는 사람

나.「비영리민간단체 지원법」제4조제1항에 따라 등록된 비영리민간단체에서 학생의 등교·하교시 교통지도활동 참여에 관하여 미리 서면으로 학교장에게 통지하여 학교장의 승인을 받거나 학교장의 요청에 따라 그 단체의 회원으로서 교통지도활동에 참여하는 사람

6. "학교안전사고"라 함은 교육활동 중에 발생한 사고로서 학생·교직원 또는 교육활동참여자의 생명 또는 신체에 피해를 주는 모든 사고 및 학교급식 등 학교장의 관리·감독에 속하는업무가 직접 원인이 되어 학생·교직원 또는 교육활동참여자에게 발생하는 질병으로서 대통령령이 정하는 것을 말한다.

제11장 벌칙

제72조(과태료) 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자에 대하여는 50만원 이하의 과태료에 처한다.

1. 제26조(제33조의 규정에 따라 준용되는 경우를 포함한다)의 규정을 위반하여 학교안전공제회·학교 안전공제중앙회 또는 이와 유사한 명칭을 사용한 자

2. 제42조제4항의 규정을 위반하여 조사를 방해하거나 자료의 제출을 거부한 자

3. 제44조제2항의 규정에 따른 통지를 하지 아니하거나 거짓으로 통지를 한 자

4. 제67조제1항의 규정에 따른 자료의 제공 요청을 정당한 사유 없이 거부하거나 제공하지 아니한 자

학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률 시행령

제2조(교육활동과 관련된 시간) 「학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률」(이하 "법"이라 한다) 제2조 제4호 다목에서 "대통령령이 정하는 시간"이란 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는시간을 말한다.

1. 통상적인 경로 및 방법에 의한 등·하교 시간

2. 휴식시간 및 교육활동 전후의 통상적인 학교체류시간

3. 학교의 장(이하 "학교장"이라 한다)의 지시에 의하여 학교에 있는 시간

4. 학교장이 인정하는 직업체험, 직장견학 및 현장실습 등의 시간

5. 기숙사에서 생활하는 시간

6. 학교 외의 장소에서 교육활동이 실시될 경우 집합 및 해산 장소와 집 또는 기숙사 간의 합리적 경로 와 방법에 의한 왕복 시간

Ⅴ

부

록

제14조(요양급여의 지급기준 등) 법 제34조제1호에 따른 요양급여(이하 "요양급여"라 한다)의 항목별 지급기준 등은 다음 각 호와 같다.

1. 입원료는 대중적인 일반병실의 입원료를 지급한다. 다만, 전신 화상자, 세균감염을 예방하기 위하여 격리가 필요한 환자, 심한 정신질환자 등 의사의 소견에 따라 부득이 상급병실(입원실에 5인 이하가 입원할 수 있는 병실을 말한다)에 입원하였을 때(병실 사정이나 환자 및 보호자의 요청에 의한 경우는 제외)에는 그 병실의 입원료를 지급한다.

2. 진찰, 검사, 처치, 수술(성형수술을 포함한다), 응급 및 재활치료, 호송 등은 치료에 소요되는 비용을 지급한다.

3. 치아 보철비는 도재전장관[도재전장관, 사기 재료로 이 빛깔이 나도록 만든 인공치아(人工齒牙)]에 드는 비용을 지급한다. 다만, 기존의 치아 보철물이 외상으로 손상되거나 파괴되어 사용할 수 없게 된 경우에는 원상회복에 드는 비용을 지급한다.

4. 약제비는 처방전에 의한 경우에만 지급한다.

5. 한방치료는 침과 뜸 등 「국민건강보험법」에서 인정하는 경우에 드는 비용만 지급한다.

6. 의지(義肢)·의치(義齒)·안경·보청기 등 보장구는 처방 및 구입의 경우에 드는 비용을 지급하거나「국민건강보험법」제51조제2항을 준용하여 지급한다.

7. 요양급여의 범위에서 제외되는 진료비 등 그 밖의 지급기준은 교육부령으로 정한다.

제19조의2(공제급여의 지급제한 등)

① 공제회는 법 제35조에 따라 공제급여액을 결정할 때 피공제자에게 이미 존재하던 질병, 부상 또는 신체장애 등이 학교안전사고로 인하여 악화된 경우에는 이미 존재하던 질병, 부상 또는 신체장애 등의 치료에 필요한 비용을 제외하고 공제급여를 지급할 수 있다.

② 공제회는 법 제37조부터 제39조까지의 규정에 따른 장해급여, 간병급여 및 유족급여를 산정할 때에는 피공제자에게 과실이 있으면 이를 상계할 수 있다.

③ 제2항에 따른 과실상계 대상 및 기준 등 필요한 사항은 교육부령으로 정한다.

④ 제2조제4호 중 현장실습과 관련하여「산업재해보상보험법」제123조에 따라 보험급여가 지급되는 경우 공제회는 그 보험급여 상당액을 제외한 공제급여를 지급한다.

17. 남녀고용평등과 일·가정 양립 지원에 관한 법률

남녀고용평등과일·가정양립지원에관한법률[시행2016.1.28.][법률제13932호,2016.1.28.,일부개정]

고용노동부(여성고용정책과) 044-202-7471

제2장 고용에 있어서 남녀의 평등한 기회보장 및 대우 등

제2절 직장 내 성희롱의 금지 및 예방

제12조(직장 내 성희롱의 금지) 사업주,상급자또는근로자는직장내성희롱을하여서는아니된다.

제13조(직장 내 성희롱 예방 교육)

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① 사업주는 직장 내 성희롱을 예방하고 근로자가 안전한 근로환경에서 일할 수 있는 여건을조성하기 위하여 직장 내 성희롱의 예방을 위한 교육(이하 "성희롱 예방 교육"이라 한다)을 실시하여야 한다.

② 사업주 및 근로자는 제1항에 따른 성희롱 예방 교육을 받아야 한다.

③ 제1항 및 제2항에 따른 성희롱 예방 교육의 내용ㆍ방법 및 횟수 등에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

● 출처

- 법제처 http://www.law.go.kr/main.html

- 국가법령정보센터 http://www.moleg.go.kr/main.html

Ⅵ. 활용서식

Ⅵ

활

용

서

식

Ⅵ.활용서식

활용서식 목록

서식번호                                제 목

1       통합형 직업교육 거점학교 사업 운영 계획서

2       업무 협약서

3       통합형 직업교육 거점학교 참여 신청서 기안문

4       직업교육 참여 신청서

5       참여 신청 학생 명부

6       직업교육실 이용 신청서

7       거점학교 교사 협의회 구성

8       통합형 직업교육 거점학교 교사 협의회 계획

9       운영비 교부 알림

10      강사 선발 계획

11      강사 채용 공고

12      강사채용 면접 시험 채점표

13      강사채용 면접 운영 계획

14      면접 결과 보고

15      진로·직업교육 제과·제빵 수업 운영 계획

16      진로·직업교육 양초공예 수업 운영 계획

17      강사 출근부

18      학생 출석부

19      강사 수업 일지

20      교사 연수 운영 계획

21      학생실습(바리스타) 평가표

22      학생실습(제과·제빵) 평가표

23      거점학교 운영 평가서 송부

24      거점학교 참여 평가서

25      거점학교 운영 만족도 조사

26      집행결과 보고서 양식

27      안전 관리 점검표

28      거점학교 수업 관련 지역사회 시설 사용 허가 신청서

29      통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 발굴 계획 기안문

30      사업체 발굴 계획서

31      통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 방문 결과보고

32      사업체 방문 결과 보고서

33      사후관리 신청서

34      사후관리 대상자 프로파일

35      사후관리 기록지

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<서식 1> 통합형 직업교육 거점학교 사업 운영 계획서

20 년

「통합형 직업교육 거점학교」

사업 운영계획서

O O 고 등 학 교

http://www.0000.hs.kr/

TEL : 000-000-0000 FAX : 000-000-0000

Ⅵ

활

용

서

식

「통합형 직업교육 거점학교」운영계획서(예시)

■ 학 교 명 : OO고등학교

1

학교 현황

가. 학교담당자 연락처

구분                성명             휴대폰 번호         사무실 전화번호

학교장

교감

거점학교 담당교사

나. 학교 현황

1) 학생 현황

구분                          전체 학생수

1학년        2학년        3학년       특수학급

학급수

학생수

2) 교직원 현황

교  사                    일 반 직

계

교사  교사 특수

교사  보건  계 행정직 교육

구

분

교

장

교

감

보직

공무직

기

타    계

총

계

계

3) 특수학급 학생 현황

학년

1학년       2학년       3학년        계

반                성별

1반

(담임 : 김특수)

2반

(담임 : 이거점)

계

남

여

남

여

136

137

4) 장애영역별 학생 현황

구분

지적장애    자폐성

장애

지체·

뇌병변장애

청각·

언어장애

시각

장애      미등록      계

학년

1

2

3

계

남   여   남   여   남   여   남   여   남   여   남   여   남   여   계

2

법적 근거

가. 장애인 등에 대한 특수교육법 제 23조(진로 및 직업교육의 지원)

나. 장애학생 진로·직업교육 내실화 방안

다. 제4차 특수교육발전 5개년 계획

3

사업 내용

가. 교내 직업교육실 설치 및 기반시설 활용

- 거점학교 전용 직업교육실 운영(서비스교육실, 기초기능교육실)

- 학교 기반 시설 활용(진로교육실)

나. 지역 내 고등학교 특수학급학생 대상 직업교육 및 훈련

다. 유관기관과 지역 사업체 연계를 통한 현장실습 및 취업지원

라. 관련기관 및 사업체 개발

마. 사업체 현장체험학습

바. 학부모 및 교사연수

4

운영 목적

가. 기초자료구축 및 공유로 장애학생의 적성 및 능력 파악

나. 직업교육 내실화로 자립 및 취업률 제고

다. 직장 생활에서 필요한 기본 소양과 태도 형성

라. 직업교육 및 훈련을 통해 직업 생활과 관련된 작업기능 향상

마. 현장실습을 통해 맡은 분야의 일을 수행할 수 있는 실제적 기능 습득

바. 지역사회 기관 간 협력체제 구축으로 직업재활과정 활성화

Ⅵ

활

용

서

식

5

운영의 필요성

가. 진로·직업교육이 취약한 지역 내 고등학교 특수교육대상학생들의 체계적인 직업교육과정 부재

나. 지역 내 사업체 등의 지원고용을 위한 교사들의 정보 부족

다. 공공기관 및 다양한 사업체와 연계한 현장실습 경험 부족

라. 체계적인 취업지원

6

운영 방법

가. 운영 일정

1) 참여신청 접수 마감 : 20 . 3. 17(목)

2) 1학기 프로그램 운영 기간 : 20 . 4. 4.(월) ~ 06.31(금)

나. 추진 내용

1) 기본 운영은 본교 특수교사, 지역 내 특수교사와의 협력으로 실시하고 필요시

강사 지원

2) 직업평가 실시

- 온라인 평가 및 한국장애인고용공단 직업평가사

3) 지역사회 기관 간 연계 체제를 구축하고 특수교육대상 학생들의 취업 지원

- 취업을 원하는 고등학교 3학년 대상

4) 사업체 현장체험학습

- 연 1회 실시

5) 학부모 연수

- 외부강사 초청 및 사업체 직무체험연수 실시

- 연 1회 실시

6) 교사 연수

- 외부강사 초청연수 실시 또는 직업교육 연수비 지원

7) 관련기관 및 사업체 개발

- 연중 수시

8) 유관기관과 지역 사업체 연계를 통한 취업지원

- 연중 수시

9) 교내 직업교육실 설치 및 기반시설을 활용

- 거점학교 전용 직업교육실(서비스교육실, 기초기능교육실)

138

139

- 학교 기반 시설 활용(진로교육실)

10) 직업교육과정

- 바리스타 과정, 양초공예, 천연제품, 조립(레고)

- 진로교육교재 대여 : 자기이해, 진로정보탐색, 진로체험, 진로계획, 직장예절, 진로적성

다. 운영 방침

1) 지역 내 고등학교 특수학급에 우선 지원

2) 학생의 요구와 학교 여건에 따라 집중지원 및 간헐적 지원

( 다양한 형태의 참여 방법 협의 후 추진 )

3) 프로그램 참여시 해당학교 교사는 반드시 수업에 임장한다.

( 2시간 이상 참여하지 않을 시 프로그램 참여에 제한을 받을 수 있음 )

4) 학생들에게 사전 안전 교육을 실시한다.

5) 학교 일정에 따라 참여하지 않은 수업보강은 실시하지 않는다.

7

직업교육 운영

가. 직업교육실 및 교육영역

직업교육실                   교육영역                            비고

서비스교육실        바리스타과정, 서비스 및 위생관리               별도 교육실 구성

기초기능교육실            천연제품, 양초공예                    별도 교육실 구성

진로교육실                조립(레고)                      기존 특수학급 활용

나. 직업교육실 운영 시간표 (블럭 표시부분)

교시

요일

월            화            수          목          금

1교시                                             조립(레고)

2교시                    조립(레고)                  조립(레고)

3교시                    조립(레고)                  조립(레고)

4교시                                            조립(레고)

5교시

6교시

7교시

레고는 고정 시간표이며 다른 프로그램은 신청에 따라 시간 조정 가능함.

Ⅵ

활

용

서

식

다. 교육과정 세부 내용

1) 운영 프로그램 및 교육 내용

교육과정        단계별 교육 내용

1. 커피이론-역사

2. 커피이론-기구의 명칭과 용어

3. 머신 사용법 익히기

4. 에스프레소 추출

5. 기계 및 주변 정리하기

6. 아메리카노(hot/아이스) 만들기

교육과정          단계별 교육 내용

1. 티라이트

2. 플로팅

3. 보티브

4. 필라

5. 컨테이너

6. 보티브 캔들

바리

스타

과정

천연

제품

7. 우유 스티밍 및 카푸치노

8. 만들어진 음료 접대하기

9. 핸드드립

10. 바리스타 2급 실기 과정

11. 동영상 시청

1. 사용도구 및 재료의 명칭 알기

2. 계량하기

3. 하트 몰드 비누

4. 속비누를 넣은 몰드비누

5. 천연 아로마 방향제

6. 천연주방세제

7. 탈모방지 샴푸

8. 보들보들 섬유 유연제

9. 입술보호제

10. 모기퇴치제

양초

공예

조립

(레고)

7. 필라 캔들

8. 컨테이너 캔들

9. 샌드 캔들

10. 아쿠아 젤 캔들

11. 만지락 캔들

12. 머핀 캔들

13. 요거트 캔들

14. 쥬스, 콜라캔들

15. 비즈시트 캔들

1. 저울로 무게 측정, 지레의 3점 찾기

2. 생활 속의 다양한 지레 찾기

3. 요술집게(노란카드 3번)

4. 지레로 할 수 있는 일

5. 기어가 쓰인 다양한 도구

6. 축구장 만들기

7. 생활에 필요한 여러 가지 도구

8. 도르래로 만들 수 있는 것들

9. 무대장치 만들기

10. 자신의 주제에 맞는 물건

11. 천연화장품

제품의 종류는 사정에 따라 달라질 수 있음

조립(레고) 수업은 매주 참석할 수 있는

학교만 수업 가능함

140

141

2) 특별운영 프로그램

- 여가활동, 이미지 컨설팅, 진로캠프, 체력증진 프로그램, 창업설명회 등

- 교사 협의회를 통해 참여 인원 및 일정 조율

8

추진일정

월                              사업추진계획                            비고

- 거점학교 운영위원회 협의

- 전환교육지원센터와 업무협의

3월

4월

5월

6월

7월

- 거점학교운영프로그램 및 시간표 안내

- 거점학교 운영프로그램 참가신청서 접수

- 거점학교 교사 협의회 운영

- 유관기관과 연계된 사업체 발굴

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 장애인취업박람회 참석

- 교사연수 운영 계획

- 취업역량강화 프로그램 또는 캠프 운영

- 취업지원관의 협력을 통한 사업체 발굴

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 고3 특수교육대상학생 취업 희망조사

- 자문기관 및 학교·사업체·관련기관 연결고리 마련

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 학생 및 교사 사업체 현장견학

- 교내 취업지원관의 협력을 통한 사업체 발굴

- 직업평가(한국장애인고용공단)

- 교내 교직원 직업 실기 연수

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 교내 취업지원관의 협력을 통한 사업체 발굴

- 거점학교 직업교육프로그램 운영평가 및 자료 취합

- 특수교사 직업교육 연수

Ⅵ

활

용

서

식

월                           사업추진계획                          비고

8월

9월

10월

11월

- 2학기 거점학교 운영프로그램 및 시간표 안내

- 거점학교 운영프로그램 참가신청서 접수

- 교사 현장 연수

- 직업교육 강사 파견계획

- 거점학교 운영프로그램 및 시간표 안내

- 거점학교 운영프로그램 참가신청서 접수

- 거점학교 운영위원회 협의

- 교사 연수(직업평가도구 연수)

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 학부모 연수 및 사업체 견학

- 고3 특수교육대상학생 취업연계

- 거점학교 직업교육프로그램 운영

- 고3 특수교육대상학생 취업연계

- 각 학교별 진로 상담

12월     - 거점학교 직업교육프로그램 운영평가 및 자료 취합

- 학생 및 교사 사업체현장견학

2월     - 거점학교 운영성과 자료 제작

- 고3 특수교육대상학생 취업연계 및 추수지도

9

기대효과

가. 진로·직업교육이 취약한 고등학교특수학급학생들의 체계적인 직업교육활동 및 모델제시

나. 지역 내 특수학급교사간의 응집력 생성 및 직업교육내실화를 위한 교류활동 활성화

다. 특수교육대상학생 취업에 대한 부정적 인식 개선

라. 특수교육대상학생의 취업 활성화를 위한 학교·사업체·관련기관의 교류 활성화를 통한

직업교육 및 현장실습과 다각적인 취업 지원

마. 실습 및 직업교육에 적합한 프로그램 운영

바. 고등학교 특수학급학생들의 취업률 제고로 특수교육대상학생들의 안정적인 미래상 제시

142

143

<서식 2> 업무 협약서

협 약 서

한국장애인고용공단 00지사와 00고(통합형 직업교육 거점학교)는 장애학생들의 취업 활성화를 위한 상호협력 체제를 구축하여 취업관련 교육, 훈련, 상담, 평가 및 취업알선 등 취업활동을 지원하고 상호협력 하기위해 다음과 같이 협약을 체결한다.

제1조 (목적) 이 협약은 장애인들의 취업활성화를 위한 지원. 협력사업 추진에 필요한 사항의 정함을 목적으로 한다.

제2조 (협약내용) 양 기관은 이 협약의 목적을 효과적으로 달성하기 위하여 다음 각 호에 대한 사항을 적극적으로 지원. 협력키로 하며 구체적인 추진사항은 협의에 의해 정한다.

1. 취업희망자 구직관리

2. 장애인의 취업관련 정보교류

3. 취업을 위한 직업평가

4. 직업상담

5. 취업처 연계

6. 상호발전과 유기적인 관계를 위해 초석을 다짐

제3조 (협약기간) 본 협약은 협약기관이 상호 서명한 날로부터 효력을 발생하며 협약 종료에 관련된 특별한 의사표시가 없는 한 협약의 효력은지속되는 것으로 한다.

20   년     월      일

OO

지사장          (인)

OO고등학교

교장         (인)

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 3> 통합형 직업교육 거점학교 참여 신청서 기안문

함께 가요 선생님! 같이 가자 얘들아!

OO공업고등학교

수 신 자

( 경 유 )

제 목 20 년 통합형 직업교육 거점학교 직업교육 프로그램 참여

신청서 제출

1. 관련 : OO고등학교-2966(20 .3.9.)

2. 20 년 통합형 직업교육 거점학교 직업교육 참여 신청서를

붙임과 같이 제출합니다.

붙임 통합형 직업교육 거점학교 직업교육 참여신청서 1부. 끝

144

145

교사명   비고

<서식 4> 직업교육 참여 신청서

20 학년도

「통합형 직업교육 거점학교」참여신청서

20 학년도 통합형 직업교육 거점학교 직업교육프로그램에

아래와 같이 참여하기를 신청합니다.

학교명     신청과정       참가요일 및 시간      학생수    인솔

OO공업

고등학교     양초공예

천연제품

- 화요일(2주, 4주)

- 3~4교시(양초)

- 5~6교시(천연제품)

20 년 3월 14일

3

OO공업고등학교 교사

통합형 직업교육 거점학교 담당자 귀하

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 5> 참여 신청 학생 명부

통합형 직업교육 거점학교 프로그램 참여 신청 학생 명부

OO공업고등학교 인솔교사 : OOO(☏:      )

순번   학생명    사진    학년 / 반   성별        주소           연락처

(본인/학부모)   비고

1

2

3

4

5

순번    학생명      장애영역/급            특징 및 장단점            안전상 유의점

1

2

3

4

146

147

<서식 6> 직업교육실 이용 신청서

20 통합형 직업교육 거점학교 직업교육실 이용신청서

(       ) 고등학교

1. 거점학교 프로그램 안내 (오전 9:30~12:30 오후 13:30~14:30)

실습실명       수용인원       실습내용       외부강사       운영시간        비고

바리스타실        20명        바리스타        지원           3

제과·제빵실       15명        제과·제빵        지원           3

임장지도

직업교육실        20명        포장, 조립       미지원          3    각 학교 담당 교사가

카페          10명       서비스 실습       미지원          3

선택1) 거점학교 강사비 5회기 지원 (  ) - 나머지 이용 안함

직접 지도함

2. 선택사항

선택란에 ∨표시

3 中 1 택

선택2) 거점학교 강사비 5회기 지원 + 5회기 본교 실습실만 이용(강사 미지원) (  )

선택3) 거점학교 강사비 5회기 지원 + (  )회기 추가 신청(강사비 각 학교 부담, 거점학교 입금

또는 바로 학교에서 지출) (  ) - 부담금: 1회기 105,000원 (시간당 35,000*3시간)

3. 희망 프로그램

1지망                    2지망                       3지망

(1지망은 아래 실습 이용

일정에 직접 표기)               예) 제과·제빵           예) 바리스타

4. 희망 시간 및 인원

1지망                    2지망                       3지망

(1지망은 아래 실습 이용

일정에 직접 표기)             예) 화요일 오후 15명        예) 수요일 오전 15명

5. 미참석 일(해당날짜 기재)

1지망                    2지망                       3지망

(1지망은 아래 실습 이용

일정에 직접 표기)             예) 9월12일, 10월10일       예) 11월13일, 11월18일

6. 전일제 희망여부(불가피한 일정으로 오전/오후 프로그램을 이용해야 할 경우)

희망( )                               희망하지 않음( )

7. 급식희망여부(전일제가 아니어도 급식 신청 가능)

희망( )                                  비희망( )

8. 참고사항

1) 실습실 이용은 주1회, 1프로그램으로 제한한다.(오전/오후 택 1)

2) 실습프로그램은 동일 프로그램을 최대 5회기 실시하며, 5회를 초과하여 신청하는 경우 1회기 당 강사비는 각 학교

에서 부담한다.

3) 강사가 지원되는 프로그램(제과·제빵, 바리스타)은 동일 요일, 동일 시간으로 신청.

4) 강사가 지원되지 않는 프로그램(카페, 직업훈련)은 매주 프로그램 변경가능. (단, 동일요일, 동일시간에 한함)

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 7> 거점학교 교사 협의회 구성

꿈, 희망, 비전있는 명품학교

OO고등학교

수 신 자 내부결재

( 경 유 )

제 목 통합형 직업교육 거점학교 운영을 위한 고등학교 특수학급

교사협의회 구성

1. 관련 : OO고등학교-4751(20 .04.10)

2. 통합형 직업교육 거점학교 운영을 위한 고등학교 특수학급 교사 협의회를 다음과 같이 구성하여 운영하고자 합니다.

다   음

1. 목적

거점학교 사업운영과 관련하여 지역 내 고등학교 특수학급 학생들의직업 교육지원을 위한 특수학급 담임교사들과의 협력과 원활한 직업교육 운영

2. 협의내용

가. 직업교육 프로그램 선택

나. 학생 인솔 및 지도 방안 협의

다. 교육일정 협의

라. 기타 내용 협의

3. 대상학교 : 인근지역 특수학급 설치고등학교. 끝.

148

149

<서식 8> 통합형 직업교육 거점학교 교사 협의회 계획

희망, 꿈, 미래를 열어가는 행복한 명품학교

OO고등학교

수 신 자 수신자 참조

( 경 유 )

제 목 20 통합형 직업교육 거점학교 교사 협의회 계획

1. 관련 : OO고등학교-2966(20 .03.09.)

2. 20 년 통합형 직업교육 거점학교 교사 협의회를 붙임과 같이 실

시하고자 합니다.

가. 일 시 : 20 . 3. 23.(수) 14:00 ~ 20:00

나. 장 소 : OO고등학교

다. 대 상 : 통합형 직업교육 거점학교 업무 담당자, 전환교육지원

센터 부장, 인근지역 고등학교 특수학급 교사.

붙임 20 통합형 직업교육 거점학교 운영을 위한 교사 협의회 계획 1부. 끝.

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 9> 운영비 교부 알림

행복한 학교, 함께 하는 OO교육

OO도교육청

수 신 자 수신자 참조

( 경 유 )

제 목 20 년 특수학교 전공과, 진로·직업전환교육지원센터, 학교

기업, 과학정보화지원비 및 통합형 직업교육 거점학교 운영비

교부 알림

가. 사업명 : 통합형 직업교육 거점학교 운영비 지원

나. 교부총액 : 00000000원

다. 교부대상 : 통합형 직업교육 거점학교 운영비

라. 교부내역 : 통합형 직업교육 거점학교 운영비

마. 기타사항

1) 세부계획 : 붙임2 참조

2) 집행결과 제출 : 사업완료 후 2주일 이내

3) 1년 사업인 경우 익년 2월말까지 집행계획 포함하여 20 .

12. 16.(금)까지 업무관리시스템으로 제출

4) 집행결과 양식 : 붙임3 참조

붙임 1. 학교교부계획서 1부.

2. 20 년 진로·직업교육 운영비 교부 세부내역 1부.

3. 20 집행결과 양식 1부. 끝.

1. 관련 : OO교육과-797(20 . 01. 21.), -2332(20 . 02. 17.)

2. 위 호와 관련하여 20 년 특수교육 진로·직업교육 운영비를아래와 같이 교부하오니, 예산 집행에 최선을 다해 주시기 바랍니다.

150

151

<서식 10> 강사 선발 계획

20 학년도 통합형 직업교육 거점학교 강사 선발 계획

가. 목적

20 학년도 통합형 직업교육 거점학교 운영 직업교육 강사 선발 전형에 선발 과정의 신뢰성과 공정성을 제고하여 적격자를 선발하고자 함

나. 선발 방침

1) 장애학생 직업교육에 적격한 자를 선발한다.

2) 응시자가 많을 경우 채용 인원의 2배수를 선발하여 면접을 실시하고 우선순위를 부여한 후 학교장이 최종 결정한다.

3) 우선 추천 순위는 서류 심사 점수(25점)와 면접 점수(75점)를 합산하여 고득점자로한다.

4) 서류 심사 점수와 면접 점수 합산점이 동일할 경우 경력점수, 자격점수, 생활근거지, 자기소개서,면접 점수 순으로 한다.

5) 응시자가 모집 인원과 동일할 경우 서류 전형 및 면접 위원의 협의로 대상자를 추천한다.

다. 모집 인원 및 서류 심사 방법

1) 강좌별 모집 인원

강좌명            교육 시간   요일    교육장소    인원     채용기간

거점학교내

프로그램

찾아가는

바리스타      주 18시간   화,수,목               1

이미지메이킹    주 18시간   화,수,목               1

생활요리      주 3시간   목 오전               1

진로·직업

교육

바리스타      주 9시간     화

목 오전

각 1

* 교육시간은 수요조사 결과에 따라 변경될 수 있음

2) 서류 심사 방법

가) 서류심사는 제출서류의 다음 사항을 합산하여 순위를 정한 후 면접 대상자를 결정한다.

(자기소개서평가)     계

경력점수       자격점수       생활근거지         기타

구분

영역

만점        8            7             5             5점         25

평가내용

1년×1.2점

(장애학생 지도

경력만 인정)

강좌직무관련

자격증

소지수×1점

교육장소 관내 5점

인접시군 4점

경기도내 3점

타시도 2점

매우 우수 5점

우수 4점

보통 3점

미흡 2점

매우 미흡 1점

Ⅵ

활

용

서

식

나) 서류 심사의 경력점수, 자격점수, 생활근거지는 객관적인 자료로 위원회 주무가 작성 하고, 자기소개서는 면접위원이 평가하되 최하점과 최고점을 제외한 면접위원 3인의 점수를 평균하여 산출한다.

※ 영역별 만점을 초과할 수 없음

※ 경력, 자격, 생활 근거지는 이력서를 참고하여 채점함

라. 선발 추진일정

내용                일정               추진부서           비고

채용 공고                             ○○교육부         홈쪽 공고

서류 접수                               〃           이메일 제출

면접대상자 선발                             〃            개별알림

면접                                 〃           ○○○○실

최종합격자 발표                             〃            개별알림

마. 선발 위원회 구성

- 위원장 : 교감    - 주무 : ○○교육부장    - 면접위원 : 특수교사 ○○

바. 면접 전형 계획

1) 일시, 장소

- 일시 :

- 장소 : ○○교육실

2) 면접 전형 기준

평가내용                    배점

상    중    하

장애학생 지도 자세(장애인식 정도)      3     2     1

전문지식과 응용력            3     2     1

의사발표의 정확성과 논리성        3     2     1

득점       비고

만점

15점

용모·예의·품행 및 적극성, 성실성     3     2     1

창의력·의지력 기타 발전가능성       3     2     1

※ 공무원임용 및 시험시행규칙 제12조에 근거

- 면접시험기준의 평정요소마다 상(3점), 중(2점), 하(1점)로 평정하여 만점 15점으로 함

- 각 위원이 채점한 점수를 합산한다(15점 만점*5인=75점만점)

- 다만, 위원의 과반수가 어느 하나의 평정요소에 대하여 '하'로 평정한 때에는 불합격으로 함 (이때 어느 하나의 요소는 동일한 하나의 요소를 말함)

152

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<서식 11> 강사 채용 공고

통합형 직업교육 거점학교 강사 채용 공고

00고등학교 통합형 직업교육 거점학교 특별강사 채용에 대하여 다음과 같이 공고합니다.

20 년 3월 14일

OO고등학교장

1. 채용인원 : 5명

채용분야       인원                      담당업무                      채용자격

바리스타       1명             바리스타 이론 및 실기교육, 서비스교육실 정리

천연제품       1명            천연제품 이론 및 실기교육, 기초기능교육실 정리

양초공예       1명            양초공예 이론 및 실기교육, 기초기능교육실 정리

조립(레고)       1명                레고 초급 및 중급과정 수업, 레고 정리

시간제

직업교육

강사

기초체육       1명         직업생활 유지를 위한 체력증진 및 여가활동 프로그램 운영

2. 근무조건

◎ 강사

가. 계약기간 : 20 . 04. ~ 20 . 12.

나. 보   수 : 시간당       원

다. 근무시간 : 약 60시간(2학기 계획에 따라 추후 조정될 수 있음)

라. 근 무 지 : ○○고등학교 및 인근지역 고등학교 특수학급

3. 응시 자격 및 우대 조건

◎ 장애학생 직업교육 강사

가. 자격

○ 국가공무원법 제33조 각호의 결격사유가 없는 자

○ 현재 학원이나 단체에 소속되어 있으며 강사로 활동하고 있는 자

○ 자격증을 소지하고 관련 분야 강사 경력이 있는 자

○ 장애학생을 대상으로 해당 과정 수업 경력이 있는 자

○ 남자인 경우 병역의무를 필한 자 또는 면제된 자

※ 대학(원)재학생 및 졸업예정자, 공무원·기업 등 입사시험 합격 후 임용 대기자는 제외

나. 채용공고 기간 : 20 . 03. 14(월)∼20 . 03.20(일) 학교 및 교육청 홈쪽 탑재

Ⅵ

활

용

서

식

다. 1차 심사 : 서류전형

○ 서류전형 합격자 발표 : 20 .03.22(화) 10:00

- 합격자는 개별통보

라. 2차 심사 : 면접시험

○ 면 접 일 : 20 . 03.23(수) 14:00 예정

○ 면접장소 : OO고등학교 서비스교육실

○ 면접시험 대상 : 서류전형 합격자

○ 면접 내용 : 장애학생에 대한 이해도, 직무수행에 필요한 능력 전문성

○ 서류전형 합격자에 한하며, 당해 직무수행에 필요한 능력 및 적격성 검증

○ 수업 시연 : 20분 수업 준비

마. 최종합격자 발표 : 20 . 03.24(목) 10:00 개별 통보

4. 원서 접수

가. 접수 기간 : 20 .03.15(화)∼20 .03.21(월)

※ 마감시간 이내 접수 분에 한함(우편접수도 마감시간 이내 도착 분에 한함)

나. 접수처 : ○○고등학교 교육 행정실(○○고등학교 본관 1층)

다. 접수 방법 : 방문접수(본교 교육 행정실 및 특수교육부)

5. 제출 서류

가. 원서접수 시 제출 서류

○ 이력서(경력 포함 및 연락처 명기 바람) 1부-공통

○ 자기소개서(소정양식) 1부-공통

○ 20차시 수업계획서

나. 면접시험 당일 제출 서류(서류전형 합격자에 한함)

○ 주민등록등본 1부

○ 주민등록초본(병역의무를 필한 자 또는 면제된 자는 병역사항이 기재되어 있는 초본)

1부(남성에 한함)

○ 최종학력증명서 1부(대학원졸업의 경우 대학원졸업증명서 동봉)

○ 자격증 또는 자격인정조서 사본 1부(해당자에 한함)

○ 경력증명서 및 병적증명서 각 1부(해당자에 한함)

다. 최종합격시 제출서류

○ 채용신체검사서

○ 신원진술서

○ 범죄경력조회동의서

154

155

6. 유의 사항

가. 제출 서류의 허위기재 또는 기재착오, 미제출 등으로 인한 불이익은 응시자 본인의 책임으로 합니다.

나. 응시 희망자는 자격요건 등이 적합한 지를 우선 판단하여 원서를 접수하기 바라며, 제출한 서류는 일체 반환하지 않으며, 기재 사항은 수정할 수 없습니다.

다. 응시원서나 각종 증명서의 기재내용이 사실과 다르거나 시험에 관한 규정을 위반한 자는 응시 정지 또는 무효로 하며, 합격을 취소할 수 있습니다.

라. 본 시험 계획은 사정에 의하여 변경될 수 있으며, 변경된 사항은 재공고 후 시행할 예정입니다.

마. 응시인원이 모집인원과 같거나 미달하더라도 적격자가 없는 경우 선발하지 않을 수 있습니다.

바. 기타 사항이나 의문사항은 전화 033-123-5678 또는 010-1234-5678(업무 담당 : 이00)번으로 문의하시기 바랍니다.

Ⅵ

활

용

서

식

e-Mail                         복무기간(○년○월)

응시 분야 : 강사

사진부착

(6개월 이내

반명함판)

인

적

사

항

응 시 원 서

※접수번호:

성 한 글

생년월일

명 한 자

현 주 소  (우:    )

출 생 지 필, 면제, 미필

병역사항

자택전화                 휴 대 폰

또는 면제사유

학

력

사

항

경

력

사

항

자

격

·

어

학

우

대

사

항

수

상

내

역

학교명     재학기간      전공           수학구분           소재지

졸업/재학/수료/중퇴

졸업/재학/수료/중퇴

졸업/재학/수료/중퇴

직장명       근무기간       근무부서       담당업무       퇴직사유

자격                             어학

자격명     취득일자    발급기관    어학시험명     점수      취득일자

우대사항(관련번호)  발급일자   발급기관  우대사항(관련번호)  발급일자  발급기관

수상명               내용              수상일자         기관

위 기재 사항은 사실과 틀림이 없습니다.

20 년  월  일

작성자 :       (서명)

156

157

응시원서 작성요령

1. 응시원서는 반드시 소정 양식을 다운 받아 한글로 작성하여 제출

2. 응시원서 작성 시 응시자 부주의로 인한 잘못된 기재나 표기는 응시자 본인의

불이익이 됨

3.『응시원서』는 아래의 ≪작성요령≫에 따라 작성함.

≪작 성 요 령≫

① 주    소 : 주소는 현재 거주하는 곳을 기재하며, 연락처는 긴급연락이 가능

하도록 정확히 기재

② 학 력 사 항 : 최종 학력이 대학원 졸업인 경우 대학교도 기재

③ 경 력 사 항 : 공공기관, 민간회사 등 근무경력을 기재

※ 기재 공간이 부족한 경우 별첨으로 작성 가능

④ 자격·어학 : 해당 자격증명 또는 어학성적을 기재하되, 해당 자격증 및 및

어학성적 사본 제출

Ⅵ

활

용

서

식

자 기 소 개 서

성 명 : OOO

※ 특별한 양식이 없이 응모자가 자유롭게 기술(2매 이내)

- 자기소개, 지원하게 된 동기 등을 자유롭게 기술

- 글씨크기 : 13, 줄간격 160%, 글씨체 : 휴먼명조, 글자색 : 검정

20 년  월   일

작 성 자 : O O O

<서식 12> 강사채용 면접시험 채점표

면접시험 채점표

※아래 평가 기준에 의거 응시자별 득점을 기록하시기 바랍니다.

평가내용                         배점

상      중      하

① 장애학생 지도 자세(장애인식 정도)           3       2       1

② 전문지식과 응용력                      3       2       1

③ 의사발표의 정확성과 논리성               3       2       1

④ 용모·예의·품행 및 적극성, 성실성         3       2       1

⑤ 창의력·의지력 기타 발전가능성            3       2       1

(           )강좌 면접채점표

158

159

면접위원 :          (인)

득점       비고

만점 15점

접수번호   응시자

성명

1

2

3

평가내용

①       ②       ③       ④       ⑤     득점계

(   )강좌 총괄 집계표

비고

집계 담당자 :      (인)

관리

번호

응시자

성명

면접점수

①     ②     ③     ④     ⑤

서류전형   계     순위    비고

1

2

3

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 13> 강사채용 면접 운영 계획

희망, 꿈, 미래를 열어가는 행복한 명품학교

OO고등학교

수 신 자 내부결재

( 경 유 )

제 목 통합형 직업교육 거점학교 강사 면접 운영 계획

1. 관련: OO고-3215(20 .03.14)

2. 통합형 직업교육 거점학교 강사 채용서류 접수마감 결과

5명이 지원하였기에 통보 후 다음과 같이 면접을 실시하고자 합니다.

다   음

1. 일시 및 장소 : 20 .03.24 14:00, 서비스교육실

2. 면접위원

소속                 직위                 성명

교감

OO고등학교

거점학교담당자

수석교사

취업지원부장

3. 면접대상자

순번                강좌명                성명

1                조립(레고)

2                 천연제품

3                 양초공예

4                 바리스타

5                 기초체육

붙임 1. 거점학교 조립(레고)과정 특별강사 면접 심사표 1부.

2. 거점학교 천연제품 특별강사 면접 심사표 1부.

3. 거점학교 양초공예 특별강사 면접 심사표 1부.

4. 거점학교 바리스타 특별강사 면접 심사표 1부.

5. 거점학교 기초체육 특별강사 면접 심사표 1부. 끝.

160

161

<서식 14> 면접 결과 보고

희망, 꿈, 미래를 열어가는 행복한 명품학교

OO고등학교

수 신 자 내부결재

( 경 유 )

제 목 통합형 직업교육 거점학교 강사 면접 결과 보고

1. 관련: OO고등학교-3920(20 .3.23)

2. 위 호와 관련하여 20 학년도 통합형 직업교육 거점학교 지도강사

최종 면접 결과에 따라 합격자를 아래와 같이 보고합니다.

번호      과목       성명    생년월일   면접관     점수        평균

1     양초공예     심00

2     천연제품     김00

3     레고(조립)     이00

4    바리스타실기    박00

5     기초체육     윤00

붙임 최종면접 평가표 1부. 끝.

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 15> 진로·직업교육 제과·제빵 수업 운영 계획

20 년 학기 제과·제빵 수업 운영 계획서

가. 지도 목표

1) 저울을 이용하여 배합표의 재료를 계량할 수 있다.

2) 제조 과정의 순서를 익혀 제품을 완성할 수 있다.

3) 작업도구와 작업대를 정리·정돈 할 수 있다.

나. 운영 장소 : 제과·제빵실

다. 세부 지도 계획

월       차시                           교육내용

구분                 품목         재료 및 유의사항

1         제과             마테라컵케이크

4월

5월

6월

2         제빵                모닝빵

3         제과           코코넛/아몬드 튀일

4         제빵            소보로 트위스트

5         제과             젤리롤 케이크

6         제빵            오렌지 필 브레드

7         제과               레몬 쿠키

8         제빵              미니 바케트

9         제과               호두파이

10         제빵               초코식빵

11         제과            생크림 롤 케이크

7월       13

12         제빵              케이크 도넛

제과              갈레트 쿠키

14         제빵             잉글리쉬 머핀

라. 평가계획

- 학생별 수행정도 및 제조과정의 참여도, 완성도를 관찰평가

- 매주 지도내용에 따른 제과·제빵의 기초이론에 대한 구두 및 수행평가

- 직업교육 종료 후 평가를 실시

지도강사 :      (인)

162

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<서식 16> 진로·직업교육 양초공예 수업 운영 계획

양초공예 수업 운영 계획서

[초급과정]

지도강사 : 000

활

용

서

식

양초공예 수업목표

● 양초 공예의 기초 수업으로서 기본적인 지식과 기술을 체험한다.

● 직접 작업을 하면서 양초 공예만의 독특한 예술 활동을 접해보고 그 과정을 통해 학생들 개개인의 예술적 감수성을 자극시킨다.

1. 양초에 대해 이해하기

가. 양초란?

양초는 파라핀 왁스, 동물성 왁스(기름), 팜왁스(식물성) 등을 심지를 이용해 연소시키면서 빛을 발산하는 신비로운 물질이다. 양초에 불을 붙이면 불꽃에서 나오는 열이 심지 근처의 왁스를 녹이고, 녹은 왁스는 모세관 작용에 의해 위로 올라가고 열에 의해 기화 된다. 불꽃은 기화된 왁스증기가 연소하는 것이다. 그것이 연소해서 탄소를 유리(遊離)하여 발광한다. 심지의 재료도 가연성이므로 서서히 연소해서 짧아지는데, 그 속도와 양초의 소비속도가 균형을 이루도록 심지의굵기를 알맞게 하여 연소가 잘 이루어질 수 있도록 해야한다.

나. 양초의 유래

양초의 기원은 불명하지만 옛날부터 밀랍이 알려져 있었으며, 뭄바이나 그리스의 유적, 중국의 분묘(墳墓)에서 청동으로 만든 촛대가 발견된 것으로 보아 아마도 BC 3세기에는 이미 존재하였을 것으로 짐작된다. 유럽에서는 오랫동안 밀랍이나 수지(樹脂)로 만든 양초가 사용되었으나, 1800년 초기에 스테아린양초와 파라핀양초가 발명되어 유백색의 아름답고 밝은 양초를 기계적으로 대량 생산하게 되었다. 중세 유럽에서는 쇠기름을 사용한양초가 널리 사용되었고, 19세기초에 석유 중에서 나오는 파라핀은 1850년에 제임스 영이 양초의 원료로의 이용을 제창하고 나서 사용되게 되었다. 또, 19세기에 프랑스 화학자미쉘이 글리세린에서 지방산을 분리하여 스테아린산을 만들고 이것으로 우수한 양초를 만들기 시작하였다. 스테아린산과 파라핀의 혼합물은 양초를 만드는 기본 원료가 된다.

다. 기초 익히기

1) 양초의 취급 방법과 특징

● 양초는 60℃정도에서 녹는다. 반드시 전용용기 또는 중탕을 하여 녹이며 직접 불로 녹이는 것은 위험하다.

164

165

● 양초는 증발을 하기 때문에 생각하고 있는 것보다

약간 양을 많이 하여야 한다.

● 양초는 굳으면서 수축하게 되므로 바삐 만들 생각

으로 냉장고 등을 사용면 깨져 버린다. 따라서

실온에서 서서히 굳혀야 한다.

● 양초는 굳으면서 수축하므로 심 둘레가 움푹

패이는 경우가 있는데 이때는 패인곳에 양초를

다시 부어주는 방법이 좋다.

● 비즈왁스(시트형태)가 단단하여 작업이 어려우면

헤어 드라이어로 부드럽게하여 작업한다.

● 심의 길이는 1~2.5mm 정도가 좋다.

2) 주입할 용기에 대하여

● 내열성인 물건을 준비한다.

● 용기 입구의 크기는 바닥과 동일하거나 커야한다.

● 양초를 용기로 부터 떼어낼 때 용기의 안쪽에

중성세제를 엷게 발라두면 빼내기 쉽다.

3) 참고 (양초의 종류에 따른 특성)

융점        양초의 종류       인화점               특징               비고

52℃~55℃

(126℉~131℉)

60℃~63℃

(140℉~145℉)

컨테이너

핸드롤 테파

테파, 보티브

필라

210℃

(약410℉)

232℃

(약450℉)

손에 묻는 끈적함이 있으며,

부드럽고 쉽게 절단된다.       121 저온

단단하며 망치 등

외부 충격에 부서진다.        141 표준

69℃~72℃

(154℉~163℉)

허리케인 쉘

왁스엠베드

249℃

(약480℉)          매우 단단하다.

161 고온

Ⅵ

활

용

서

식

2-1. 양초의 종류

티라이트

플로팅

보티브

필라

컨테이너

테파

지름 3cm, 높이 2cm 정도의 작은 알루미늄

이나 플라스틱컵에 왁스를 부어 만드는 양초

입니다

연소시간은 3~5시간 정도로 짧은 편이며 예쁜

캔들하우스나 티워머에 사용합니다.

물에 띄울 수 있도록 표면이 넓적하고 밑부분이

좁아진 형태의 양초입니다. 약 4~10cm 정도의

크기로 사이즈에 따라 연소시간이 다르지만

일반적으로 3~7시간 정도입니다.

투명한 유리 수반에 아크릴, 유리구슬 등을

함께 담아 인테리어 효과를 발휘할 수도 있습

니다.

작은 원기둥 모양의 양초로서, 연소시간은

15~20시간 정도이며 제조사에 따라 큰 사이

즈를 제작하기도 합니다.

반드시 홀더 안에 넣고 태워야 왁스가 다

흘러내리는 것을 방지할 수 있습니다.

기둥이라는 뜻의 필라초는 일반적으로 둘레나

가로길이보다 높이가 길며 다른 홀더나 접시

없이 스스로 서 있을수 있는 양초를 의미합니다.

원기둥, 사각형 등 여러가지 모양으로 제작

가능합니다.

보편적으로 유리병, 알루미늄 틴 등 용기에

담긴 양초를 칭합니다. 왁스의 수축현상으로

양초와 용기 벽면이 분리되는 것을 방지하기

위해 융점이 낮은 왁스를 사용하여 제작합니

다.(예 : 소이양초, 젤 양초, 융점이 낮은 파라

핀양초)

보통 예전부터 고대방식으로 만들어지는 길고

가느다란 양초를 가리킵니다.

핸드메이드 제품은 대부분 왁스를 여러 차례

담금질하는 딥핑기를 이용해 제작되며 촛대에

꽂아 사용합니다.

166

167

2-2. 왁스에 대하여 알아보기

가. 왁스 : 상온에서는 고체 상태이지만 온도를 높이면 유체로 변하는 분자량 수백 정도의 물체

나. 특징 : 광택, 윤활작용, 방수, 방부 효과가 있어 여러 분야에 단독 또는 기타 수지류와 섞이어 사용 된다.

다. 왁스의 종류

1) 석유계 왁스

파라핀 왁스, 마이크로크리스탈린 왁스

2) 동물성 천연왁스

밀납 : 벌집에서 얻음

울 왁스(wool wax) : 양모에서 얻을 수 있음

3) 식물성 천연왁스

Carnauba Wax, Candelilla Wax

4) 합성왁스

인공적인 석유화학 공정을 거쳐서 생산되거나 PE(Polyethylene)PP(Polypropylene)등의 과정에서 부산물로 생성되는 것으로 메탄, 에탄 등에서 합성되는 합성왁스(F-T wax, 주로 Sasol Wax), PE왁스, PP왁스

3. 색소 및 염료

가. 색소

컬러 양초를 만들기 위해 착색제로 유성안료와 아닐린염료가 많이 사용됨.

나. 염료

물, 기름에 녹아 단분자로 분산하여 섬유 등의 분자와 결합하여 착색하는 유색물질을 말한다.

젤리 양초에는 염료만 사용됨.

젤과 잘 섞이기 때문에 색의 투명도가 높다.

다. 안료

용매에 용해되지 않는 유색미립자상의 무기 또는 유기 화학물의 착색제를 말함.

파라핀 왁스에 많이 사용됨

젤리양초에 사용할 경우 불투명의 색이 나온다.

안료를 파라핀에 섞을 때 약간의 침전물이 생길 수 있다.

4. 심지 및 향료

가. 재료 : 면실, 구정 뜨게실 4겹(24합)

심지 선택 기준 : 양초의 높이와 굵기에 따라 다름

예) 양초지름 6cm : 20본 (보티브캔들) 양초지름 7~8cm : 26본 (평균) 단, 젤왁스는 36본

Ⅵ

활

용

서

식

나. 양초의 크기(지름)에 비하여 심지가 가는 경우

초가 잘 타지 못하고 녹은 왁스에 의하여 심지가 짧아지게 됨

녹은 촛물을 부어내면 촛불이 다시 커지지만 시간이 지나면 초의 중앙

부위만 연소되는 현상이 나타남

다. 양초의 크기(지름)에 비하여 심지가 굵은 경우

초의 타는 속도가 빨라져 불꽃이 길어지며 심지가 길어지므로 그을음이 발생.

심지를 0.5~1cm 길이로 잘라주어야 한다.

양초공예 초급과정 수업계획서

회기    주제                   사진              수량        활동내용

물에 동동 뜨는 인테리어

1    티라이트,

느낌이 강한 플로팅 캔들

여러 가지 모양으로

만들기

2   보티브 캔들                                  5p   다양한 향과 색상으로

느낌있는 캔들 만들기

3    필라 캔들                                 각1p   필라캔들 크기와 용도에

따른 연소시간 알아보기

향초의 차이점 알아보기

플로팅 캔들                                 각15p

캔들                                      1p  용기에 담긴 향초와 일반

4    컨테이너

캔들                                   2p  꿀벌들이 달려들 것 같은 달콤한

168

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회기    주제               사진                수량            활동내용

5   머핀 캔들                                2p    보기만 해도 먹고 싶은 다양한 색상의

머핀 캔들 만들기

허니캔들 만들기

7   청크 캔들                                2p    여러 가지 색 조각을 몰드에 담아

표현하기

캔들                                   2p

먹고 싶은 디저트 요거트 캔들, 여러

과일을 데코레이션으로 나만의 작품

만들기

캔들                                   2p  다양한 컬러 만들기

10   냅킨 캔들                               2p    필라초에 냅킨을 붙혀 멀티왁스로

담금질 하기

◎ 평가계획

- 학생별 수행정도 및 제조과정의 참여도, 완성도를 관찰평가

- 매주 지도내용에 따른 제과·제빵의 기초이론에 대한 구두 및 수행평가

- 직업교육 종료 후 평가를 실시

지도강사 :      (인)

6   비즈시트

8    요거트

9   컬러레이러

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 17> 강사출근부

(        )월 근무상황부

구분

일자

성 명 :

1     2     3     4     5     6     7     8     9

근무시간

출근자

확인자

구분

일자

10    11    12    13    14    15    16    17    18

근무시간

출근자

확인자

구분

일자

19    20    21    22    23    24    25    26    27

근무시간

출근자

확인자

구분

일자

28    29    30    31

근무시간

출근자

확인자

※ 사업수행기관의 특성에 맞게 실시하되 출퇴근 확인이 가능하여야 함 (예 : 타임카드 사용 등)

※ 복지일자리의 경우 근무시간을 기입하도록 함

170

171

<서식 18> 학생 출석부

20 학년도 학기

통합형 직업교육 거점학교 학생 출석부

과정                                      고등학교 교사 :

회기

1회    2회    3회    4회    5회    6회    7회    8회    9회    10회

번

호

날짜

차시

이름

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

출석합계

표기    출석    ○    결석     /

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 19> 강사 수업 일지

통합형 직업교육 거점학교 강사 수업 일지

학교명        인원            일시         프로그램명         강사명

수 업 내 용

1. 레고 교구의 기본적인 구성과 이름에 대해서 알아보기

2. 스토리 스타터 교구에 대해 살펴보고 기본적인 구성과 이름에 대해 알아보기

3. 스토리의 의미와 이야기에 구성 요소에 대해 학습하기

4. 인물, 사건, 배경에 대해 이해해 보고, 장면을 구성하는 작업이 어떻게 이루어지는지 각자 인물을

결정해보고, 간단한 표현을 레고 교구를 활용하기

5. 각자 표현한 인물에 대해 살펴보고 다른 사람에게 설명하기

6. 자신이 구성한 인물과 장면에 대해 스토리 비주얼라이저를 활용해 표현하기

172

173

<서식 20> 교사 연수 운영 계획

20 특수교사 직업 실기 연수 및

통합형 직업교육 거점학교 평가회 운영

1. 운영의 필요성

가. 특수교사의 직업교과 운영 능력을 고취하고 직업기능 향상을 통해 전문성 향상하여 장애학생 직업교육의 질을 높여 직업교육의 내실화

나. 통합형 직업교육 거점학교 운영 전반에 대한 평가 및 20 년 개선 운영계획을 위한 교사 간담회

2. 운영 목표

가. 직업교육과정 조리의 이해 및 실습 능력을 향상

나. 실기 중심의 실질적 직업교과 교수·학습지도 능력 고취

다. 차기 직업기능경진대회 참가 학생 지도능력 개발

3. 운영 방침

가. 교실 현장에서 실제로 직업 수업에 활용할 수 있는 제재를 중심으로 운영한다.

나. 학생들에게 흥미로운 주제가 되는 적정한 수준의 활동이 포함되도록 구성한다.

다. 연수 결과물을 제출하여 서로 공유함으로써 학생 수업에 활용할 수 있도록 한다.

4. 운영 내용

가. 연수 대상 : 고등학교 특수학급 특수교사

나. 연수 주제 : 직업 실기(이태리요리, 다과요리)

다. 운영 일시 : 20 .12.19(토), 10:00~19:00

라. 장   소 : OO고등학교 조리실습실

5. 운영일정

시간                진행                    세부내용               비고

10:00~10:30             등 록                   등록부 서명        가사실습실

- 카프레제샐러드

10:30~12:30            실기연수

- 쉬림프카나페

- 카르보나라스파게티

12:30~13:30            점심식사            연수결과물 시식

- 파나코타

13:30~16:30            실기연수

운영 평가 및 협의회

- 다과요리(기능대회준비반)

- 클럽샌드위치

- 운영 내용 평가

- 프로그램 개발

- 차기 년도 운영계획 협의

서비스교육실

16:30~18:00    20 년 통합형직업교육거점학교

Ⅵ

활

용

서

식

6. 연수 내용

연수 주제                              세 부 내 용

파나코타

(pannacotta)

쉬림프카나페

(shrimpcanape)

카르보나라스파게티

(carbonaraspaghetti)

카프레제샐러드

(capresesalad)

다과요리

(기능대회준비반)

클럽샌드위치

- 생크림과 젤라틴을 이용한 크림발효응고 과정

- 과일과 시럽향의 조화기법의 디자인

- 식빵의 굽기 정도

- 새우모양의 다양성(꼬리살리기 / 타원모양 / 나비모양)

- 계란삶기 요령

- 닭육수의 기본 베이스

- 소스의 크림을 이용하여 육수비율 고려방법

- 면 삶기

- 소스와 면의 마찰력을 이용한 조리타이밍

- 모짜렐라 치즈 절단 요령

- 발사믹드레싱 사용 요령

- 토마토 절단 및 데코 요령

- 당근 : 매화꽃모양 / 나비모양

- 무 : 국화모양 / 비트 물들이기 / 치자 물들이기

- 오이 : 왕관모양 / 자바라모양

- 사과 : 원앙모양 / 나뭇잎모양 / 나비모양 / 톱니모양

- 메론 : 바구니 만들기

- 파인애플 : 껍질 분리 후 지그재그 모양내기

- 오렌지 : 웨이지형 / 톱니 / 나비

- 삼각고정모양 셋팅방법

- 닭가슴살 구이 방법

- 토마토 베이컨 양파 피클 치즈 양상추 손질 처리 후 다단 세팅방법

- 토스팅 요령

참여 신청 양식

이름            학교           연락처       교사 실기 연수     협의회 참석

174

175

7. 연수 내용 평가(당일제출)

「통합형 직업교육 거점학교」 직업실기 연수 평가

◎ 날   짜 : 20 년 OO월 OO일

◎ 학   교 :

◎ 이   름 :

◎ 평가내용 :

소감

개선점

교사 연수관련

의견제안

통합형 직업교육

거점학교 운영관련

의견 제안

평가자
000 (인)	000 (인)

항목별 점수 채점
우수	10점 / 5점
양호	9점 / 4점
보통	8점 / 3점
미흡	7점 / 2점
불량	6점 / 1점
불능	0점

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 21> 학생실습(바리스타) 평가표

거점학교 학생 실습 평가표

평가자 :          (인)

소속학교                                성 명

실습장소                               실습기간

평가항목           평가          실습내용               평가소견

단정한 차림새하기       /5

기

본

생

활

직

업

생

활

태

도

작

업

수

행

능

력

인사 및 예절         /5

지시 이해하고 따르기      /5

성실성           /5

출·퇴근 시간        /5

대인관계          /10

근무 시간 몸가짐       /10

지각 및 결근 시 통보     /10

자기 의사표현하기      /10

역할에 대한 책임감      /10

작업의 이해 정도       /5

작업도구의 사용       /5

감독 없이 작업가능      /5

작업 후 정리·정돈      /5

근면성          /5

- 기본생활습관 형성하기

- 공공장소에서 지켜야

할 예절 알기

- 작업시간 지키기

- 사회적 관계 형성하기

- 에스프레소 추출하기

- 카페음료 만들기

- 카페에서의

대인서비스하기

평  점                          /100

비

고

176

177

<서식 22> 학생실습(제과·제빵) 평가표

제과·제빵 1학기 평가표

대상학생                              교육기간

지도강사                      (인)     인솔교사                        (인)

활동목표   저울을 이용하여 배합표의 재료를 계량하고 제조 과정의 순서를 익혀 제품을 완성할 수 있으며

작업도구와 작업대를 정리·정돈 할 수 있다.

척도

순서                     평 가

1     2     3     4     5

위생관리의 중요성을 알고 작업복을 바르게 착용할 수 있는가?

준비

과정

정리

및

포장

제과·제빵 시간에 주의해야할 안전수칙을 알고 바르게

실천할 수 있는가?

제과·제빵에 사용하는 재료와 도구, 용어를 아는가?

계량 도구를 알고 배합표의 재료를 정확하게 계량할 수

있는가?

가루재료를 바르게 채질할 수 있는가?

반죽기의 구조를 알고 작동할 수 있는가?

반죽을 분할하여 둥굴리기를 할 수 있는가?

반죽을 모양대로 성형할 수 있는가?

오븐, 발효기의 구조를 알고 작동할 수 있는가?

안전하게 오븐에서 완성된 구워진 제품을 꺼내어 식힘 팬에

놓을 수 있는가?

작업도구와 작업대를 깨끗하게 정리할 수 있는가?

제품을 바르게 포장할 수 있는가?

학기별 종합의견

개조식으로 작성(성취 준거, 과제 달성도, 성취도 등의 내용 포함)

● 1점 - 수행 불가, 2점-신체적·언어적 지원을 받아 수행가능, 3점-언어적 지원을 받아 수행,

4점-간헐적인 지원을 받아 독립적 수행, 5점-독립적 수행가능

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 23> 거점학교 운영 평가서 송부

행복한 학교, 함께 하는 OO 교육

OO고등학교

수 신 자 거점고등학교

( 경 유 )

제 목 20 학년도 2학기「통합형 직업교육 거점학교」평가서 송부

1. OO고등학교-2966(20 . 3. 9.)

2. 20 학년도 2학기 「통합형 직업교육 거점학교」 평가서를

붙임과 같이 송부합니다.

붙임 통합형 직업교육 거점학교 평가서 1부. 끝.

178

179

<서식 24> 거점학교 참여 평가서

20 학년도 2학기

「통합형 직업교육 거점학교」 평가

◎ 학 교 : 00고등학교

◎ 교 사 : 남00

◎ 참가학생 : 3명 (1학년 000, 1학년 000, 2학년 000)

◎ 참가기간 : 20 . 9. ~ 20 . 11.

◎ 참가프로그램 : 바리스타 과정

◎ 평 가

활동모습(사진)

1. 좋은점

- 위생의 중요성에 대한 반복 지도를 통해 기초생활습관 향상에 도움이 되었습니다.

- 음료 제조 후 뒷정리에 이르기까지 학생들이 스스로 할 수 있는 기회를 주고 기다려주셔서 학생들의 직무

책임감 함양 효과가 있었습니다.

- 바리스타 실기 자격시험을 준비하는데 필요한 환경이 적절하게 구성되어 학생들 스스로 자격증 취득에 대한 동기를 부여받았습니다.

2. 개선점

- 현재는 거점학교 프로그램 운영 부담이 전적으로 OO고등학교에 위임되어 있어, 해당 업무 담당자의 업무

곤란도가 상당하다 여겨집니다. 이에 프로그램에 참여하는 특수학급 담당교사의 역할 제고를 통해 유기적

협력이 이루어지기를 바랍니다.

- 거점학교 프로그램 참여교가 원적교에서도 해당 프로그램과 관련된 피드백을 받을 수 있도록 지역사회

인프라 구축을 위한 노력을 함께 했으면 좋겠습니다.

- 특수학급은 지리적 특성상 대중교통이 미비하여 현장중심 직업교육에 늘 어려움이 있습니다. 프로그램

참여 시 교통수단 관련 지원방안을 함께 고민해주시면 감사하겠습니다.

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 25> 거점학교 운영 만족도 조사

통합형 직업교육 거점학교 운영

만족도 조사

학교명 :

1. 당해학교 학생

내   용          매우 그렇다

(5점)

그렇다

(4점)

보통

(3점)

그렇지 않다 매우 그렇지

(2점)     않다 (1점)    계

1. 통합형 직업교육 거점학교의 직업

훈련 및 현장실습에 만족한다.

2. 통합형 직업교육 거점학교의 직업

훈련 프로그램 참여가 직무능력

향상에 도움이 된다.

3. 직업훈련 및 현장실습 참여 시간이

적절하다.

4. 통합형 직업교육 거점학교 시설과

실습실을 안전하게 이용한다.

5. 통합형 직업교육 거점학교가 다른

학교에도 만들어져야 한다.

기타 의견

* 응답자 수 기재 ** 총점 기재 : (5×5)+(4×3)=37

2. 당해학교 학부모(보호자)

내   용          매우 그렇다

(5점)

그렇다

(4점)

보통

(3점)

그렇지 않다 매우 그렇지

(2점)     않다 (1점)    계

1. 통합형 직업교육 거점학교의 직업

훈련 및 현장실습에 만족한다.

2. 통합형 직업교육 거점학교 운영에

대한 안내·홍보 등에 만족한다.

3. 직업훈련 및 현장실습 참여 시간이

적절하다.

4. 통합형 직업교육 거점학교의 편의

및 안전시설이 적절하다.

5. 통합형 직업교육 거점학교가 더

확대되어야 한다.

기타 의견

180

181

3. 거점학교 교사

내   용            매우 그렇다

(5점)

그렇다

(4점)

보통

(3점)

그렇지 않다 매우 그렇지

(2점)     않다 (1점)    계

1. 통합형 직업교육 거점학교와 연계한 진로·

직업교육과정 운영에 만족한다.

2. 통합형 직업교육 거점학교 운영에 필요한

인력구성 및 지원이 적절하다.

3. 통합형 직업교육 거점학교는 학생의 직무기능

및 취업률 향상에 도움이 된다.

4. 통합형 직업교육 거점학교의 편의 및 안전

시설이 적절하다.

5. 통합형 직업교육 거점학교가 더 확대되어야

한다.

기타 의견

4. 거점학교 관리자

내   용            매우 그렇다

(5점)

그렇다

(4점)

보통

(3점)

그렇지 않다 매우 그렇지

(2점)     않다 (1점)    계

1. 통합형 직업교육 거점학교와 연계한 진로·

직업교육과정 운영에 만족한다.

2. 통합형 직업교육 거점학교 운영에 필요한

인력구성 및 지원이 적절하다.

3. 통합형 직업교육 거점학교는 학생의 직무기능

및 취업률 향상에 도움이 된다.

4. 통합형 직업교육 거점학교의 편의 및 안전

시설이 적절하다.

5. 통합형 직업교육 거점학교가 더 확대되어야

한다.

기타 의견

Ⅵ

활

용

서

식

5. 업체 관계자

내   용         매우 그렇다

(5점)

그렇다

(4점)

보통

(3점)

그렇지 않다 매우 그렇지

(2점)     않다 (1점)     계

1. 고용한 장애학생(인)의 직무능력이

향상되고 있다.

2. 장애학생(인)의 직무능력에 만족

한다.

3. 고용된 장애학생(인)은 직원들과

원만한 관계를 유지한다.

4. 장애학생(인) 고용 후 직원들의

장애인에 대한 인식이 긍정적으로

개선되었다.

5. 장애학생(인)에 대한 고용을 지속

적으로 확대할 계획이다.

기타 의견

참고사항

● 성과지표 활용(온라인평가활용)

www.jobable.kr JOBable 장애학생 진로·직업 정보시스템

182

183

<서식 26> 집행결과 보고서 양식

20 년 (          ) 집행 결과 보고

학교

□ 집행 총괄

교부액

(A)

집행액

(B)

집행잔액

(C=A-B)               비 고

□ 세부 집행내역

항 목              금 액                      세부 산출(집행)내역

□ 사업 효과(실적)

□ 향후 추진계획

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 27> 안전 관리 점검표

20 안전 관리 점검표

매월 4일은 안전 점검의 날

직업실습실 포장·조립실 전공과 교실

점검결과

실명

점검결과 [점검부호 : 양호(○), 보통(△), 불량(×)]

영역

점검내용

담당자

실

습

실

내

부

기계·기구의 안전성

전기 시설의 안전성

정리ㆍ정돈 청결상태

실내 환기 및 조명상태

온도, 습도상태

돌출부 등 위험성 여부

유리창 상태

안전 표지판 부착 여부

소화기 상태

가스시설 안전성

실습용 재료 관리 상태

개선해야 할 점

조치 사항

확인자 : 부장          (인)

00고등학교                부서명 : 통합교육부           점검일

제과·제빵실 바리스타실  도예실습실    전공과

184

185

<서식 28> 거점학교 수업 관련 지역사회 시설 사용 허가 신청서

"행복지킴이! 안전한국훈련"

OO공업고등학교

수 신 자 OO대학교 총무처

( 경 유 )

제 목 고등학교 특수학급학생 대상 이미지메이킹 실습 강의실 시설사용

허가 요청

1. 관련 : 20  OO특수교육계획(20 .02.),00전자공고-3465

(20 .03.14),통합형 직업교육 거점학교 연간운영계획

2. 본교는 교육부 지정 통합형 직업교육 거점학교로 20 년부터

관내 고등학교 특수학급 학생들을 대상으로 내실있는 직업교육을 운영하고 있습

니다.

3. 20 년 1학기동안 이미지메이킹 수업을 진행하게 되어, 강의실

사용 허가를 다음과 같이 요청하고자 하오니 적극적인 협조를 부탁드립니다.

가. 기간 : 20 . 4. 14(목) ~ 6. 30(목) 매주 목요일 09:30 ~11:30

나. 장소 : OO대학교 협동관 7105호실

다. 인원 : 총 35명 (00고,00여고,00여고 특수학급 학생 및 교사)

라. 경비 : 시설사용에 따른 경비는 거점학교에서 전액 부담하기로

함. 끝.

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 29> 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 발굴 계획 기안문

희망, 꿈, 미래를 열어가는 행복한 명품학교

OO고등학교

수 신 자 내부결재

( 경 유 )

제 목 20 년 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 발굴 계획

20 년 통합형 직업교육 거점학교 운영계획에 따른 연계 사업

체 발굴을 붙임과 같이 계획하여 운영하고자 합니다.

붙임 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 발굴 계획서 1부. 끝.

186

187

<서식 30> 사업체 발굴 계획서

통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 발굴 계획

1. 목적

가. 기관 간 협력 체제의 구축을 통하여 거점학교의 효과적인 운영

나. 직업교육 프로그램에 참여하는 장애학생들의 현장실습 및 체험 기회 확대

다. 사업체 현장실습을 통해 장애학생들에게 직업과 취업에 대한 현실적 의식 고취

라. 지역사회와 연계한 관련 기관과의 협력을 통한 실제 취업과의 연계 모색

2. 방침

가. 지역 내 공공기관, 직업재활기관, 사업체 등을 포함한다.

나. 효과적인 협력체제 유지를 위해 협약서를 작성한다.

다. 원활한 연계를 위해 업체 담당자와 간담회, 협의회 등을 운영한다.

라. 학교-유관기관이 직업교육 프로그램을 공동으로 개발하여 맞춤형 진로지도를 강화한다.

3. 운영방법

가. 운영절차

1) 고용공단 및 특성화고와 연계된 사업체 명단을 우선 확보한다.

2) 지역의 장애인 의무고용을 실천하는 업체를 우선 선정한다.

3) 본교 특수교육대상 졸업생이 고용되어 있는 업체를 포함한다.

4) 인사 담당자 또는 장애인 인사 담당자 사전 약속 후 방문한다.

5) 협의상황에 따라 수시 방문할 수 있다.

나. 방문 사업체 목록

번호                  업체명                      주소              연락처

1                   OO러스

2                   OO마트

3                   O마트

4                   ㈜엘O

5                  O클리닉

6                    O채

7                    참O

8                  OO복지원

9                 OO전기(주)

10            OOO 바리스타&커피학원

11              OO백스테이크하우스

12                  OO시네마

13                 OO식품(주)

Ⅵ

활

용

서

식

다. 사업체 방문 시간표

3월 3주      월          화           수          목            금

1

2

3

4                                OO러스

000-123-8700

㈜엘O

000-123-5193

OO 카 클리닉

000-123-1998

5

6

7

OO마트

000-123-2500

O마트

000-123-1234

O채

000-123-0981

3월 4주        월           화           수           목          금

1

2

3

4

5

O존

000-123-1972

OO복지원

000-123-6161

OO전기(주)

OOO 바리스타

커피숍&커피학원

000-123-8006

OO백스테이크

하우스

000-123-6941

OO시네마

1544-1234

OO식품(주)

000-123-8200

주소

000-123-5181

6

7

라. 방문내용

1) 장애학생통합형 직업교육 거점학교 취지 및 내용을 알린다.

2) 장애학생들의 취업에 관련한 제반 사항에 대해 알아본다.

3) 장애학생 취업을 위한 현장 업무 기술을 파악한다.

4) 장애학생을 대상으로 한 현장 실습 또는 현장 견학 프로그램 운영 여부에 대해 논의한다.

마. 예산운영

1) 업체 방문 시 학교 예산 범위 내에서 홍보 물품을 구비하거나 업무추진비를 사용할 수 있다.

188

189

<서식 31> 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 방문 결과보고

꿈, 희망, 비전있는 명품학교

OO고등학교

수 신 자 내부결재

( 경 유 )

제 목 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 방문 결과보고

1. 관련 : OO고등학교-8463(20 .03.11)

2. 통합형 직업교육 거점학교 연계 사업체 방문 결과를 붙임과 같이

보고합니다.

붙임 사업체 방문 결과 보고서 1부. 끝.

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 32> 사업체 방문 결과 보고서

(현장)              전화번호

OO고등학교

□ 사업체 현황

방문일자                         방문교사

사업체명           ㈜엘O        주요생산품명     천연 화장품

주 소

사업체연혁                Fax

근로자수                       장애인고용수

제품생산과정

직무분석

작업환경

근무조건 및 급여내용

사업주의

장애인 인식도

취업추천

방문교사 의견

대표자                 담당자

190

191

<서식 33> 사후관리 신청서

사후관리 신청서

관리

번호

대상 수급 여부        □ 수급 □ 비수급

성  명                   생년월일                      성별

주 소

집

연

락

처

본 인

보호자

제공받고

싶은 정보            □ 취업 관련 정보 □ 진학 관련 정보  복지(평생교육) 관련 정보

( 기타 졸업 후 사후관리 수행을 위해 필요한 내용을 기술하여 주십시오 )

기타 정보

상기 본인은 졸업 후 사후관리를 희망하며, 원활한 사후관리 진행을 위해서 학생 대상 각종 정보를

제공하고, 진로 관련 정보를 제공받을 것을 확약합니다.

20  년  월  일

학 생 :              (인)

보호자 :              (인)

○○학교장 귀하

장애유형 (등급)           (       급)        국민기초생활

Ⅵ

활

용

서

식

<서식 34> 사후관리 대상자 프로파일

사후관리 대상자 프로파일

관리

번호

대상자 이름                             소 속

평가자 이름                           평가일          년    월    일

주소

가족관계                            주양육자

진로 목표

장기적

진로 목표

(희망사항)

단기적

진로 목표

(희망사항)

대상자가 자신의 삶을 영위하기 위해

갖고 싶은 직업은 무엇입니까?

어떤 직장에서 일하고 싶나요?

지금 당장 하고 싶어 하는 일은

무엇입니까?

배 경

희망하는 직업

지금 갖고 싶은 직업

다닌 학교들

교육       다닌 학교의 종류는 무엇입니까?

유치과정 :

예) 00초(일반), 00학교(특수)

초등과정 :

중학과정 :

고등과정 :

이   후 :

의사소통 능력 수준

의사소통

능력

대상자의 의사소통 능력 수준은

어느 정도 인가요?

강점

강점       대상자의 강점은 무엇인가요?

약점

약점       대상자의 약점은 무엇인가요?

192

193

행동 특성

전조 증상

대처 전략

약물 복용

신체 건강

활동가능

일수 및

시간

장애 및 만성질환과 관련하여 긴급한

상황을 예측할 수 있는 전조 증상이

있습니까? 또는 갑작스럽게 나타나는

증상이나 현상이 있습니까?

대상자의 몸 상태가 좋지 않거나 일을

할 수 없을 것 같은 날 주변 사람이

알아챌 수 있는 징조는 무엇입니까?

대상자의 몸 상태가 좋지 않거나

통증을 느낄 때 대상자(보호자)가

사용하는 특정 전략이나 방법이

있습니까?

현재 복용 중인 약이 있습니까?

있다면 약을 먹는 빈도는 어떻게

됩니까?

현재 대상자의 신체적 건강 상태는

어떤 상태입니까?

현재 하고 있는 활동을 방해하거나

제한하는 신체적 혹은 건강상의

문제가 있습니까?

대상자의 건강상태를 고려했을 때

일주일 중 며칠은 정상적인 사회

활동이 가능하다고 생각하십니까?

그리고 하루에 명 시간 동안 작업이

갑작스러운 증상 및 표출

몸 상태를 나타내는 징조

대처하는 방법

□ 복용함        □ 복용 안 함

약 :          복용시간 :

약 :          복용시간 :

□ 아주 좋음 □ 좋음

□ 괜찮은 편임 □ 나쁨

신체적 제한/건강상의 문제

주당 활동 일수 :

일일 작업 시간 :

혼자서 간단한 씻기나 샤워가 가능

합니까?                      □ 네      □ 아니오

몸단장

혼자서 옷을 갈아입을 수 있습니까?   □ 네          □ 아니오

사회성     교사/급우와 잘 어울립니까?        □ 아주 좋음 □ 좋음 □ 괜찮은 편임 □ 나쁨

가능합니까?

Ⅵ

활

용

서

식

작업 기술

특정 직업

관련 기술

적성

동기와

기대

학교에서 직업/작업과 관련된

특정 기술을 배운 적이 있습니까?

있다면 어떤 기술을 배웠습니까?

대상자가 특별히 잘 하는 일이나

기술 분야가 있습니까?

있다면 어떤 영역입니까?

대상자의 동기(의욕, 흥미)를 자극

하는 부분은 어떤 영역입니까?

□ 네          □ 아니오

어떤 영역을 좋아하지 않습니까?

기타

성실성      현재 학교의 근태는 어떠합니까?

(예: 결석, 지각, 조퇴 등)

교통 이용     통학하는 수단은 무엇입니까?

□ 네          □ 아니오

생활 태도

학교에서 징계를 받은 적이 있습

니까? 있다면 그 이유는 무엇입니

까?

194

195

<서식 35> 사후관리 기록지

사후관리 기록지

관리

번호

대

상

자

성명(성별)                         생년월일

선정배치 장애명                     장애유형 (등급)

국민기초생활수급 대상 여부          □ 수급   비수급

기간      시작연월                     종료연월 (예정)

현

황

적

응

도

결

과

연

락

처

집

본 인

보호자

영  역           적응도 점수                       소견

준비수준           (   ) / 6

환경수준           (   ) / 6

기초기술           (   ) / 26

연락처 변경(본인: 000-000-0000, 모: 000-000-0000)   성춘향

장애학생 졸업 후 사후관리 기록지 관리 요령

1. 사후관리 기록지는 대상자 졸업 후 3년 동안 누적 관리함.

2. 사후관리 주요 내용은‘장애학생 졸업 후 사후관리 매뉴얼’의 해당 영역을 중심으로 작성함.

3. 적응도 결과는 대상자의 진로 환경에서의 적응 상태를 알고자 할 때 추가 작성할 수 있는 항목으로 적응도 체크리스트［서식 5-1］를 이용하여 작성함.

4. 사후관리 기록지 작성 요령

연월일   방법  대상  목적                내         용            담당자

20 . 3. 1.   1    2    1           미진학/미취학(자택 거주)             홍길동

가. 연월일 : 사후관리 지원이 이루어진 연월일 기록

나. 방 법 : 사후관리를 실시한 방법의 ‘번호’ 기록 [ ①전화, ②내교, ③방문, ④간담회, ⑤기타 ]

다. 대 상 : 사후관리를 위해 통화, 면담 등을 실시한 대상자 기록

[ ①본인, ②가족, ③사업주, ④동료, ⑤기관담당자, ⑥재활사(복지사), ⑦기타 ]

라. 목 적 : 사후관리의 목적에 해당되는 번호 기록

[ ①현황 파악, ②적응 여부 파악 ③정보 제공 ④기타 ]

마. 내 용 : 사후관리 내용을 구체적으로 기록

바. 담당자 : 사후관리를 실시한 담당자의 성명 기록

5. 사후관리 기록지는 사후관리 종료 후 대상자나 학부모의 이관 여부 의사에 따라 처리함 (이관 의사가 있을 경우는 해당 유관기관에 인계, 의사가 없을 경우는 자체 폐기)

20 . 6. 3.   2    2    1   취업(기관명: 아자주식회사)

Ⅵ

활

용

서

식

년월일    방법    대상    목적              내용                  담당자

범

례

방법 : ① 전화 ② 내교 ③ 방문 ④ 간담회 ⑤ 기타

대상 : ① 본인 ② 가족 ③ 사업주 ④ 동료 ⑤ 기관담당자 ⑥ 재활사(복지사) ⑦ 기타

목적 : ① 현황 파악 ② 적응 여부 파악 ③ 정보 제공 ④ 기타

통합형 직업교육 거점학교 운영 길라잡이

2017년 2월 인쇄

2017년 2월 발행

발행인 : 민병희

발행처 : 강원도교육청

강원도 춘천시 영서로 2854 (사농동)

Tel : 033) 258-5114 Fax : 033) 253-5335

인쇄처 : 제일기획

전 화 : 033) 761-4000