2019학년도

사랑과 정성으로 꿈을 심어주는 교육 치료지원 운영계획

	◯ ◯ ◯ ◯ 학 교 (공립 정신지체 유․초․중․고․전공 교육기관)

1		목적

1) 특수교육대상자에 대한 효율적 교육을 지원한다.

2) 특수교육대상자의 장애 개선을 통해 사회적응력을 신장시킨다.

2		기본 운영 방침

1) 치료지원 영역은 물리치료, 작업치료, 언어치료로 하고, 기타영역(보행훈련, 심리․행동 적응훈련, 청능훈련)은 관련서비스로 규정하여 지원한다.

2) 개정 특수학교 교육과정에 의거 단계적 적용한다.

3) 의료기관과 연계 운영한다

3		세부 실천

1) 치료대상자 선정

가) 적용 학년 :『2010, 2011, 2015년 개정 특수학교교육과정』의 연차적 적용학년

연도	2011	2012	2013	2014~2019
적용학년	유, 초 1, 2	초 3, 4	초 5, 6	유치원 초등학교 중학교 고등학교
	중1	중 2	중 3
	고1	고2	고 3

나) 지원대상자 선정

(1) 특수교육지원센터에서 진단․평가를 실시한다.

(2) 진단․평가 결과 교육지원 내용을 토대로 개별화교육지원(진단․평가)팀에 치료지원이 필요한 대상 학생을 선정한다.

(3) 교육적 진단 과정에서 학부모의 의견을 수렴(단, 교육적 진단 없이 학부모의 희망조사만을 근거로 치료지원의 종류 및 내용 결정 지양)한다.

(4) 치료지원 대상학생의 치료지원 영역 및 방법을 결정하여 지원한다.

(5) 특수교육지원센터의 결정에 대하여 이의를 제기할 경우 특수교육 운영위원회(소위원회)에서 결정한다.

2) 치료지원 방법

가) 물리․작업 치료는 유관기관(병․의원, 보건소, 복지관 등) 연계 위탁 운영한다.

나) 언어치료는 특수교육지원센터에서 채용된 언어치료사 0명이 전담 지도한다.

다) 치료지원 바우처 제도 활용 : 교육지원청 지침에 의거하여 운영한다.

3) 치료지원 운영

가) 학교 순회 언어치료 시간표

- 언어치료교사별 시간표로 운영되며 1,2,3 언어치료실과 돌봄 교실에서 실시

- 총 00명 학생 이용

① 언어치료사 : ○○○ (010-0000-000), 00명
교시	월	화	수	목	금
1			○○○ (중0-0)	○○○ (중0-0)	○○○ (초0-0)
2	○○○ (고0-0)		○○○ (초0-0)	○○○ (초0-0)	○○○ (초0-0)
3	○○○ (초0-0)		○○○ (중0-0)	○○○ (초0-0)	○○○ (중0-0)
4 (고)			○○○ (고0-0)		○○○ (고0-0)
4 (초,중)	○○○ (초0-0)			○○○ (초0-0)	○○○ (중0-0)

② 언어치료사 : ○○○ (010-0000-000), 00명
교시	월	화	수	목	금
1			○○○ (중0-0)	○○○ (중0-0)	○○○ (초0-0)
2	○○○ (고0-0)		○○○ (초0-0)	○○○ (초0-0)	○○○ (초0-0)
3	○○○ (초0-0)		○○○ (중0-0)	○○○ (초0-0)	○○○ (중0-0)
4 (고)			○○○ (고0-0)		○○○ (고0-0)
4 (초,중)	○○○ (초0-0)			○○○ (초0-0)	○○○ (중0-0)

나) 작업·물리치료 -기관별 지원, 바우처 제도 활용 – 총 0명

	학 년	이 름	지원기관
작업치료	초0-0	○○○ (미정)	전문의, 치료사 자격을 갖춘 병의원을 학부모가 선정하여 치료(월 12만원 지원) - 다우리병원 - 단국대병원
	중0-0	○○○ (미정)
	고0-0	○○○ (미정)
	고1-2	○○○ (미정)
물리치료	중0-0	○○○ (미정)
	고2-3	○○○ (미정)

다) 사설 기관 언어치료 - 바우처 제도 활용 – 총 00명

순 서	학 년	이 름	지원기관	비고
1	초 0-0	○○○	윤아동발달센터	치료 인증기관 중 학부모가 선정하여 치료 (월12만원 지원)
2			예은아동발달
3			천안언어치료센터
4			햇살나무아동발달센터
5			백석대학교 아동가족상담클리닉
6			어우러기
7			마음과자람 발달심리센터
8			스마일 언어치료센터
9	중 0-0	○○○	케이틸아띠발달센터
10			천안장애인복지관
11			나사렛언어청각센터
12			세종언어발달센터
13	고 0-0	○○○	순천향발달지원센터
14			킴스 치료교육상담센터
15			박경숙아동발달센터

4		치료지원 학급 별 명단 및 인원

구분		담임	언어치료	작업치료	물리치료
초등부	0-0	○○○	○○○, ○○○, ○○○, ○○○, ○○○
				○○○
					○○○
	계		치료사 : 00명, 바우처: 00명
초등부	0-0	○○○	○○○, ○○○, ○○○, ○○○, ○○○
				○○○
					○○○
					○○○
	계		치료사 : 00명, 바우처: 00명
초등부	0-0	○○○	○○○, ○○○, ○○○, ○○○, ○○○
				○○○
				○○○
					○○○
				○○○
	계		치료사 : 00명, 바우처: 00명
총 합 계			학교순회언어치료사 : 00명(유예0명,병원학급0명,장기결석0명-미포함), 언어치료 바우처 : 00명, 작업치료 바우처: 0명, 물리치료 바우처: 0명 (총 이용자:000명/유예,병원학급,장기결석 제외)

5		기대 효과

1) 언어치료를 통해 언어 수행 능력 습득을 위한 적극적인 태도를 가지게 될 것이다.

2) 장애학생에게 언어, 물리, 작업치료를 통해 다양하게 활동하고 장애정도와 신체적 특징에 적합한 훈련을 함으로써 개인의 잔존능력과 잠재력을 향상시키고 비정상적인 발달을 지양하고 심신의 조화와 전인적 발달을 기반으로 하여 학습과 일상생활에서 원만히 적응할 수 있을 것이다.