특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 계획

2017. 12

교 육 부

(특수교육정책과)

			차 례

Ⅰ. 추진 배경 및 경과	1

Ⅱ. 주요 추진 성과	3

Ⅲ. 현장의 의견 및 추진 방향	5

Ⅳ. 추진 목표 및 주요 과제	7

Ⅴ. 주요 추진 과제	8

1. 특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 지원	8

2. 특수학교 교실수업 개선을 위한 지원 강화	17

3. 지역사회 중심의 체험활동 지원 체계 구축	26

Ⅵ. 소요 예산	32

Ⅶ. 향후 추진 일정	33

[참고]

1. 특수학교 자유학기제 확대∙발전 운영 예시	34

2. 특수학교 자유학기, 자유학년 및 연계학기 비교	35

3. 특수학교 자유학년제 시간표 운영 예시	36

4. 현행 중학교 특수교육 교육과정 편제와 시간배당 기준	38

5. 특수학교 자유학기∙자유학년 운영을 위한 준비 사항	39

Ⅰ. 추진 배경 및 경과

□ 추진 배경

◦ ‘중학교 자유학기제 확대․발전 방안’ 발표(’17.11.6.) 및 자유학년제 도입을 위한 법령 개정*(’17.11.28.)에 따른 특수학교 자유학기제 확대 운영 필요

◦ 국정과제[50-4]로 ‘혁신학교 및 자유학기제 확대’가 선정됨에 따라 성공적 현장 안착 방안 마련

• 초․중등교육법 시행령 제44조(학기) ③ 중학교의 장은 한 학기 또는 두 학기를 자유학기로 지정하여야 한다.

• ‘2015 특수교육 교육과정 총론’ (중학교 교육과정 편성․운영 기준) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고, 학습의 즐거움을 경험하여 스스로 공부하는 자기주도적 학습 능력과 태도를 기를 수 있도록 자유학기를 운영한다.

• 국정과제[50-4] 혁신학교 및 자유학기제 확대

◦ 장애유형 및 정도를 고려한 특수학교 자유학기제를 자유학년제 등 확대 운영함에 있어 체계적 준비 및 지원 필요

- 한 학기만으로 특수교육대상자의 다양한 장애유형․정도에 따른 소질과 적성을 계발하고, 학교 현장의 변화와 학생의 성장을 견인하는데 한계가 있음

- 특수학교 학부모 및 교사들은 한 학기 이상 자유학년제 운영을 통해 학생 참여중심의 수업 및 다양한 체험활동이 안정적으로 이루어지기를 희망

□ 추진 경과

◦ 도입

- ‘2015 특수교육 교육과정’에 자유학기제 반영(’15.12.1. 고시)

※ 특수교육 교육과정 중학교 ‘교육과정 편성․운영 기준’, ‘교육청 수준의 지원’에 반영

- 2016년 특수학교 자유학기제 연구학교 14교 선정․운영(’16.3.～’17.2.)

- ‘특수학교 자유학기제 시행 계획’ 수립(’16.7.25.)

- ‘특수학교 자유학기제 운영 방안’ 정책 연구 추진(’16.10.~12.)

- 특수학교 자유학기제 운영 지원을 위한 나이스(NEIS) 시스템 1차 개선(’16.11.16.)

◦ 확대

- ‘2017 특수학교 자유학기제 확대 운영 계획’ 수립(’17.2.20.)

- 2017 특수학교 자유학기제 연구학교(25교) 및 희망학교(95교) 선정․운영(’17.2)

- 특수학교 자유학기제 진로체험활동 지원을 위한 관계부처(유관기관) 협의회 개최(’17.5.)

※ 관계부처 및 유관기관 : 보건복지부, 고용노동부, 한국장애인개발원, 한국장애인고용공단 등

- 특수학교 자유학기제 연구학교 컨설팅 실시(‘’17.5.～6.)

- 특수학교 자유학기제 운영 지원을 위한 나이스(NEIS) 시스템 2차 개선 (’17.7.25.)

- 국정과제(50-4)*로 자유학기제 확대․발전 선정(’17.7.)

* 혁신학교 및 자유학기제 확대

- 특수학교 찾아가는 진로체험버스 시범사업 도입․적용(’17.10~12)

※ 전국 25교 720명에게 찾아가는 진로체험활동 지원

- 특수학교 자유학기제 체험활동 지원을 위한 진로체험지원협의체 구성(’17.10.26.)

※ (참여) 교육부․대구교육청․대구광역시․대구대학교가 참여하여 MOU체결

-  ‘특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 계획(안)’ 수립을 위한 설문조사* (‘17.11.10.), 자문회의(‘17.11.27.) 및 시도 담당 장학관(사)(‘17.12.12.) 협의 실시

* (대상) 전국 17개 시도교육청 특수학교 자유학기제 운영학교 120교

Ⅱ. 주요 추진 성과

□ 장애특성을 반영한 특수학교 자유학기제 안정적 도입․정착

◦ ‘16년에 특수학교 자유학기제 도입했음에도 ’17년 전체 특수학교 중 74%(120교)에 해당하는 학교로 확산

- 특수학교 자유학기제 연구학교(25교) 운영으로 다양한 운영 모델 및 우수사례 개발․보급

◦ 특수학교 자유학기제 만족도 조사 결과, 자유학기제 경험 학생(92.8점), 교사(88.8점), 학부모(90.2점)의 수업 및 체험활동 등 학교교육활동에 대한 전반적 만족도가 매우 높게 나타남

※ 응답자 수 : 총 1,881명 (학생 653명, 교사 575명, 학부모 653명)

□ 학교 교육의 긍정적 변화 견인

◦ (학생) 활동․체험 중심의 수업으로 특수교육대상자의 학교생활에 긍정적 변화 선도

- 학생 참여형 수업으로 수업 및 활동에 대한 흥미와 동기 증가, 다양한 체험활동 참여로 주의집중력은 향상 되고, 문제행동은 감소

- 학생 진로 및 직업에 대한 다양한 탐색활동을 통해 소질과 적성 계발에 대한 기회가 높아졌고, 미래 진로 설계 능력이 향상

◦ (교사) 자발적인 교실 수업 개선 노력으로 수업 효능감 향상

- 특수학교 자유학기제 운영 만족도 조사 결과 ‘수업 및 평가 개선 관련 영역’에 대한 만족도가 가장 높게 나타남

	특수학교 자유학기제 운영 만족도 조사 결과
Q. 특수학교 자유학기제 운영에서 가장 만족스러운 점은? ⇒ 1순위 : 수업 및 평가개선(39.7%)>학생 체험활동 기회 확대(34.6%) ⇒ 2순위 : 수업 및 평가개선(49.2%)>학생 체험활동 기회 확대(22.3%)

※ 설문조사 : (기간) ’17. 11.1.~11.10.(10일간), (대상) 특수학교 자유학기제 운영 교원 중 456명, (방법) 국립특수교육원 설문조사 시스템

◦ (학부모) 특수학교 자유학기제 지원단 활동 및 학교 프로그램 참여 증가로 학부모의 학교 교육활동에 대한 신뢰감 및 만족도 향상

◦ (지역사회) 다양한 체험활동 기회 제공을 통해 특수학교와 장애인에 대한 긍정적인 인식 개선의 계기로 작용

□ 특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대․발전 기반 조성

◦ 담당교원의 수업 전문성 향상 및 업무 경감을 위한 지원 확대 제공

- 특수학교 자유학기제 프로그램 4종(국어․사회, 수학․과학, 안전생활, 경제생활) 개발․보급

- 담당 교원의 자유학기제 전문성 강화를 위한 전국단위 워크숍(1건, 349명), 권역별 워크숍(3건, 230명), 성과보고회(1건, 371명), 원격연수 콘텐츠 과정(1종) 개발 및 집합연수(1건, 158명 이수) 운영

- 교원 업무 부담 경감을 위한 국가 교육근로장학생 안내․매칭 지원

◦ 시․도교육청별 거점특수교육지원센터(전국 39곳) 지정․운영, 진로체험지원협의체 구성으로 특수학교 자유학기제 체험활동 기반 구축

◦ 관계부처(유관기관) 협의회 운영으로 장애특성을 고려한 맞춤체험처(113곳) 발굴․보급 및 지역사회 장애인고용사업장, 직업재활시설 연계․협력 강화

◦ 특수교육대상자 체험활동 지원을 위한 찾아가는 진로체험버스*  시범․운영을 통해 특수학교 25교 체험기회 제공

* 특수교육대상자의 진로체험 기회 격차해소를 위해 해당 특수학교로 찾아가 진로체험을 제공하거나, 외부 체험처를 활용한 진로체험을 지원

□ 특수학교 자유학기제를 자유학년제 및 연계학기로 확대 필요성 인식

◦ 특수교육대상자의 행복감, 교사의 수업 역량, 학부모의 학교 교육 신뢰도 향상 등 자유학기제 확대로 긍정적 변화의 확산 필요 인식

※ 특수학교 자유학기제 참여교사 중 76%가 특수학교 자유학기제 연계학기 확대 필요성 인식

Ⅲ. 현장의 의견 및 추진 방향

□ 희망학교 중심 자유학년제 도입 및 교육과정 운영 자율성 보장

◦ (적용학년) 교사 및 학부모 모두 2학년 적용 희망 비율이 높지만,

- 다양한 특수학교 여건 및 특수교육대상자 특성 등을 고려할 때, 3개 학년 중 학교에서 희망하는 학년 운영 필요

	특수학교 자유학년제 적용 희망 학년 조사 결과
Q. 특수학교 자유학기제를 자유학년제로 확대하는 경우 적용 희망 학년은? ⇒ 교 사 : 2학년(55.1%)>1학년(22.7%)>3학년(16.1%) 학부모 : 2학년(52.2%)>3학년(28.3%)>1학년(19.5%)

※ 설문조사 : (기간) ’17. 11.1.~11.10.(10일간), (대상) 특수학교 자유학기제 운영 교원 중 454명, 학부모 205명

(방법) 국립특수교육원 설문조사 시스템

◦ (적용규모) 희망하는 학교로부터 시범운영 후 연차적으로 확대 요구

※ 경기교육청에서는 ’18년부터 모든 특수학교(33교)에 자유학년제 전면시행

◦ (교육과정 운영의 자율성) 자유학년제 도입을 위한 최소한의 사항*을 제시하되 세부사항은 교육청 및 학교의 자율성 보장

* 두 학기 동안 자유학기를 운영하되, 총 자유학기 활동 시수는 현재보다 감축한 형태의 운영을 희망하는 교사가 50.4%로 가장 높음

□ 특수학교 자유학기의 내실화를 위한 지원 강화 필요

◦ (교원 전문성 강화 및 공감대 확산) 장애유형 및 정도를 고려한 수업 및 평가 방법 개선을 위해서는 교원의 교육과정 재구성 역량 강화 필요

- 또한, 교원 및 학부모 대상 특수학교 자유학기제 이해 및 성과에 대한 지속적인 홍보를 통해 특수학교 자유학기제 공감대 확산 필요

◦ (교원 업무 경감 지원) 다양한 자유학기 프로그램 계획․운영 및 체험활동 프로그램 증가로 수업 및 행정 업무 가중에 대한 경감 방안 마련 필요

◦ (체험처 및 체험프로그램 확대) 교육청 차원의 체험처 및 체험프로그램 발굴․보급으로 학생 및 학부모 요구에 부응하는 양질의 체험활동 운영 지원 필요

◦ (예산 지원) 기존 자유학기 이외에 자유학년제 도입, 연계 학기 운영 등을 위한 학교운영비 및 교육청 예산은 지속․안정적으로 지원 필요

	특수학교 자유학기제 확대 시 필요한 요구 지원
Q. 특수학교 자유학기제를 자유학년제로 확대하는 경우 가장 우선적으로 필요한 지원은? ⇒ 1순위 : 교원 업무 경감 지원(22.4%)>교육과정 재구성 역량 강화(22.1%)>체험프로그램 확대(17.3%) 2순위 : 체험프로그램 확대(23.0%)>자유학기 프로그램 개발 지원(20.8%)>교원 업무 경감 지원(17.3%)

※ 설문조사 : (기간) ’17. 11.1.~11.10.(10일간), (대상) 특수학교 자유학기제 운영 교원 중 456명, (방법) 국립특수교육원 설문조사 시스템

추진 방향		◈ 학생 및 체험활동 중심의 특수학교 자유학기제 교육과정 혁신을 위해서는 교육공동체의 공감대 확산 및 담당 교원의 전문성 신장 필요 ◈ 다양한 특수학교 자유학기 확대․발전 방안 모색을 위해서는 학교 및 교사의 유연한 교육과정 운영 지원 확대 ◈ 장애유형 및 정도를 고려한 맞춤형 진로탐색 및 설계 지원 강화를 위해서는 지역사회 중심의 체험활동 지원 체계 구축 필요 ◈ 특수학교 자유학기제 활동 내실화 및 수업․평가 개선, 진로체험활동 활성화 등에 따른 업무 과중 해소를 위한 교원 업무 경감 지원 대책 마련 필요

Ⅳ. 추진 목표 및 주요 과제

비 전			교육과정 혁신으로 특수교육대상자의 행복교육 실현
목 표			개별 맞춤형 소질․적성 계발로 미래생활역량 강화
추진 전략					세부 추진과제
1	특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 지원				특수학교 자유학기제 전면시행 1 특수학교 자유학기제 확대 운영 지원 2 특수학교 자유학기제 지원 체계 확립 3 우수사례 공유를 통한 공감대 확산 4
2	특수학교 교실수업 개선을 위한 지원 강화				학생활동 중심 수업 활성화 1 학생의 성장을 지원하는 과정 중심 평가 2 특수학교 자유학기 활동 운영 내실화 3 담당교원 역량 강화 및 업무 경감 지원 4
3	지역사회 중심의 체험활동 지원 체계 구축				거점특수교육지원센터 중심의 지원 체계 구축 1 진로전담교사 배치 확대로 맞춤 진로 설계 2 체험활동 활성화 지원 강화 3

Ⅴ. 주요 추진 과제

전략 1	특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 지원

❖ 특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대에 따른 안정적 운영을 위해 우수 운영 모델을 발굴․보급하고, 운영 지원 체계 확립

1		특수학교 자유학기제 전면시행

□ 대상 학교

◦ 중학교 과정을 운영하는 전국의 모든 특수학교

□ 특수학교 자유학기 교육과정 편성․운영 기본 방향

◦ 학생 참여형 수업과 다양한 체험활동이 가능하도록 학생 특성, 학교 여건과 지역 특색을 고려하여 자유학기제 교육과정 편성･운영

◦ 학교교육계획에 자유학기제 운영 계획을 포함하여 학교운영위원회 심의

◦ 교과 및 창의적 체험활동 시수를 적절히 조정하고, 특수교육 교육과정을 재구성하여 ‘자유학기 활동’ 170시간 이상 편성‧운영

	2015 개정 특수교육 교육과정 총론에 반영(’15.12.1. 고시)
‣ (교육과정 편성·운영 기준) 교과 및 창의적 체험활동을 자유학기제 취지에 맞게 편성·운영, 지역사회와 연계한 자유학기 활동 운영, 학생 참여형 수업 강화 등 ‣ (교육청 수준의 지원) 자료 개발∙보급, 교원 연수, 지역사회 연계 등 자유학기 지원계획 수립∙추진

□ 운영 학기

◦ 현장 의견수렴 및 특수교육대상자 발달단계를 고려한 자유학기 운영

- 학교가 주체가 되어 자유학기제를 운영하며 학부모, 교사 등 학교 구성원의 의견을 수렴하여 맞춤형 교육과정 운영

중학교 1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기 세 학기 중에서 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 한 학기 선택

공통

교육과정

중학교 1~3학년 전 학기 중에서 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 한 학기 선택

기본

교육과정

※ 공통 교육과정을 운영하는 특수학교는 중학교 1학년 1학기, 1학년 2학기, 2학년 1학기 세 학기 중 한 학기 운영을 기본으로 하되, 교직원, 학부모 의견 수렴 등 학교 특수성에 따라 그 외 학기에도 운영 가능

□ 공통 교육과정에서의 자유학기 운영

◦ 중학교 자유학기제 모형에 준하여 유연한 교육과정 편성․운영

◦ 장애특성과 정도를 고려하여 다양한 체험활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 자유학기 활동* 운영

* 진로탐색 활동, 주제선택 활동, 동아리 활동, 예술․체육 활동을 균형적으로 편성하되, 학생의 장애특성 및 흥미, 학교 여건 등을 고려하여 한 활동 당 최소 17시간 이상 운영

- 학교 여건에 따라 교과(군)별 배당된 시간*의 20% 범위와 창의적 체험활동 시수의 51시간 범위 내**에서 ‘자유학기 활동’ 운영

* 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 연간 34주 기준 3년간 기준 수업 시수

** 창의적 체험활동(학교스포츠클럽 활동 포함) 시수는 51시간 이내에서만 자유학기 활동으로 편성‧운영 가능

※ 특정 교과(군)에서 34시간을 초과하여 ‘자유학기 활동’ 운영 불가

- 예술‧체육 교과를 활용하는 경우 ‘예술･체육 활동’으로만 편성*할 수 있으며, 자유학기에는 학교스포츠클럽**을 ‘예술･체육 활동’으로 편성 가능

* 시수를 조정한 해당 예술․체육교과와 연계된 프로그램으로 운영

** 학교스포츠클럽활동을 자유학기 활동으로 활용하는 경우에는 자유학기 활동의 예술․체육활동이나 동아리 활동으로 편성․운영 가능

※ 체육교과와 학교스포츠클럽을 합한 시수에서 34시간 이내에서만 자유학기 활동으로 편성․운영 가능하며, ‘자유학기 활동’과 연계하여 “1학생, 1문화･예술, 1체육 활동” 참여

◦ 자유학기 교육과정 편성 예시(2015 특수교육 교육과정 기준임)

구 분		기준	자유학기 활동 170시간 편성 예시
			예시 1	예시 2	예시 3
교 과 (군)	국어	442	425(-17)	425(-17)	425(-17)
	사회(역사 포함)/도덕	510	493(-17)	493(-17)	493(-17)
	수학	374	357(-17)	357(-17)	357(-17)
	과학/기술·가정/정보	680	663(-17)	663(-17)	663(-17)
	체육	272	255(-17)	255(-17)	238(-34)
	예술(음악/미술)	272	255(-17)	255(-17)	255(-34)
	영어	340	323(-17)	323(-17)	340( 0)
	선택	170	153(-17)	170( 0)	170( 0)
창의적 체험활동		306	272(-34)	255(-51)	255(-34)
자유학기 활동		(170)	170	170	170
총 수업시간 수		3,366	3,366	3,366	3,366

□ 기본 교육과정에서의 자유학기 운영

◦ 학생의 장애특성 및 정도, 교원 및 학부모 의견, 학교 여건과 지역 특색을 고려하여 자유학기제 교육과정 편성･운영

- 학교 여건에 따라 ‘진로와 직업’ 교과를 중심으로 교과(군)별 배당된 시간*의 20%**범위와 창의적 체험활동 시수의 68시간 범위 내***에서 운영

* 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 연간 34주 기준 3년간 기준 수업 시수

** ’18년 중학교 1학년을 자유학기(년) 운영하는 학교의 경우 교과(군)별 배당된 시간의 30% 범위 내에서 시수를 증감하여 자유학기(년) 편성․운영 가능

*** 창의적 체험활동(학교스포츠클럽 활동 포함) 시수는 68시간 이내에서만 자유학기 활동으로 편성‧운영 가능

※ ‘진로와 직업’ 교과는 102시간 범위 내에서 진로탐색 활동이나 ‘진로와 직업’ 관련 주제선택 활동으로만 편성‧운영

※ ‘진로와 직업’ 이외의 특정 교과(군)에서 34시간을 초과하여 ‘자유학기 활동’ 운영 불가

◦ 지역사회와 연계하여 진로탐색 활동, 주제선택 활동, 동아리 활동, 예술․체육 활동, 등 다양한 체험 중심의 자유학기 활동* 운영

* 4가지 활동을 균형적으로 편성하되, 학생의 장애특성 및 흥미, 학교 여건 등을 고려하여 한 활동 당 최소 17시간 이상 운영

- 예술‧체육교과를 활용하는 경우 ‘예술･체육 활동’으로만 편성*할 수 있으며, 자유학기에는 학교스포츠클럽**을 ‘예술･체육 활동’으로 편성 가능

* 시수를 조정한 해당 예술․체육교과와 연계된 프로그램으로 운영

** 학교스포츠클럽활동을 자유학기 활동으로 활용하는 경우에는 자유학기 활동의 예술․체육활동이나 동아리 활동으로 편성․운영 가능

※ 체육교과와 학교스포츠클럽을 합한 시수에서 34시간 이내에서만 자유학기 활동으로 편성․운영 가능하며, ‘자유학기 활동’과 연계하여 “1학생, 1문화･예술, 1체육 활동” 참여

◦ 자유학기 교육과정 편성 예시(2015 특수교육 교육과정 기준임)

구 분		기준	자유학기 활동 170시간 편성 예시
			예시 1	예시 2	예시 3
교 과 (군)	국어	442	425(-17)	442( 0)	442( 0)
	사회	442	425(-17)	442( 0)	442( 0)
	수학	374	357(-17)	374( 0)	374( 0)
	과학	238	221(-17)	238( 0)	238( 0)
	진로와 직업*	612	595(-17)	544(-68)	510(-102)
	체육	340	323(-17)	323(-17)	323(-17)
	예술(음악/미술)	306	289(-17)	289(-17)	289(-17)
	선택	204	187(-17)	204( 0)	204( 0)
창의적 체험활동		408	374(-34)	340(-68)	374(-34)
자유학기 활동		(170)	170	170	170
총 수업시간 수		3,366	3,366	3,366	3,366

□ 중도․중복장애 학생을 고려한 교육과정 편성․운영

◦ 중도․중복장애 학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 학생 수행수준 고려, 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 자유학기제 교육과정 편성‧운영

- 생활기능 영역*과 연계하여 170시간 이상의 ‘자유학기 활동’ 편성․운영

* 생활기능 영역: 가정, 학교, 지역사회에서 독립적으로 생활할 수 있는 기능 및 유용한 의미의 체험에 중점을 두고. 의사소통, 자립생활, 탐구, 신체활동, 여가활동, 진로활동 등 운영

	2015 특수교육 교육과정 총론(Ⅲ. 초∙중등학교 교육과정 편성‧운영의 기준)
▪ 중도･중복장애 학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교의 교육과정 편성･운영 ‣ 교과(군)별 50% 범위 내*에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성. 감축할 경우 해당 교과는 학생의 수행 수준에 따라 교육과정 재구성 * 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 연간 34주 기준 3년간 기준 수업 시수 ‣ 교과의 내용을 대신하여 관련 생활기능 영역으로 편성･운영할 수 있으며, 그 영역과 내용은 학생의 장애 특성 및 정도를 반영하여 학교가 정함

※ 창의적 체험활동 시수의 68시간 이상 자유학기 활동으로 편성‧운영 가능하나, 교과(군)별 시수는 50% 이상 확보해야 함

◦ 중도․중복장애 학생이 필요로 하는 기능과 특성에 맞는 자유학기 활동을 제공하는 데 초점을 맞추며, 사회, 문화, 예술 등의 다양한 경험 기회 부여

◦ 안전한 체험 프로그램 참여 및 이동에서의 어려움 해소 등을 위해 안전요원 확보, 체험처와 유기적 협력, 인근 병원, 보건소, 경찰서 등과 연계한 대응체계 마련

☞ 기본 교육과정 운영교는 1～3학년 전 학기 중에서 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 한 학기를 정하며, ’16～’17년에 자유학기를 운영하지 않은 학교는 ’18년에 중학교 3학년을 반드시 자유학기제 시행에 포함하여야 함

2		특수학교 자유학기제 확대 운영 지원

□ 희망학교 대상 특수학교 자유학년제 도입

◦ (대상 학년) 중학교 1, 2, 3학년 중 한 학년 두 학기

- 교육청별, 단위학교별 자유학년제 적용 학년, 현장의 선호도, 특수교육대상자 발달 단계 및 기타 현장의 의견 등을 고려하여 자유학년제 자율 추진

- 공통 교육과정을 운영하는 학교의 경우 일반학교 중학교 자유학년제 적용 학년을 기초로 중학교 1학년에서 두 학기 운영

※ 단 교직원, 학부모 의견 수렴 등 학교 특수성에 따라 그 외 학년에도 운영 가능

	◁ 특수학교 자유학년제 적용 ▷
공통 교육과정 기본 교육과정 ☞ 일반학교 중학교 자유학년제 적용 학년을 기초로 중학교 1학년에서 두 학기 운영 ※ 학교여건, 의견수렴 결과 등을 고려하여 융통성 있게 운영 가능 ☞ 중학교 1학년, 2학년, 3학년 3개 학년 중에서 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 한 학년 두 학기 선택

※ 2018년 특수학교 자유학년제 운영 희망 학교 현황(국립특수학교 포함)

합계	서울	부산	대구	인천	광주	대전	울산	세종	경기	강원	충북	충남	전북	전남	경북	경남	제주
45	-	1	2	-	-	2	-	-	33	-	-	1	3	-	1	2	-

◦ (적용 학교) ’18년부터 희망하는 학교를 중심으로 시범운영을 거쳐 그 성과를 바탕으로 점진적으로 확대

- 학교 구성원의 의지, 자유학기제 운영 성과, 교육청의 지원 사항 등 학교의 희망 및 교육청의 제반 여건을 고려하여 희망학교 선정

※ ’18년 특수학교 자유학년제 희망교 : 45교(전체 특수학교의 28%)

◦ (교과 평가) 1년간 총괄식 지필평가를 실시하지 않고 성취도 미산출, 학생 중심 수업 및 이와 연계한 과정중심 평가 실시

※ 자유학년을 이수한 모든 학생의 교과 이수여부를 성취도 란에 ‘P’로 입력, 개별학생의 성취수준 및 성장과 발달 등의 사항을 학교생활기록부에 문장으로 기록

◦ (자유학기 활동) 교과 및 창의적 체험활동 등을 활용하여 진로탐색, 주제선택, 동아리 활동, 예술․체육 운영 시간 (공통․기본)연간 221시간 이상 확보

※ (공통) : 공통 교육과정 운영교, (기본) 기본 교육과정 운영교

※ 1년에 걸쳐 4개의 자유학기 활동 영역을 고루 편성(학기당 개설 영역 및 운영 시수는 개별 학교의 목표와 여건에 따라 학부모, 교사 등 학교 구성원의 의견 수렴을 통해 자율적으로 편성‧운영)

※ (공통) 170시간(1학기) + 51시간(2학기), 119시간(1학기) + 102시간(2학기) 등 자율적으로 운영

※ (기본) 170시간(1학기) + 51시간(2학기), 85시간(1학기) + 136시간(2학기) 등 자율적으로 운영

□ 특수학교 자유학기-일반학기 연계학기 활용

◦ (기본 방향) ‘18년부터 학교 자율적으로 연계학기 시범적으로 운영할 수 있으며,  ’19년에 희망학교 중심으로 운영하도록 지원

※ 교사 중 76%가 특수학교 자유학기제 연계학기 운영 필요성 인식하고 있음

◦ (대상 학년/학교) 희망하는 학교에서 자율적으로 대상 학년‧학기 결정

◦ (교육과정 운영) 자유학기 이후에도 1개 학기 이상 자유학기 취지를 살린 학생중심 수업 및 과정중심 평가 실시

- 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 ‘중점연계형 자유학기 활동’을 (공통․기본)51시간 이상 편성‧운영

- 연계학기에는 학교 여건에 따라 2개 이상의 중점연계 활동 운영

◁ 자유학기 및 연계학기의 자유학기 활동 비교 ▷

자유학기		▶	연계학기
≫ 진로탐색 활동 ≫ 주제선택 활동 ≫ 동아리 활동 ≫ 예술‧체육 활동			≫ 주제선택 중점연계 활동 ≫ 예술‧체육 중점연계 활동 ≫ 동아리 중점연계 활동 ≫ 진로탐색 중점연계 활동

◦ (평가) 교과별 성취도를 산출하되, 중점연계형 자유학기 활동에 대한 학생의 성장과 발달 과정을 학교생활기록부*에 문장으로 기록

* 자유학기 활동란을 생성하여 특기사항란에 문장으로 기록하도록 기능 개선

※ 교과별 과정중심 평가 결과를 문장으로 학교생활기록부에 기록하는 대상학생은 학교에서 결정

□ 특수학교 진로교육 집중학년‧학기제 활용

◦ (대상 학년/학교) 희망하는 학교에서 자율적으로 대상 학년‧학기 결정

※ 진로교육 집중학년․학기 운영 희망교는 특별교부금 사업인 ‘장애학생 미래생활역량강화 사업’으로 별도 지원 가능

◦ (교육과정 운영) 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 진로체험 및 진로교육을 집중적으로 실시

☞ 특수학교 자유학기제는 모든 학교에서 내실 있게 운영하고, 자유학기 확대를 희망하는 학교는 자유학년제, 연계학기 등을 선택∙운영 가능

3		특수학교 자유학기제 지원 체계 확립

	◁ 특수학교 자유학기제 지원 체계 ▷
∙추진 계획 수립 및 예산 지원 ∙제도적 기반 마련 ∙관계부처(유관기관) 협력 지원 체계 구축 ∙교육과정 및 프로그램 편성․운영 ∙교사연구회운영, 수업 및 평가 방법 개선 ∙교사 및 학부모 이해도 제고, 학부모 지원단 운영 ∙시․도교육청 컨설팅 운영 지원(지원단 구성) ∙특수학교 자유학기제 관련 자료 개발 및 지원 ∙특수학교 교육과정 편성․운영 및 컨설팅 지원 ∙교사연구회지원, 교원역량강화, 우수사례 일반화 ∙진로체험지원협의체 구성(체험처 발굴․관리)

□ 시‧도교육청 중심의 특수학교 자유학기제 지원 체계 확립

◦ 교육과정 편성․운영, 특수학교 교원 연수, 전문적학습공동체 운영, 컨설팅 등 교원 역량강화를 위한 단위학교 지원 강화

◦ 거점특수교육지원센터 중심의 체험활동지원협의체 구성 및 인프라 구축을 통해 장애학생 체험활동 지원 활성화

□ 주관․선도교육청 운영으로 시‧도교육청 현장 지원 강화

◦ (선도교육청 운영) 지역특성 및 접근성, 특수학교 규모 등을 고려한 지역 맞춤형 지원 체계 구축

- 권역별 워크숍, 성과보고회 운영으로 교원 역량 강화 및 우수사례 공유․확산, 지역중심의 자유학기제 지원 체계 확립

※ (’18년) 선도교육청 : 수도권(서울, 인천, 경기, 강원), 충청권(대전, 세종, 충북, 충남)

호남권(광주, 전북, 전남, 제주), 영남권(부산, 대구, 울산, 경북, 경남)

◦ (주관교육청 운영) 학교 현장의 요구를 반영한 수업에 활용도 높은 자유학기제 프로그램 지속 개발․보급

※ (’18년) 주관교육청 : 대전

□ 연구학교 운영으로 특수학교에 적합한 다양한 운영 방안 모색

◦ 특수학교 자유학기제 전면시행 및 특수학교 자유학년제 확대에 따른 현장 안착 방안 마련을 위한 우수 운영 모델 개발

※ (’18년) 특수학교 자유학기제 연구학교 : 11교, 자유학년제 연구학교 : 4교

- 특수교육 교육과정 운영 형태별(공통, 기본), 학교유형(시각, 청각, 지적, 지체, 정서) 및 장애 정도 등을 고려한 학생 참여형 수업 및 평가 방법 개선

- 특수학교 자유학기(년) 활동 영역별(진로탐색, 주제선택, 동아리, 예술․체육), 학교-지역사회 연계․협력 구축을 통한 체험활동, 자유학기-일반학기 연계 우수 운영 모델 개발

4		우수사례 공유를 통한 공감대 확산

□ 우수사례 발굴․공유를 통한 일반화 도모

◦ 권역별 선도교육청 중심으로 성과보고회 개최를 통해 우수사례 발굴․공유

- 장애영역별, 교육과정별, 활동 영역별 우수사례 발굴․보급으로 자유학기제 발전적 운영 방향 제시

- 우수사례를 자료집 형식으로 발간․보급함으로써 운영 방안 공유

□ 학부모 인식 개선 및 참여 공감대 확산

◦ 학부모들에게 특수학교 자유학기제에 대한 올바른 정보를 제공하여, 학교 교육활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 안내

- 시․도교육청이 관내 특수학교들과 협력하여 학부모 ‘공감 Talk 콘서트’ 등을 통해 교육활동 성과에 대한 공감대 확산 노력 필요

◦ 학생의 소질과 적성, 문제행동 중재 등 교육활동 성과가 지속적으로 관리되고 발전될 수 있도록 학교-가정-지역사회에 대한 연계 강화

※ 학교는 학부모 참여 촉진을 위한 학부모 지원단 구성․운영, 자유학기제 홍보, 안내장 발송 및 연수 제공, 다양한 학교 행사에 학부모 참여 활성화

전략 2	특수학교 교실수업 개선을 위한 지원 강화

❖ 장애유형∙정도 등 강점 특성을 고려한 학생 참여 및 활동 중심 수업으로 학생이 즐거운 교실수업 혁신 선도

1		학생활동 중심 수업 활성화

□ 장애유형․정도 등 특성을 고려한 수업 활성화

◦ (학생의 특성 활용) 학생들의 관심 영역이나 흥미, 학습 양식을 고려한 다양한 활동 경험 제공

◦ (교육내용의 위계성 및 계열성 고려) 학년 및 과정별, 교과별 교육 내용의 수직적 위계성 및 계열성, 주제의 수평적 연관성 등을 고려

◦ (생활중심의 교육적 경험 제공) 학생들로 하여금 자신의 일상생활과 연결시킬 수 있는 학습 기회 제공, 생활 속에서 반복학습을 통한 지식의 전이 및 일반화 촉진

□ 특수교육대상자의 학습특성을 고려한 다양한 수업 방법 적용

◦ (학생 참여를 촉진할 수 있는 수업방법 적용) 장애 정도 및 특성 등을 고려하여 적극적 수업 참여와 자기 표현력을 기를 수 있는 협동학습, 체험학습 및 실험･실습, 프로젝트 수업 등 학생 중심 수업* 강화

* 블록타임(Block-Time), 코티칭(Co-Teaching), 코러닝(Co-Learning) 등을 활용하여거꾸로수업(Flipped Learning), 하브루타, 교과간 융합수업, PBL(Project Based Learning) 등 능동적 협력 학습 실시

◦ 대학 및 지역사회와 연계하여 다양한 영역의 전문강사, 자원봉사자 등 보조인력 활용하여 학생 참여 수업 활동 촉진

◦ (학습 자료의 제공) 학교의 여건, 교육시설과 자료, 지역사회 자원, 학생 특성 등을 고려하여 교육활동 목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 학습 자료를 풍부하게 제공

2		학생의 성장을 지원하는 과정 중심 평가

□ 학생의 성장과 잠재능력 발견

◦ (성취기준 기초로 평가계획 수립) 프로그램별 미래핵심역량을 기초로 교육과정 재구성 시 핵심성취기준을 근거로 평가계획 수립

- 교과별 핵심성취기준에 따른 성취 수준을 확인하고 이를 학생지도에 활용

◦ (자기성찰의 기회 제공) 자기평가와 또래평가를 통해 자기성찰의 기회와 바람직한 행동을 배울 수 있는 기회 제공

◦ (평가방법의 다양화) 포트폴리오, 학생관찰평가, 학생성장기록평가 등 다양한 평가방법 적용

◦ (학생의 잠재능력과 가능성 인식) 수업 중에 학생들의 태도와 활동에 관심을 가지고, 학생 개개인별 장․단점을 발견함으로써 잠재능력과 가능성 재인식

□ 특수학교 자유학기 운영 모형별 평가 방법

□ 특수학교 자유학기 및 자유학년 운영

◦ (평가 계획) 총괄식 지필평가는 실시하지 않으며 학생 중심 수업과 연계한 과정중심 평가를 교수-학습 과정 중에 실시하도록 운영 계획 수립

- 학생․학부모에 대한 평가 방법 등에 충분한 사전 안내*와 소통 필요

* 수업과 연계한 과정중심 평가, 학생의 부담완화를 위한 주제통합 수행평가, 개별학생의 역할이 부여된 모둠활동에 대한 학생 개별 평가 등 안내

◦ (평가 실행) 학생의 학습 진행상황을 확인하고 학생지도에 활용할 수 있도록 수업과 연계한 평가 실시

- 교사 관찰 평가뿐만 아니라 학생이 주체가 되는 다양한 평가를 통해 학생 개개인의 성장과 발달에 초점을 두는 평가에 유의

※ 교과통합형 수업 및 평가를 실시하여 교사와 학생의 평가 부담을 완화할 수 있는 방안 마련

◦ (평가 결과 기록 및 활용) 학생의 교과 학습 발달상황 및 자유학기 활동 상황에 대해 개별학생의 성장과 발달을 중심으로 문장으로 기록

- (교과) 성취도는 산출하지 않으며 자유학기를 이수한 모든 학생에 대해 이수 여부를 ‘P’로 입력, 이수한 모든 학생에 대한 개별학생의 성취수준 및 성장과 발달 등에 관한 사항은 문장으로 기록

- (자유학기 활동) 모든 학생에 대해 자유학기활동 참여를 통해 길러진 핵심역량 중심으로 참여도와 태도 등 평가 결과를 학생부에 문장으로 기록

◦ (학습과정에 대한 피드백) 학생의 학습 상태 점검, 다음 학습 준비 및 자기주도적 학습태도 형성의 기회를 학생에게 제공

- 학교 여건에 따라 연수, 가정통신문, 수업공개 기간 등을 활용하여 학생의 학습활동에 대해 학부모에게 온‧오프라인을 통해 학기중 정보 제공 가능

※ 교과간 협의회를 거쳐 교과의 특성에 따라 학기당 최소 1회 이상 피드백 제공 권장

□ 특수학교 자유학기-일반학기 연계 학기 운영

◦ (단위학교의 자율성 강화) 교육청은 연계 운영교 평가의 자율성을 확보할 수 있도록 평가 관련 규정을 보완하여 관련 계획에 반영하고, 학교는 과정중심 평가 비율 확대 등 추진

- (지필평가) 지필식 총괄평가의 실시 횟수, 시기, 방법 등은 학교의 교과협의회, 학교운영위원회의 심의 등을 통하여 자율 결정

- (수행평가) 학생의 성장과 발달을 지원할 수 있도록 학생 참여 및 활동 중심의 수업과 연계한 과정 중심 수행평가 비율은 확대 운영을 권장

	과정중심 평가의 내실화 및 활성화를 위한 유의사항
‣ 수행평가만으로 학생 평가를 실시하는 경우, 교사간 협의 등을 통하여 교과 통합형 수업 및 평가 실시 등을 통해 교사와 학생의 평가 부담 완화할 수 있는 방안 마련 ‣ 학생의 학습 진행상황을 확인하고 학생지도에 활용할 수 있도록 수업과 연계한 평가 실시 및 학생․학부모에 대한 평가 방법 등에 충분한 사전 안내와 소통 필요 ‣ 교사 주도 평가, 학생 자기 성찰평가, 학생 또래 평가 등 학생이 주체가 되는 다양한 평가를 통해 학생 개개인의 성장과 발달에 초점을 두는 결과 기록에 유의

□ 수업 및 평가 기록 시스템 개선

◦ (추진 배경) 특수학교 자유학기 뿐만 아니라 자유학년에 실시한 과정중심 평가 결과도 학교생활기록부에 기록될 수 있도록 관련 시스템 기능 개선

◦ (주요 내용) 자유학년제 동안 교과 성취도 미산출*, 자유학기 활동 상황 기록 등이 가능하도록 교육행정정보시스템(NEIS) 기능 개선

* 자유학기를 이수한 모든 학생에 대해 교과별 이수여부를 성취도란에 ‘p’로 입력, 원점수 및 과목평균은 공란 처리

◁ 자유학년제 운영 시 학교생활기록부 교과학습발달상황 기록 예시(안) ▷

[ 2학년 ]

교과	과목	1학기		2학기		비고
		성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)	성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)
국어 …	국어 …	P …		P …

과목                        세부능력 및 특기사항

(1학기) 국어(자유학기) 다양한 문장 유형을 사용하여 상대방과 대화할 수 있으며......(이하 생략)

(2학기) 국어(자유학기) 낱말과 문장을 발음에 주의하며 정확하게 소리 내어 읽을 수 있으며.......(이하 생략)

- 자유학년제 운영교는 1학년, 2학년, 3학년 중 한 개 학년 선택

- 한 학년의 두 학기 모두 자유학기로 설정하고 학교에서 학기별로 자율적으로 편성‧운영한 자유학기 활동 영역을 선택적으로 학교생활기록부에 생성할 수 있도록 지원

◁ 자유학기 및 자유학년 교육행정정보시스템(NEIS) 비교(안) ▷

구분		자유학기(현행)		자유학년(개선 후)
학기 설정		1-1학기, 1-2학기, 2-1학기, 2-2학기, 3-1학기, 3-2학기 중 1개 학기만 자유학기로 설정		1-1학기, 1-2학기, 2-1학기, 2-2학기, 3-1학기, 3-2학기 중 한 학년 두 학기를 모두 자유학기로 설정
자유학기 활동 영역 설정		자유학기 1개 학기에 170시간 이상, 4개 영역(주제선택, 예술체육, 동아리, 진로탐색)을 모두 설정하여 입력		자유학기로 선정한 2개 학기에 입력한 총 시수의 합이 221시간 이상, 학기별 설정 영역에 대한 제한 없이 2개 학기에 걸쳐 4개 영역 입력
평가 결과 기록		자유학기에 교과 성취도 미산출, 개별학생의 성장과 발달관련 사항은 교과 세부능력 및 특기사항, 자유학기 활동 상황의 특기사항란에 문장으로 기록		자유학년에 교과 성취도 미산출, 개별학생의 성장과 발달관련 사항은 교과 세부능력 및 특기사항, 자유학기 활동 상황 특기사항란에 문장으로 기록

3		특수학교 자유학기 활동 운영 내실화

	◁ 자유학기 운영 내실화를 위한 기본 방향 ▷
□ 학생들의 미래핵심역량을 길러주고 능동적‧자기주도적 학습 경험을 제공할 수 있는 프로그램 구성에 중점 - 학교별 여건에 따라 교과협의회, 교사연구회 등을 통해 유의미한 학습경험을 줄 수 있는 양질의 프로그램을 구성 □ 학생의 흥미와 관심, 학교의 여건 등을 고려하여 다양한 프로그램을 편성 □ 프로그램 개설 전 사전 수요조사를 통해 학생의 희망을 최대한 반영 □ 학교교육 목표와 여건을 고려하여 자유학년제 운영학교는 연간 최소 (공통∙기본)221시간 이상, 자유학기제 운영교는 170시간 이상 편성∙운영 □ 연계학기 운영교에서는 자유학기의 4가지 활동 중 2개 이상 영역을 특화하여 한 학기에 (공통‧기본)51시간 이상 연계 운영

◁ ‘자유학기 활동’ 편성‧운영 개요 ▷

주제선택 활동								예술체육 활동
≫ 학생의 흥미, 관심사를 반영한 여러 가지 전문 프로그램 운영으로 학습동기 유발 및 중도∙중복장애 학생의 생활 기능 향상 (예시) 경제교육, 안전생활, 직업예절, 자립생활 등						≫ 다양하고 내실있는 예술∙체육 교육을 통해 학생들의 소질과 잠재력 계발(1인 1재능 발굴) (예시) 연극, 뮤지컬, 오케스트라, 벽화그리기, 디자인, 축구, 농구, 등
			자유학기 활동 학생 중심의 다양한 체험 및 활동 운영
동아리 활동								진로탐색 활동
≫ 학생들의 공통된 관심사를 바탕으로 구성된 자발적, 자율적인 학생 중심 활동 활성화 및 특기∙적성 개발 (예시) 댄스, 과학실험, 사물놀이, 바리스타, 요리교실 등						≫ 학생이 적성과 소질을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 체계적인 진로학습 기회 제공 (예시) 진로검사, 초청강연, 포트폴리오 제작 활동, 현장체험 활동, 직업 탐방, 직업 준비 등

□ 주제선택 활동

◦ (기본 취지) 장애특성․정도 및 학생의 흥미와 관심을 반영한 체계적‧심층적 프로그램을 운영하여 학습동기를 유발하고 중도․중복장애 학생의 생활 기능 향상을 위한 전문적 학습기회 제공

◦ (교과 및 창의적 체험활동 연계) 교과와 연계한 프로젝트 수업, 창의적 체험활동 중 자율 활동의 창의 주제활동 활용 등을 연계 운영

◦ (범교과 학습 주제) 다양한 범교과 학습 주제 활동은 교과 또는 직업 체험 활동 등과 연계하여 운영

□ 예술‧체육 활동

◦ (기본 취지) 다양한 문화‧예술‧체육 활동 기회를 제공하여 경쟁교육 대신 특수교육대상자의 소질과 잠재력을 끌어내는 교육 실시

◦ (지역사회 연계) 교육청 단위의 장애학생 전문 예술 강사 등 지역의 다양한 인적 물적 자원 활용 지속 활성화

- 외부강사와 담당교사와의 협력 수업을 통해 프로그램 지도에 대한 전문성 확보

◦ (1인 1재능 교육) 자유학기와 연계한 ‘1학생, 1문화․예술, 1체육 활동’ 참여를 통해 문화․예술, 체육교육 활동 활성화

□ 동아리 활동

◦ (기본 취지) 학생들 간 공통의 관심사를 기반으로 운영하여 학생의 자율성을 최대 보장하고, 자치능력 및 문제해결력 함양을 지원

◦ (학생의 자발적 참여) 학생들 스스로 희망에 따라 자발적으로 참여하도록 하고 교내 자율동아리 및 무학년 동아리 활동으로 연계

◦ (기존 교육과정과 연계) 교과 및 학교스포츠 클럽 활동 등과 연계

□ 진로탐색 활동

◦ (기본 취지) 특수교육대상자가 자신의 소질과 적성을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 자발적인 참여를 통한 체계적인 진로교육* 실시

* 체험처 방문이 일회성 체험이 되지 않도록 교실수업과 연계된 체계적인 교육활동 운영

◦ (체계적인 진로탐색) 진로학습, 진로상담․검사, 진로체험, 진로포트폴리오 활동 등을 통해 체계적인 학습과정으로서의 기회 확대

◦ (진로학습) ‘진로와 직업’, 교과통합 진로교육을 통한 능동적 자기주도적 학습 기회 제공

◦ (진로체험) 특수교육대상자가 직․간접 체험활동을 통해 자신의 소질과 적성을 확인할 수 있도록 다양한 진로체험활동 활성화

※ 꿈길(www.ggoomgil.go.kr) 및 오프라인을 통해 양질의 체험처 매칭 강화

- 체험활동이 특정 시기에 집중되지 않도록 교육청 단위의 거점특수교육지원센터 등을 활용하여 체험처․프로그램 분산 운영

- 지자체, 민간, 대학 등의 풍부한 자원들을 활용하여 학생들의 폭넓은 체험 수요에 대응하고, 학교-지역사회 간 연계를 강화

- 장애인직업재활시설 및 관련 사업체 연계 체험활동 강화를 통해 실질적인 진로탐색과 진로설계 지원 기회 확대

◦ (진로 포트폴리오) 자유학기를 중심으로 초․중․고 전반에 학생의 진로탐색 및 상담 지도활동 전반을 체계적으로 기록‧관리할 수 있도록 활용

4		담당교원 전문성 강화 및 업무 경감 지원

□ 담당교원의 특수학교 자유학기 운영 역량 강화

◦ (교원 역량 강화) 체험 및 실습 중심의 교원 연수, 교사연구회 지원을 통해 특수학교 전체 교원의 자발적인 역량 강화 지원

※ 시․도교육청이 주관하여 희망 교원을 대상으로 체험위주의 연수를 체계화

- 추진 단계별 워크숍, 집합․원격연수, 수업콘서트*, 컨설팅 등 맞춤형 교원 연수 적극적 참여

* 자유학기 교실수업의 혁신을 선도한 교원과 학교의 우수사례를 발굴하여 전국의 교원들과 공유하고 확산

※ 워크숍 및 연수 시 ’17년 개발 프로그램(국어․사회, 수학․과학, 안전생활, 경제생활), 꿈길 활용, 수업 및 평가 개선 방법 등 포함하여 실기․체험 중심의 연수 운영 권장

추진 단계별 맞춤형 교원 연수 운영 계획

계획		운영		확산∙공유
동계방학 중(1~2월)		하계방학 중(7~8월)		학년 말(11~12월)
권역별 워크숍		집합연수 수업콘서트		권역별 성과보고회
담당 교원		담당 교사		담당 교원
자유학기제 계획 교육과정 편성∙운영 체험처(프로그램) 활용 등		수업∙평가 개선 자유학기 활동 등		우수사례 발굴∙공유 교수∙학습자료 보급 우수 프로그램 공유
▲		▲		▲
원격연수(30시간), 학교 자체 교사연구회, 협의회, 컨설팅 제공 등

	국립특수교육원 개설 직무연수 과정
‣ (집합연수) ‘특수학교 자유학기제 담당교사 수업전문성 향상 과정’ / 12시간 / 담당교사 ‣ (원격연수) ‘특수학교 자유학기제 이해와 실제’ / 30시간 / 특수교원

◦ (컨설팅 지원) 학교의 수요에 따라 교육과정 편성․운영, 수업‧평가 개선, 자유학기 활동 운영에 대한 찾아가는 학교 컨설팅 지원

- 특수학교 자유학기제 지원단*을 통한 연구학교 중심의 컨설팅 지원 강화

* 국립특수교육원 중심으로 시․도교육청, 특수학교 자유학기제 전문가로 구성하여 장애유형별․교육과정 운영별 학교 요구에 따른 맞춤형 컨설팅 지원

- 단위학교는 시․도교육청 컨설팅 지원단을 통해 자유학기 운영 전반에 대한 컨설팅 제공(연 2회 이상 권장)

◦ (전문적 교수․학습공동체 활성화) 자유학기제 수업 모형에 대한 토론, 주제선정, 수업기법 공유, 수업 분석 실시 등을 통한 수업전문성 향상 지속 추진

- 교육청 여건에 맞는 특수학교 자유학기 및 자유학년, 연계학기 운영 등 운영 매뉴얼, 교육과정 재구성 모형, 교과별 수업 및 평가 자료 개발․보급 권장

- 권역별 성과 보고회 등을 통해 학습결과물 공유․확산

전문적 교수∙학습공동체 운영 사례(공주정명학교)

‣ (교수학습공동체 날 지정∙운영) 5개의 공동체를 구성하여 모든 교사가 참여할 수 있도록 운영

‣ (교사멘토링제 운영) 신규교사 및 저경력교사의 안정적인 교직 생활과 교실 수업 개선을 위한 멘토-멘티 교사를 연결

‣ (동료장학 및 협의회 실시) 수업성찰과 수업 나눔의 기회로 전교사 연 2회 이상 동료 장학 및 협의회 실시

멘토‧멘티 결연식	동료 장학	전문 강사 초청 연수1	전문 강사 초청 연수2

◦ (자유학기 프로그램* 및 자료 개발․보급) 교실수업 변화를 선도한 우수 사례 공유‧확산 지속 추진

- 미래핵심역량 기반 자유학기 수업 활동 및 주제 통합․융합 수업 자료, 체험활동 프로그램 등 개발․보급

* (’17년) 국어․사회, 수학․과학, 안전생활, 경제생활 등 4종 개발․보급 → (’18년) 예술․체육, 자립생활․직업생활, 교육과정 재구성 및 과정 평가 자료 개발․보급(예정)

※ 국립특수교육원 특수학교 자유학기제 홈페이지(www.nise.go.kr)자료실을 활용하여 관련 자료를 상시 공유

□ 특수학교 자유학기 담당교원의 업무 경감 지원

◦ (보조 인력 지원) 예비(특수)교사 양성대학과 연계하여 수업지원단* 및 국가 교육근로장학생** 등을 통해 현장 교원의 수업 및 행정 업무 부담 경감

* 교사와 함께 자유학기 학생 중심 수업 및 과정중심 평가, 체험활동 등 진행 지원

** 대학 및 대학원생을 통해 특수학교 자유학기제 교육활동 지원인력으로 활용

◦ (진로전담교사 배치) 체험처 및 체험프로그램 발굴․관리, 진로상담 및 평가, 다양한 진로탐색 활동 지원으로 자유학기 업무 부담 경감 지원

전략 3	지역사회 중심의 체험활동 지원 체계 구축

❖ 거점특수교육지원센터의 역할을 강화하고, 진로전담교사 배치 확대를 통해 맞춤형 진로탐색 및 설계지원 강화

1		거점특수교육지원센터 중심의 지원 체계 확립

□ 체험활동 활성화를 위한 거점특수교육지원센터의 역할 강화

◦ (체험활동 지원 체계 확립) 거점특수교육지원센터 중심으로 특수학교 담당 교사, 지역사회 체험처 담당자, 장애인직업재활시설 담당자 등 포함

◦ (주요 역할) 체험처 발굴․관리, 학교와 체험처간 온․오프라인 매칭 지원, 체험처 안전 및 질 관리, 체험활동 제공처(자) 장애이해교육 지원 등

- 꿈길 관리자 권한 부여 받아 특수학교 자유학기제 체험처 체계적 관리

◦ (진로체험지원협의체 구성․관리) 협의체 구성 후 참여 기관 중심으로 다양한 체험처 및 체험프로그램 지속 발굴․관리 강화

□ 진로체험지원협의체 구성․운영

◦ 시․도교육청 단위에서 특수교육대상자 체험활동을 체계적으로 지원하기 위해 진로체험지원협의체 구성

- (참여규모) 교육부, 시도교육청(특수, 진로), 교육지원청(특수, 진로), 광역지자체, 기초지자체, 대학 등

- (주요역할) 특수교육대상자 체험기회 보장을 위한 정책 마련, 지역사회 다양한 체험자원 발굴 및 특수학교(급) 제공, 특수교육대상자에 대한 사회적 인식제고 방안 마련 등

- (구성․운영 방법) 공식적인 협약체결 후 정기적인 협의회 운영을 통해 지역사회 체험처 발굴 및 체험프로그램 마련

진로체험지원협의체 구성 사례(대구광역시교육청)

‣ (근거) 진로교육법 제17조(지역진로교육협의회), 제18조(진로체험지원), 제20조(협력체계 구축 등)

‣ (참여) 교육부, 대구광역시교육청, 대구광역시청, 대구대학교, 교육지원청(특수․진로), 진로체험지원센터, 지자체체험지원(광역․기초) 등

‣ (역할) 체험지원을 위한 정책마련, 다양한 체험처 발굴∙보급, 장애인인식개선 방안 마련 등

‣ (방법) 협약서 체결 등을 통한 협력의지 표명 및 체계 구축

진로체험지원협의체(안)	진로체험지원협의체 발족식

2		진로전담교사 배치 확대로 맞춤 진로 설계

□ 특수학교 자유학기제 지원을 위한 진로전담교사 배치 확대

◦ 특수교육대상자 진로상담 및 진로설계 지원 강화를 위해 전문 자격을 갖춘 진로전담교사 배치

- (배치 기준 마련) 전문 자격*이 있는 진로전담교사 배치 기준을 마련하기 위해 진로교육법 시행령** 개정, 부전공 자격 연수 추진 등

* 특수학교의 중등학교과정을 담당하는 현직교사가 연수 또는 교육대학원 등 과정을 통해 ‘진로진학상담’ 표시과목의 부전공 자격취득(「교원자격검정령」제4조제4항)

** 제4조 제1항, 제2항 : 중학교 및 고등학교에만 전문 자격을 갖춘 진로전담교사 배치하는 규정에 ‘특수학교(중등과정 이상)’ 추가

- (역할) 거점특수교육지원센터 담당자와 협력하여 지역사회 내 진로체험처 및 체험프로그램 발굴․보급, 개별 맞춤형 진로상담 제공, 중․고 진로교육과정 연계․강화

3		체험활동 활성화 지원 강화

□ 꿈길을 통한 특수학교 체험처 매칭 기능 강화

◦ 꿈길*을 통해 특수학교 자유학기제 체험처 매칭 및 체계적 관리

- (온라인 매칭 확대) 꿈길을 통해 체험활동 신청(학교) → 체험처에 신청 알림(체험처) → 체험처 승인․반려(체험처) → 승인 시 체험활동 실시(학교) → 꿈길을 통해 체험처 및 체험활동 평가(학교)

- (꿈길 관리자 권한 부여) 거점특수교육지원센터에서 체험처 매칭, 꿈길에 등록된 체험처 발굴, 꿈길을 통한 체험처 관리 및 지속적인 질 관리 유지

* 꿈길(ggoomgil) : 개인 맞춤형 진로 설계를 지원하기 위하여 온․오프라인의 진로체험 교육 기관의 정보를 탑재하여 서비스를 제공하고 있는 종합지원 시스템

- (원격영상 진로 멘토링 운영) 기 발굴된 진로 멘토단 활용과 함께 장애인 멘토를 추가 발굴하여 원격 진로 멘토링 지원

□ 장애특성을 고려한 맞춤체험활동 활성화 지원

◦ 관계부처(보건복지부․고용노동부) 및 유관기관(한국장애인개발원․한국장애인고용공단 등) 연계․협력 강화를 통한 체험활동 네트워크 구축 강화

- 중앙에서 네트워크 협의체 강화하고, 체험처 및 체험프로그램 발굴하여 시․도교육청 안내 지속 추진

※ (’17년) 113개 체험처 및 117개 체험프로그램 안내 → (’18년) 200 / 200 확대

- 장애인복지관, 장애인직업재활시설(근로사업장, 보호작업장), 장애인표준사업장, 장애인생산품시설 등 다양한 장애인일자리기관을 모의일터로 활용

※ (중학교) 진로탐색활동 → (고등학교) 맞춤형 현장실습 → (전공과) 취업 전이 강화

□ 학교 내 자원 활용을 통한 진로 및 직업탐색활동 기회 확대

◦ 학교 내 진로탐색 활동 및 교과․진로 융합 교육과정 운영을 위한 진로․직업교육실 환경 조성 등 전문화 지원

- 일반․직업교과 융합 수업, 중학교 자유학기제 진로탐색활동 촉진, 미래 직업 등을 직․간접 체험할 수 있도록 지원

※ 진로․직업교육실 환경 조성 지원(누계): (’18) 10교 → (’22) 50교

◦ 교내 다양한 학교 시설 및 인프라를 활용한 직업체험활동 운영

- 진로체험 후 체험북 등을 활용하여 스스로 체험한 내용을 복습하면서 탐색할 수 있도록 기회 제공

학교 내 시설을 활용한 진로탐색활동 사례(울산혜인∙대구세명)

‣ 특수학교 학교기업, 직업교육실 등 학교 시설을 활용한 다양한 진로체험활동 운영

세차장

방송실

베이커리

공예

도예

제과제빵

□ 특수학교 체험활동 격차 해소를 위한 지원 확대

◦ 특수교육대상자의 체험기회 격차 해소를 위한 특수학교로 찾아가는 진로체험버스 확대

- (필요성) 특수교육대상자 진로체험이 특정 직업군에 편중되어 있어 다양한 미래 진로․직업을 탐색하는데 제한적이고, 체험기회가 절대적으로 부족하여 이에 대한 지원 필요

- (운영방향) 장애유형․특성을 고려, 학교의 요구를 반영한 맞춤형 프로그램 구성․제공

- (운영형태) 학교로 찾아가는 진로멘토단, 체험처 방문 진로체험버스, 미니페스티벌 등 다양한 특수학교 자유학기제 적합 진로체험버스 유형 및 모형 개발

※ (’17년) 25교 → (’18년) 50교 이상

※ (주관․운영) 한국직업능력개발원, (지원) 시․도교육청 및 참여학교

특수학교 진로체험버스 ‘미니페스티벌’ 운영 사례(대구남양․성보학교)

‣ 장애(대구남양․성보)∙비장애학생(능인중) 통합 체험활동으로 구성

‣ 푸드스타일리스트, 네일아티스트, 랩퍼, 로봇전문가 등 10개 체험부스 운영

‣ 전문 운영기관(한국직업능력개발원)이 준비 및 진행

- 학교의 요구에 따라 프로그램 계획 및 준비, 강사섭외, 프로그램 진행, 예산 지원 등 운영

푸드스타일리스트	캐릭터디자이너	보컬트레이너	로봇전문가

◦ ‘장애학생 진로드림 페스티벌’ 추진을 통한 범국민 특수학교 자유학기제 홍보 및 장애학생 진로개발역량 강화를 위한 진로체험기회 확대 및 장애학생직업기능경진대회 내실화

- 다양한 유관기관이 협력하여 신규 유망 직종에 대한 진로탐색, 직업기능향상, 취업지원 등이 연계되는 축제의 장 마련

- 매년 장애유형에 따라 운영하고, 추진 운영 체계 정비를 통해 전문화 도모

◦ 민간기관(단체) 및 지역사회 내 대학, 비즈쿨 사업 등과 연계하여 다양한 체험활동 프로그램 운영 확대

- 다양한 체험활동이 이루어 질 수 있도록 정부, 지자체, 민간(단체) 등과 업무협약 지속 추진

※ 교육부․CGV간 ‘영화관 진로체험활동 지원’을 위해 업무협약 체결(’17.11.)

맞춤 특수교육 제공을 위한 대학 협약 체결 사례(광주광역시교육청)

‣ 광주광역시교육청과 관내 특수교육과 설치 대학(광주여대, 남부대, 전남대, 조선대) 간 업무협약 체결

[협약 체결 주요 내용]

- 학생, 학부모 교육활동 운영 협력

- 자유학기제 등 진로체험 프로그램 제공 및 활용

- 대학생들의 현장실습, 교육실습, 교육봉사 운영 협력

- 특수교육 발전을 위한 정보교환 및 협력‧자문

협약 체결

‘비즈쿨 사업’과 연계한 진로탐색 활동 사례(한국선진학교)

‣ 창업진흥원 ‘비즈쿨 사업’ 지원 공모 사업에 선정되어 운영비 지원

‣ ‘꿈 job go 페스티벌’ 진로체험 프로그램 개발․운영

• 지역사회 진로체험지원센터(안산청소년수련관), 대학(안산대학교), 학부모 연계 운영

• 사전학습-체험활동-사후학습 3단계 체계적인 수업 준비 및 운영

• 12개 진로탐색, 직업체험 프로그램*과 5개 여가생활 프로그램** 구성․운영

* 쇼콜라티에, 조향사, 악세사리디자이너, 메이크업아티스트, 소분 전문가, 헤어디자이너, 프로리스트 등

** 드론날리기, 사진찍기, 레인보우투투, RC레이싱, 전통문화체험

쇼콜라티에	제과제빵	메이크업아티스트	드론날리기

□ 특수교육대상자를 위한 안전한 체험처 관리 체계 확립

◦ (기본 방향) 학교별 여건에 따라 일회성 체험이 아닌 교실수업과 연계된 체계적인 진로교육 프로그램을 설계

◦ (질 관리) ‘진로체험인증제’ 인증기관 확대 및 학교의 체험 만족도 조사 결과 활용* 등을 통해 체험의 질적 개선 도모

* 만족도 3점(보통) 미만 체험처에 대한 점검 및 컨설팅 실시 등

◦ (안전 관리) 사전→운영→사후단계별 점검을 통해 안전성 제고

- (사전 단계) 안전대책을 반영한 체험 프로그램 계획 수립 및 프로그램 담당자의 사전현장 답사, 관계자 사전교육 실시

- (운영 단계) 진로체험 유형별 안전수칙 및 단계별 점검표 확인, 담당교사 및 일터 멘토 간 유기적 협력, 상황 발생 시 연락 체계 구축

- (사후 단계) 학교의 체험 안전도 조사 결과를 활용한 체험처 안전점검 및 부적합 체험처 개선 추진

※ 꿈길(WWW.ggoomgil.go.kr)에서 ‘안전한 진로체험 핸드북’ 활용

Ⅵ. 소요 예산

□ 운영 기간 : '18. 1. 1~'18. 12. 31(1년)

□ 지원 대상 : 전국 중학교 과정 운영 특수학교, 시도교육청(17개)

□ 예산 : 특별교부금* 총 3,025백만원(전년대비 1,155백만원 증)

* 2018년 ‘특수학교 자유학기(년)제 지원 사업’ ※ 국립학교는 국고로 별도 지원

□ 세부 지원 내용

① 학교운영비 지원 : 1,895백만원

- 특수학교 자유학기제 운영학교 지원 : 1,070백만원(107교, @10백만원)

- 특수학교 자유학년제 운영학교 지원 : 645백만원(43교, @15백만원)

- 특수학교 자유학기제 연구학교 지원 : 120백만원(8교, @15백만원)

- 특수학교 자유학년제 연구학교 지원 : 60백만원(3교, @20백만원)

※ 자유학기제 운영 1교당 10백만원, 자유학년제 운영 1교당 15백만원 기준으로 배정. 단, 교육청별로 특수교육대상자 수, 학급 수 등 지역별 여건을 고려하여 차등 배정 가능

② 시‧도교육청 특수학교 자유학기제 운영 지원 : 867백만원

- 시‧도교육청 운영 지원 :  392백만원(17청, 약 @23백만원 내외)

※ 특수학교 자유학년․학기 교과 및 자유학기 활동 지원, 학교 컨설팅 및 학부모 연수, 교사 역량 강화, 전문적학습공동체, 학생맞춤형 수업지원 등

- 장애학생 진로드림(Dream) 페스티벌 : 450백만원(17청, @26.5백만원)

③ 프로그램 개발 및 우수사례 확산(권역별) : 288백만원

- 특수학교 자유학기제 프로그램 개발 : 200백만원(4청, @50백만원)

※ 주관교육청(대전)에서 추진 계획 수립․개발․보급

- 권역별 교사 연수 및 성과보고회 : 88백만원(4청, @22백만원)

※ 수도권(서울, 인천, 경기, 강원), 충청권(대전, 세종, 충북, 충남)

호남권(광주, 전북, 전남, 제주), 영남권(부산, 대구, 울산, 경북, 경남)

Ⅶ. 향후 추진 일정

과제		세부내용		주관(협조)		일정
시도 담당 장학관(사) 협의회		• 특수학교 자유학기제 전면시행 및 확대 운영 방안 안내 및 시도 의견 수렴		특수교육정책과		’17.12.12
시도 안내		• 교육과정 편성, 수업 및 평가, 자유학기 활동 운영 등에 대한 세부 사항 안내		특수교육정책과		’17.12
나이스 (NEIS) 기능 개선		• 자유학년제를 3개 학년 중 1년간 입력할 수 있도록 기능 개선		특수교육정책과 (교육정보화과)		’17.12~’18.2
연구학교 희망학교 확정 및 예산지원		• 연구) 자유학기제 및 자유학년제 희망) 자유학기제 또는 자유학년제		특수교육정책과 (학교정책과)		’17.11~‘18.1
권역별 워크숍		• 선도교육청 주관 담당교원 워크숍 - 단위학교 특수학교 자유학기(년)제 교육과정 편성․운영 계획 수립 등		특수교육정책과 선도교육청		’18.1~’18.2
자유학기(년)제지원단 워크숍		• 자유학기제 및 자유학년제 운영 학교 컨설팅을 위한 사전 협의		특수교육정책과 국립특수교육원		’18.2
개발 프로그램 보급		• 개발 프로그램 4종 현장 보급 (국어․사회, 수학․과학, 안전생활, 경제생활)		특수교육정책과 전라남도교육청		’18.2
현장 및 전문가 의견 수렴		• 자유학기 관련 국정과제(50-4 혁신학교 및 자유학기제 확대) 세부 추진 방향 등에 관한 의견 수렴 • 특수학교 교육과정 전반에서 자유학기 활동의 안정적 편성 방향 논의		특수교육정책과 국립특수교육원 시도교육청 등		’18.2~

참고 1

특수학교 자유학기제 확대‧발전 운영 예시

□ 자유학기제, 자유학년제, 자유학기-일반학기 연계, 진로교육집중학년‧학기제 등의 특수학교 교육과정운영 모델을 활용하여 학교별로 여건에 맞게 선택‧운영

<예시>

① 자유학기를 1개 학기만 운영(전체 특수학교) : 자유학기제 운영 내실화에 집중

※ 자유학기제 확대운영계획(’17.2.)에 따라 1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 3-1, 3-2학기 중 선택‧운영

※ 공통교육과정 운영교는 1-1, 1-2, 2-1학기 중 선택․운영

② 자유학년제만 운영(연구․희망교) : 1, 2, 3학년 중 1개 학년 선택 후 2개 학기를 자유학년제 운영

③ 자유학기 1개 학기 운영 및 연계 확산(희망교) : 자유학기제뿐만 아니라 자유학기-일반학기 연계학기 등을 활용하여 타학기‧학년으로 연계 확산

◁ 특수학교 자유학기제 확대․발전 운영 예시 ▷

운영 시기		1학년		2~3학년
운영 모델		자유학년제		자유학기-일반학기 연계		진로교육 집중학년학기제
수업		• 학생중심 수업		• 학생중심 수업		• 교과 및 창의적 체험활동에서 진로교육 강화
평가		• 1년간 총괄식 지필고사 미실시 • 과정중심 평가 강화 • 모든 학생의 교과 및 자유학기 활동에 대한 평가 결과는 학교생활기록부에 문장으로 기록		• 과정중심 평가 강화 • 모든 학생의 중점 연계형 자유학기 활동 평가 결과에 관한 사항은 문장으로 학교생활기록부에 기록		• 과정중심 평가 활성화
자유 학기 활동		• 연간 221시간 이상 운영 • 4개 활동 영역(주제선택, 예술체육, 동아리, 진로탐색) 고루 운영		• 학기당 51시간 이상 중점 연계형 자유학기 활동을 운영 • 2개 이상 영역 중점운영(주제선택 활동 포함 권장)		• 별도 운영 없음
학교별로 여건에 따라 다양한 모델을 선택‧운영 ※ 자유학기는 기존의 특수학교 자유학기제 확대 운영 계획(’17.2)에 따라 모든 특수학교에서 운영 ※ 상기 예시 외에 학교별로 여건에 맞게 다양한 모델 구현 가능

참고 2

특수학교 자유학기, 자유학년 및 연계학기 비교

구분		자유학기제		자유학년제		자유학기-일반학기 연계 학기
대상학기		1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 3-1, 3-2학기 중 한 학기(선택)		1학년, 2학년, 3학년 중 한 학년(선택) 후 두 학기		자유학기․자유학년 이후 학기 중 선택
수업		학생 참여 및 활동중심 수업		학생 참여 및 활동중심 수업		학생 참여 및 활동중심 수업
평가		• 총괄식 지필평가 미실시, 과정중심 평가 실시 - 성취도란에 ‘P’입력 - 학생의 성장․발달에 대한 평가 결과는 학생부에 문장으로 기록		• 총괄식 지필평가 미실시, 과정중심 평가 실시 - 성취도란에 ‘P’입력 - 학생의 성장․발달에 대한 평가 결과는 학생부에 문장으로 기록		• 과정중심 수행평가 비율 확대 권장 ※ 시도교육청에서는 학교의 평가 자율성 확보를 위해 평가 관련 규정을 보완 - 학생의 성장․발달에 대한 평가 결과는 학생부에 문장으로 기록
자유학기 활동		• 학생의 희망을 반영하여 다양한 체험 및 활동을 4개 영역*으로 운영 * 주제선택, 예술체육, 동아리, 진로탐색활동 • 교과 및 창의적체험활동 시간을 활용하여 한 학기에 170시간 이상 운영		• 학생의 희망을 반영하여 다양한 체험 및 활동을 4개 영역*으로 운영 * 주제선택, 예술체육, 동아리, 진로탐색활동 • 교과 및 창의적체험활동 시간을 활용하여 1년간 (공통∙기본) 221시간 이상 운영		• 학생의 희망 및 학교의 여건을 반영하여 4개 영역 중 2개 영역 이상의 ‘중점 연계형 자유학기 활동’ 운영 • 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 학기당 (공통∙기본) 51시간 이상 운영

※ (공통) : 공통 교육과정 운영교, (기본) 기본 교육과정 운영교

참고 3

특수학교 자유학년제 시간표 운영 예시

(1학기) 자유학기활동 4개 영역 운영 + (2학기) 일부 영역을 특화

◦ 1학기 170시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 10시간)
2
3
4
5			예술•체육		진로 탐색
6	주제 선택	주제 선택		동아리
7

◦ 2학기 51시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 3시간)
2
3
4
5
6		주제 선택		창체진로
7				진로탐색

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

‣ 주제선택(2시간) + 진로탐색(1시간) 특화운영

◦ 1학기 170시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1		예술∙체육
2
3	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 10시간)
4
5				진로 탐색	동아리
6	주제 선택		주제선택
7

◦ 2학기 68시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 4시간)
2
3
4
5
6	진로 선택			예술 체육
7

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

‣진로선택활동(2시간)+예술체육(2시간) 특화운영

(1학기) 자유학기 활동 일부 영역 운영 + (2학기) 4영역 고루 운영

◦ 1학기 51시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 3시간)
2
3
4
5
6		주제 선택		창체진로
7				진로탐색

◦ 2학기 170시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 10시간)
2
3
4
5			예술•체육		진로 탐색
6	주제 선택	주제 선택		동아리
7

‣주제선택(2시간) 진로탐색(1시간) 특화운영

‣ 4가지 활동을 고루 운영

◦ 1학기 68시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 4시간)
2
3
4
5
6	주제 선택			예술 체육
7

◦ 2학기 153시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 9시간)				동아리
2
3
4
5
6	주제 선택	동아리		진로 탐색
7

‣주제선택활동(2시간)+예술체육활동(2시간) 특화운영

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

(1학기, 2학기 모두) 자유학기활동 4영역 고루 운영

◦ 1학기 119시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 7시간)
2
3
4
5
6	주제 선택		예술체육	동아리	진로 탐색
7

◦ 2학기 102시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 6시간)
2
3
4
5
6		주제 선택	동아리		예술 체육
7				진로탐색

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

◦ 1학기 102시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 6시간)
2
3
4
5
6		주제 선택	동아리		예술 체육
7				진로탐색

◦ 2학기 119시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 7시간)
2
3
4
5
6	주제 선택		예술•체육	동아리	진로 탐색
7

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

‣ 한 학기에 4가지 활동을 모두 운영

(1학기, 2학기 모두) 자유학기 활동 일부 영역 운영

◦ 1학기 119시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 7시간)
2
3
4
5
6	주제 선택		진로탐색	주제 선택	진로 탐색
7

◦ 2학기 102시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 6시간)
2
3
4
5
6		예술•체육	예술•체육		동아리
7				동아리

‣주제선택(4시간)+진로탐색(3시간)특화운영

‣예술․체육(3시간)+동아리(3시간) 특화운영

◦ 1학기 102시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기활동(주당 6시간)
2
3
4
5
6		예술•체육	예술•체육		진로탐색
7				진로탐색

◦ 2학기 119시간 운영

요일 시간	월	화	수	목	금
1	교과 및 창의적 체험활동 자유학기 활동(주당 7시간)
2
3
4
5
6	주제 선택		동아리	동아리	주제 선택
7

‣예술․체육(3시간)+진로탐색(3시간) 특화운영

‣주제선택(4시간)+동아리(3시간) 특화운영

참고 4

현행 중학교 특수교육 교육과정 편제와 시간배당 기준

□ 공통 교육과정

구 분		중학교 1~3학년
		2012 개정 특수교육 교육과정*	2015 개정 특수교육 교육과정**
교 과 (군)	국어	442	442
	사회(역사 포함)/도덕	510	510
	수학	374	374
	과학/기술･가정/정보	646	680
	체육	272	272
	예술(음악/미술)	272	272
	영어	340	340
	선택	204	170
소계		3,060	3,060
창의적 체험활동		306	306
총 수업 시간 수		3,366	3,366

□ 기본 교육과정

구 분		중학교 1~3학년
		2012 개정 특수교육 교육과정*	2015 개정 특수교육 교육과정**
교 과 (군)	국어	442	442
	사회	442	442
	수학	374	374
	과학	238	238
	진로와 직업	612	612
	체육	340	340
	예술(음악/미술)	306	306
	선택	204	204
소계		2,958	2,958
창의적 체험활동		408	408
총 수업 시간 수		3,366	3,366

* 교육과학기술부 고시 제2012-32호(’12.12.4.) ’18. 3. 1. 중학교 2～3학년 적용

** 교육부 고시 제2015-81호(’15.12.1.) ’18년 중1 → ’19년 중2 → ’20년 중3 적용. 단, 자유학기 편성․운영 관련은 ’16.3.1.부터 적용

참고 5

특수학교 자유학기․자유학년 운영을 위한 준비 사항

□ 시․도교육청 차원의 준비 필요사항

□ 교실수업 개선

◦ (교원 연수) 특수학교 전체 교원으로 연수 대상 확대, 학기 시작 전 까지 자유학기제 수업 및 평가 개선 연수 활성화

◦ (개별학생 맞춤형 학습지원) 특수교육대상자에 대한 수업 중 개별 지원* 강화, 일반학기 적응 대비 자기주도적 학습태도 형성기회 등 제공

* 교원, 특수교육 보조인력, 수업지원단 등 예비교원, 봉사자 등을 활용한 수업 중 지원

◦ (학교 컨설팅) 교육청 주관으로 특수학교 자유학기‧자유학년 운영교 대상 수업 및 평가, 자유학기 활동 등 컨설팅 지원(1교당 2회 이상)

※ 연구학교는 교육부차원의 자유학기제 지원단을 통해 학교 요구에 따른 컨설팅 제공

◦ (학부모 소통 강화) 특수학교 자유학기‧자유학년제 취지와 학생의 변화된 모습을 학부모들이 이해할 수 있도록 학부모 연수 및 공개 수업 진행

□ 체험활동 점검 및 지원 강화

◦ (꿈길에서 체험활동 매칭 기능 강화) 학교에서 ‘꿈길’을 통해 체험활동 신청‧평가 할 수 있도록 체험처 안내 및 매칭 지원 강화

※ 권역별 워크숍에 ‘꿈길을 활용한 체험활동 지원’ 안내 연수 지원

- 학교별 체험 계획을 확인하여 학교 현장의 체험활동 운영 애로사항을 파악하고 체험처 매칭 등 맞춤형 지원

※ 체험처 확보가 어려운 농산어촌․중소도시 학교의 경우 찾아가는 특수학교 진로체험버스 운영 프로그램을 적극 활용

◦ (체험처 및 체험프로그램 확보) 지자체, 대학 등 참여하는 진로체험지원협의체 구성‧운영, 직업재활시설 중심의 맞춤체험처, 민간기관 등 연계‧협력 강화를 통해 양질의 체험처 및 체험프로그램 확보

◦ (질․안전관리) 학교의 만족도 조사 결과 등을 활용한 체험 질관리 강화

□ 학교 차원의 준비 필요사항

□ 학교장 중심, 교원의 유기적 협력 및 전 교원의 특수학교 자유학기‧자유학년에 대한 이해도 제고

□ 학생 및 학부모가 특수학교 자유학기‧자유학년을 잘 알고 자유학기‧자유학년을 경험하도록 안내

< 교육공동체의 공감대 형성 >

□ 학교장 중심 유기적 협력 및 교원의 이해도 제고

◦ (운영조직 구성 및 역할 분담) 교육과정으로서 자유학기‧자유학년은  학교장 중심으로 관련부서의 유기적인 협력 체제 및 공감대 형성

※ 한 학기(년) 교육과정임을 감안하여 특정교사의 업무로만 인식되지 않도록 유의

※ 자유학기활동으로 편성하는 대상 교과 및 시수는 교원의 협력적인 분위기를 바탕으로 교과 협의 등을 통해 결정함이 바람직

- 자유학기 활동의 다양한 프로그램은 학생의 수요를 바탕으로 학교의 여건을 고려하여 사전에 편성‧운영 준비 필요

※ 학기 시작 이전, 학생 및 학부모 대상 사전 수요조사 실시 필요

◦ (교사 공동체 활성화) 자유학기‧자유학년을 통한 교실수업의 변화를 다른 학기와 학년에도 이어갈 수 있도록 하고 교실수업과 진로체험 활동의 내실화를 위해 교사들의 자발적인 공동체를 활성화

□ 학생 및 학부모의 특수학교 자유학기‧자유학년에 대한 이해도 제고

◦ (학생 안내) 자유학기‧자유학년에 실시되는 학생참여 수업, 과정 중심 평가의 취지, 진로탐색의 중요성 안내

- 특히, 여러 교과에서 이루어지는 주제중심 통합수업의 운영에 대한 취지 및 방법은 학생이 사전에 충분히 이해할 수 있도록 안내

◦ (학부모 안내) 학생활동 중심 수업과 연계한 수업 과정 속에서의 평가, 개별학생의 학습 단계에 따른 교사 및 또래와의 활동을 통한 학습 지원, 체계적인 체험활동 운영 등에 대한 안내

※ 가정통신문, 교육과정 설명회, 학부모 상담주간, 특수학교 자유학기제 안내서 등 활용

< 학생활동 중심 수업 및 과정중심 평가 내실화 >

□ 학생들의 적극적인 참여를 통한 배움, 개별학생 맞춤형 수업 지원

□ 수업과 연계한 평가, 수업과정중에 실시되는 학생 학습활동에 대한 평가 내실화

□ 학생활동 중심 수업

◦ (수업방법 다양화) 수업에 참여하는 태도와 자기 표현력 향상을 위한 협동학습, 토론수업, 체험학습 및 실험･실습 등 학생이 직접 참여하고 활동함으로써 배움이 일어나는 수업*을 지속 활성화

* 블록타임(Block-Time), 코티칭(Co-Teaching), 코러닝(Co-Learning) 등을 활용하여거꾸로수업(Flipped Learning), 하브루타, 교과간 융합수업, PBL(Project Based Learning), 토의․토론 학습 , 비주얼 씽킹 등 능동적 협력 학습 실시

◦ (교과 융합 수업) 교사 간 협의 등을 활성화하여 성취기준 중심으로 교육내용을 재구성하여 교과 수업에 활용하는 비중을 강화

◦ (개별학생 맞춤형 수업) 뒤쳐지는 학생이 없도록 수업 중 교사와 또래 등의 도움으로 개별학생 맞춤형 수업 지원을 강화

- 개별학생 맞춤형 지원을 위해 교과(학년) 간, 과정 내 협의를 통해 학생들의 학습 참여 및 관심사 등을 공유하고 수업에 활용

- 계획 수립부터 수업 및 평가까지 학습 전 과정에 대한 자기주도적 학습 태도 형성으로 이어질 수 있도록 운영

□ 과정중심 평가

◦ (수업과 연계된 평가) 수업과 연계하여 수업 과정중에 평가를 실시할 수 있도록 하고 가정에서의 과제를 부과하는 수행평가는 지양

※ 교과 성취기준에 따른 성취수준, 학습태도, 참여도 등에 대한 교사관찰평가, 자기평가, 또래평가 등을 수업 중에 실시

- 학생․학부모를 대상으로 평가 방법 등에 대한 충분한 사전 안내*와 소통 필요

* 수업과 연계한 과정중 평가, 학생의 부담완화를 위한 주제통합 수행평가, 개별학생의 역할이 부여된 모둠활동에 대한 학생 개별 평가 등 안내

- 학생들의 학습단계에 대한 피드백을 학생에게 수시로 제공하고 학부모에 대해서도 다양한 방법을 통해 정보 제공*할 것을 권장

* 교사 간 협의 또는 교사별로 대상 학생의 범위, 제공 방법(성장기록지, 유선상담, 학교별 발표회, 학부모 상담주간, 공개수업 활용 등)은 자율 결정

- 교사 간 협의 등을 통하여 교과통합형 수업 및 평가를 실시하여 교사와 학생의 평가 부담을 완화할 수 있는 방안 마련

◦ (자유학기 활동) 학생들의 발달된 역량을 중심으로 개별학생의 성장과 발달의 정도가 드러나도록 평가 결과를 기록

< 체계적인 진로탐색활동 운영 >

□ 직업 세계 뿐 만 아니라 학생 자신과 관련한 내용을 스스로 탐색･설계할 수 있도록 일회성이 아닌 교과와 연계한 학습과정으로서의 체계적인 진로체험 제공

※ (사전준비) 진로학습, 진로상담･검사 → (진로체험) 직․간접 체험활동 → (사후관리) 진로 포트폴리오 등 체계적인 기록․관리 및 학습 경험으로 발표 및 공유

◦ (체험계획 등록) 자유학기‧자유학년(일반학기 연계학교 포함) 운영학교는 체험활동 계획을 자유학기‧자유학년 시작 이전까지 꿈길에 등록

◦ (체계적 학습 경험) 단체 견학 형태의 행사성 체험활동은 지양, 사전-체험-사후활동이 유기적으로 연계된 체계적 학습경험 제공

◦ (다양한 체험 제공) 중학교 단계는 학생의 진로를 결정짓게 하는 것이 아니라, 스스로 자신의 진로와 미래를 탐색하는 다양한 체험 제공

※ 개별 학생 및 학부모 차원에서도 경험할 수 있는 체험처가 아닌, 학교 수준에서 제공하는 의미 있는 체험프로그램을 발굴하여 제공

◦ (지역격차 해소) 학교 소재 지역․규모 등 여건에 따라 체험프로그램 매칭이 어려운 경우, 진로체험버스 등 적극 활용

	◁ 자유학기 동안 실시하는 진로체험활동 운영 시 유의사항 ▷
□ (운영 시기) 체험활동이 특정 시기에 집중되지 않도록 시도교육청 단위의 거점특수교육지원센터 등을 활용하여 체험처․ 프로그램 분산 운영 □ (교사의 역할) 학생 사전교육, 체험처 학생인솔, 체험활동 모니터링, 체험활동 평가･기록, 체험처 피드백 등 ※ (체험처 의견) 학생들의 안전지도, 생활지도, 학생통제는 체험처에서 지도하기에 한계가 있으므로 인솔교사의 적극적인 지도가 필요함